關(guān)于蘇教版小學數(shù)學教案5篇

第第頁關(guān)于蘇教版小學數(shù)學教案5篇期望這些教案對您有所幫忙!蘇教版小學數(shù)學教案【篇1】1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學生不大簡單講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學生說出了錯的理由，學生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。2、關(guān)注學生學習，強化學生自主學習，促進三維目標的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學習過程，注重挖掘利用學生練習中生成的錯誤，留意面對全體，傾心傾聽學生的發(fā)言，給他們改正錯誤，勝利展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓全部學生在學習中體驗數(shù)學的價值。3、注重發(fā)揮學生的獨立性，培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，使學生在本節(jié)課中有實實在在的認知、收獲和數(shù)學感悟。4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學生的探究空間。石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延長學生的思維空間。她的課就在于不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的學問。學生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深化，學生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學的探究過程，就是在研究科學、自主建構(gòu)學問。李老師的課挖的透，還在于問題設(shè)計得好，問題設(shè)計的有空間，符合學生的思維特點，所以，這樣的問題促使學生的思維得到了開發(fā)和熬煉。5、和諧的師生的關(guān)系。課堂是學生的，就要把時間交給學生，讓學生去研究、思考、發(fā)覺。數(shù)學不在于學到多少學問，而在于真正使學生思維受到熬煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當?shù)目偨Y(jié)，引著學生的思維步步深化，學生始終處在探究的主體地位，所以，學生真正得到了熬煉。老師講得少。四班級蘇教版數(shù)學教案蘇教版小學數(shù)學教案【篇2】教學目標：1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2.初步學會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3.培養(yǎng)學生發(fā)覺數(shù)學學問和運用數(shù)學學問解決問題的能力。教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。環(huán)節(jié)二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米?(1)問：依據(jù)這道題你收集到了哪些信息?(讓學生嘗試用線段圖表示)(2)請學生依據(jù)線段圖寫出加法算式。814+1142=1956或1142+814=1956師：為什么用加法呢?那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)(依據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的學問討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱環(huán)節(jié)2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?(1)依據(jù)學生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：師：依據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956-814=1142或1956-1142=814(2)問：怎樣的運算是減法?(小組討論)(依據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的學問討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱環(huán)節(jié)三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)2.依據(jù)學生的匯報，出示：加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書)4.加法各部分之間的關(guān)系。出示：814+1142=1956814=1956-11421142=1956-814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論?和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個加數(shù)5.減法各部分之間的關(guān)系。出示：800-350=450800=450+350350=800-450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差6.練習“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么?你知道了什么呢?蘇教版小學數(shù)學教案【篇3】(一)教學內(nèi)容包括：四則運算，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二)，三角形，圖形的運動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。(二)教學目標：1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。2.把握四則混合運算的運算挨次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3.認識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4.理解平均數(shù)，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，初步學會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的能力。6.讓學生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學生的空間想象和推理能力。7.進一步探究軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。8.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。9.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。(三)教學重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。(四)教學難點：圖形的運動，三角形是本冊的難點。三、教材的編寫特點1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。2.認識小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探究，促進學生空間觀念的發(fā)展。4.加強統(tǒng)計學問的教學，使學生的統(tǒng)計學問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。第一單元教材分析(一)教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的挨次?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的挨次計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算挨次，并對所學的混合運算的挨次進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的挨次，教學并整理含兩級運算的挨次及含有小括號的運算挨次、有關(guān)0的運算。(二)教學目標：1、進一步把握含有兩級運算的運算挨次，正確計算三步式題。2、經(jīng)歷探究和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成專心審題、獨立思考等學習習慣。(三)教學重點：熟練把握四則混合運算挨次加帶有括號的混合運算挨次。(四)教學難點：四則混合運算挨次的學習。(五)教學建議：本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的挨次是結(jié)合解決問題進行的。目標中學生既要把握運算挨次，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學生的角度看，學生已經(jīng)有了肯定的運算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運算挨次為緯。視學生情況，各有側(cè)重。2、加強基礎(chǔ)運算，保證計算的正確率。在本單元的教學中，我們應(yīng)當嘗試給學生供應(yīng)探究的機會，讓學生經(jīng)歷制造的過程，從中體會運算挨次的合理性和小括號的意義。在探究過程中，學生的思維是自主的，學生的選擇是開放的，學生的表述也是多樣的。章節(jié)名稱四則運算課時課標要求教學目標1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。2、對學習過的四則運算學問進行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。3、讓學生經(jīng)歷探究和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的挨次?；旌线\算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的挨次計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算挨次，并對所學的混合運算的挨次進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的挨次，教學并整理含兩級運算的挨次及含有小括號的運算挨次、有關(guān)0的運算。學情分析四則運算的學問和技能是小學生學習數(shù)學需要把握的基礎(chǔ)學問和基本技能。學生在一到三班級時已經(jīng)學習了較多關(guān)于四則混合運算的學問，在解決現(xiàn)實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用，體會運算挨次。在第二學段本冊的教學內(nèi)容中，學生已經(jīng)具備較豐富的感性閱歷基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運算挨次，符合學生的學習認知規(guī)律。教學重點熟練把握四則混合運算挨次加帶有括號的混合運算挨次。教學難點四則混合運算挨次的學習。學生課前需要做的預備工作蘇教版小學數(shù)學教案【篇4】教學目標：(一)學問技能：1、在詳細情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。2、初步理解并把握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。(二)過程方法：1、經(jīng)歷探究商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。2、在對比中發(fā)覺豎式的簡便寫法。(三)情感態(tài)度價值觀1、能主動思考、樂觀發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生專心、認真的良好學習習慣。2、滲透學會關(guān)心他人的思想教育。教學重點：理解并把握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學難點：1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。2、把握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。教學預備：課件。教學過程：一、復習鋪墊，引入課題1、口算：48+00﹢2532-00×93×02、出示：0÷5=?設(shè)置懸念3、引入課題板書：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，預備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個?！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分。”豬八戒把西瓜分成了許多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧特別生氣，孫悟空生氣地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)當分給大家吃。我們要學會關(guān)心他人，幫忙他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同共享，不要只顧自己舒適而不管別人的感受。)2、引導學生依據(jù)圖意，列出除法算式小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0除以3等于多少呢?假如把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?3、引導學生發(fā)覺并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”請你專心觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)覺了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四班級就知道了，這個學問點在四班級下學期的數(shù)學書里。還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?(二)探究商中間和末尾有0的除法的計算方法1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生的探究欲望小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的許多同學都想?yún)⑴c，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?2、引導學生探究商中間和末尾有0的除法的計算方法(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰同意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰同意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰慧，一學就會了。在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，期望你們在以后的學習在要常常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?3、引導學生觀察商的特點，揭示課題小朋友們，請你們認真觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真認真，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要留意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。三、課堂回顧，總結(jié)提高小朋友們，今天的新學問我們就學完了。通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些學問?誰同意說給大家聽聽?四、課堂練習，內(nèi)化新知小朋友們，你能運用今天學到的學問去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?五、課后延長，拓展應(yīng)用P30練習七第1、2、4題。板書設(shè)計：商中間和末尾有0的除法609÷3=203720÷4=180蘇教版小學數(shù)學教案【篇5】教學目標：【學問教學點】1.把握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。2.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡潔問題?！灸芰虒W點】培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合詳細情境進行估算，并解釋估算的過程。教學重點：把握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。教學難點：把握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。教具預備：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們認真觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)覺了哪些數(shù)學信息，可以提哪些數(shù)學問題?【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。二、自主探究，解決問題。1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。(1)引導學生估算。師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?【設(shè)計意圖】結(jié)合詳細情境進行估算，并解釋估算的過程。(2)嘗試解決問題師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。(3)交流算法。A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C