基于核心素養(yǎng)的高考物理教學(xué)策略思考

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略思考

借“境”悟“理”以“問”結(jié)“論”溯“源”固“本”串“珠”連“線”循“規(guī)”蹈“矩”

一三四五二

不能靠刷題刷出來的研讀教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)如何建模？如何提升建模能力？刷題刷出對物理觀念的真正理解基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

202301T10基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

202301T12基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

202301T14基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

201906基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

202206T8基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

202206T12基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

“解題”那些事

解題前先審題

（研讀教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)）

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：借“境”悟“理”

抓“主”藤、求“要”瓜1分基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：循“規(guī)”蹈“矩”

一定要用題中所給字母（下標(biāo)）明確研究對象明確研究過程結(jié)果中只能含有題所給已知量張冠張戴、牛頭牛嘴常見錯誤：無單位或者單位錯誤不給分（攝氏度）下標(biāo)沒有或者下標(biāo)不是用題目所給的公式分不給。（背公式不給分）（結(jié)果對，過程從寬）各狀態(tài)量混淆，研究狀態(tài)含糊不明確。熱力學(xué)第一定律中是內(nèi)能變化如果寫成u不給分，但對于Q和W的書寫不作要求。不會正確受力分析導(dǎo)致壓強(qiáng)和做功計算錯誤。A、B狀態(tài)壓強(qiáng)誤認(rèn)為等于大氣壓，對外做功也是認(rèn)為大氣壓對外做功，或者是算內(nèi)部氣壓做功了還加上克服重力做功。尊重題目、善待自己基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：循“規(guī)”蹈“矩”

解題前先審題

落筆前再落實踩點拿分走人

不能靠刷題刷出來的研讀教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)如何建模？如何提升建模能力？全面診斷、針對訓(xùn)練提升建模能力解題過程中可以用二級結(jié)論“拿分”那些事

落筆前再落實

抓“主”藤、求“要”瓜尊重題目、善待自己一定要用題中所給字母（下標(biāo)）明確研究對象明確研究過程結(jié)果中只能含有題所給已知量張冠張戴、牛頭牛嘴2、參考答案參考答案1分1分1分1分3分1分2分1分

0分1分1分3分抓“主”藤、求“要”瓜1分基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：循“規(guī)”蹈“矩”

一定要用題中所給字母（下標(biāo)）明確研究對象明確研究過程結(jié)果中只能含有題所給已知量張冠張戴、牛頭牛嘴常見錯誤：無單位或者單位錯誤不給分（攝氏度）下標(biāo)沒有或者下標(biāo)不是用題目所給的公式分不給。（背公式不給分）（結(jié)果對，過程從寬）各狀態(tài)量混淆，研究狀態(tài)含糊不明確。熱力學(xué)第一定律中是內(nèi)能變化如果寫成u不給分，但對于Q和W的書寫不作要求。不會正確受力分析導(dǎo)致壓強(qiáng)和做功計算錯誤。A、B狀態(tài)壓強(qiáng)誤認(rèn)為等于大氣壓，對外做功也是認(rèn)為大氣壓對外做功，或者是算內(nèi)部氣壓做功了還加上克服重力做功。尊重題目、善待自己2、參考答案

2分4分3分2分2、參考答案參考答案1分1分1分1分1分1分1分1分1分1分1分答案中必須有v0多“拿分”那些事

踩點拿分走人

多“拿分”那些事

踩點拿分走人

解題前先審題

落筆前再落實踩點拿分走人

不能靠刷題刷出來的研讀教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)如何建模？如何提升建模能力？全面診斷、針對訓(xùn)練提升建模能力解題過程中可以用二級結(jié)論抓“主”藤、求“要”瓜尊重題目、善待自己一定要用題中所給字母（下標(biāo)）明確研究對象明確研究過程結(jié)果中只能含有題所給已知量張冠張戴、牛頭牛嘴多“拿分”那些事

踩點拿分走人

把該拿的分拿到家（應(yīng)該拿得到的、能力范圍內(nèi)的）

把該拿的分拿到家（該我的，我不是很懂但也要給）熟悉高考中會出現(xiàn)的特殊情況答錯區(qū)域不要慌

小題錯位不算答錯區(qū)域大題錯位非必要不上報一點小聰明：大面積錯誤不要劃掉大題錯區(qū)對策：劃掉錯位部分，在空白出繼續(xù)書寫。若無空位，在試卷上備注：這是17題“錯誤”解答可以不劃？解題前先審題

落筆前再落實踩點拿分走人

不能靠刷題刷出來的研讀教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)如何建模？如何提升建模能力？全面診斷、針對訓(xùn)練提升建模能力解題過程中可以用二級結(jié)論抓“主”藤、求“要”瓜尊重題目、善待自己一定要用題中所給字母（下標(biāo)）明確研究對象明確研究過程結(jié)果中只能含有題所給已知量張冠張戴、牛頭牛嘴

把該拿的分拿到家（應(yīng)該拿得到的、能力范圍內(nèi)的）

把該拿的分拿到家（該我的，我不是很懂但也要給）熟悉高考中會出現(xiàn)的特殊情況答錯區(qū)域不要慌

小題錯位不算答錯區(qū)域大題錯位非必要不上報一點小聰明：大面積錯誤不要劃掉“解題”那些事

解題前先審題

落筆前再落實

踩點拿分走人

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：以“問”結(jié)“論”

基于核心素養(yǎng)的高三物理教學(xué)策略：溯“源”固“本”