有關小學信息技術教案范文匯總十篇

第頁共頁有關小學信息技術教案范文匯總十篇有關小學信息技術教案范文匯總十篇小學信息技術教案篇1一、教材分析^p本課是在第10課的根底上，進一步學習另一種選擇構造——嵌套選擇構造程序的編寫，這種選擇構造可以對更加復雜的情況進展判斷；另外介紹碰撞傳感器的安裝與使用。二、教學目的1、知識性和技能目的理解碰撞傳感器的使用方法與工作原理，理解嵌套選擇構造程序的含義。2、過程和方法目的〔1〕學會在機器人上安裝和使用碰撞傳感器；〔2〕學會在編寫程序時應用嵌套選擇構造；〔3〕能應用碰撞傳感器解決日常生活中的問題。3、情感性目的讓學生在練習中體驗愉快、成功、競爭、和諧的心情，培養(yǎng)學生團結互助、協(xié)同合作、勇往直前的優(yōu)良品質，進步學生互相交流的才能，三、教學重、難點1、教學重點〔1〕碰撞傳感器的安裝與使用；〔2〕編寫含有嵌套選擇構造程序。2、教學重點〔1〕編寫有嵌套選擇構造程序；〔2〕如何在日常生活中應用碰撞傳感器。四、教學準備與碰撞傳感器有關的視頻。五、教學過程1、設置情境、導入新課。屏幕展示游樂園里的碰碰車碰撞情境，以及機器人碰撞后轉行走等有關視頻。老師：為什么它們碰撞后會自動改變方向呢？今天，我們就來學習這個原理。2、分析^p、安裝碰撞傳感器原理。老師演示受到碰撞后會轉向行走的機器人，并簡單闡述一下碰撞傳感器工作原理，使用考前須知。老師演示如何安裝碰撞傳感器。學生分組安裝，老師指導幫助。老師再次闡述安裝方法、檢測程序。3、學生練習碰撞行走?？紤]：看書P74流程圖，考慮機器人受到碰撞后怎么辦？學生分析^p，交流匯報。老師根據(jù)學生匯報方法進展設置，完成后演示機器人碰撞行走〔假如不行，試著讓學生想想原因及解決方法?！场＠蠋熝菔菊_的設置方法，并根據(jù)學生匯報情況進展更正，說明原因。學生分組合作，老師指導幫助。〔提醒學生安裝的接口號〕小組表演，大家點評。4、強化練習、穩(wěn)固知識。請同學們完成書中“試一試”練習內容。5、總結評價。老師引導學生對本課知識進展小結，并結合自己的學習收獲，答復教材中的“評一評”內容。小學信息技術教案篇2［教學目的與要求］1．可以編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。2．通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。3．計算機的程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4．通過比擬兩種過程定義方法的異同點，培養(yǎng)學生細心觀察和的才能。［課時安排］建議安排1課時。［教學重點與難點］1．重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2．難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同點，進步學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用對保存過的過程進展編輯和修改是我們在程序設計中經常面對的問題，所以本節(jié)課是學習和理解程序修改與優(yōu)化的根底。引導學生對過程進展修改與重新定義是程序設計的重要內容，同時通過比擬兩種不同的定義過程方法，從而進步學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。2．教學方法指導通過任務驅動的方式引導學生主動探究修改正程的方法；利用嘗試教學的方法引導學生學慣用EDIT命令定義新過程；用比擬的方法引導學生找出兩種定義過程的異同點。［教案］［課題］第11課過程的編輯［教學目的與要求］1．知識與技能可以編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。2．過程與方法通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。3．情感態(tài)度與價值觀計算機的程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4．行為與創(chuàng)新通過比擬兩種過程定義方法的異同點，培養(yǎng)學生細心觀察和的才能。［教學重點與難點］1．重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2．難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同點，進步學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。［教學準備］讓學生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。［教學過程］1．復習引入前幾節(jié)課我們學習了定義過程、保存和調用過程，下面請同學們調用保存過的過程ZFX。2．學習新知〔1〕提出問題：假如要將正方形的邊長變?yōu)?0，那該如何編輯〔修改〕ZFX這個過程呢？〔2〕布置任務：請同學們在命令窗口中輸入：EDITZFX并按回車鍵，在翻開的“ZFX”窗口中將邊長50修改為90?！?〕學生探究新知，有問題可以借助教材或與同學討論。〔4〕小組討論：寫出編輯過程的命令和步驟。①調用保存過的過程ZFX。②用EDIT命令編輯過程ZFX。③在ZFX窗口中按要求進展修改。④關閉ZFX窗口時要保存修改。〔5〕提出問題：小明上節(jié)課因為生病沒來上學，所以沒學習和保存過程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT命令同樣完成了一個正方形的過程ZFX，你知道他是怎么做的嗎？〔請同學們仔細閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一局部，目的是引導學生自主完成新知識的學習〕〔6〕你能說說如何用EDIT命令定義一個新過程嗎？〔7〕小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過程有什么異同點？3．練習〔1〕用EDIT命令定義一個長為80寬為50的長方形過程CFX，保存在自己的文件夾中，并且用EDIT命令將其修改為長為100寬為60的長方形。〔2〕你能用定義好的過程CFX來創(chuàng)作出一些特別的圖形嗎？小學信息技術教案篇3教材分析^p：本課的教學內容是寧夏教育廳教研室編著的義務教育教科書小學《信息技術》五年級下冊，第4節(jié)《逐幀動畫》第二課時《利用導入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學生在本節(jié)的學習過程中，會產生非常高的學習熱情，為今后的學習打下堅實的根底。學生分析^p：由于學生才能、程度、愛好等有較大的差異，故應采用分組、分層次教學。可以通過設立多級學習目的和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到適宜的內容；老師還應給學生提供多樣化的自主探究空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。老師可以根據(jù)學生的才能差異、程度差異針對性地施行分層次教學。教學目的：1、知識與才能(1)知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。(2)可以導入靜態(tài)圖片(3)插入、編輯關鍵幀。(4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。(5)學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。2、過程與方法能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，進步Flash動畫制作程度。3、情感態(tài)度與價值觀體會創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)制作動畫的興趣；培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能與探究問題的才能；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能。教學重難點：重點：可以導入靜態(tài)圖片難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間教學方法：1、演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活潑課堂氣氛，激發(fā)學生學習情趣。2、任務驅動式：該方法主要是通過設計一些學習目的，讓學生自己上機去實現(xiàn)，讓他們在親身理論中體會、進步，在同學之間的互相學習和交流、甚至爭論中進步學習興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學生的動手理論才能，又加強了學生的理論探究、交流合作解決問題的才能。3、案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現(xiàn)的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的才能。教學準備：1、多媒體電子教室軟件(方便給學生進展演示)2、準備馬行走的連續(xù)圖片教學過程：一、激趣導入師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的一樣位置上。如今我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？生：一匹馬在走動。師〔改變幾張圖片的位置后翻動〕：為什么如今這匹馬在跳？生：因為圖片沒貼到一樣的位置上！這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進展flash動畫制作的最根本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構成的。我們共同來回憶一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？〔老師在時間軸上進展演示，學生比擬〕關鍵幀——顧名思義，有關鍵內容的幀?？瞻钻P鍵幀——空白關鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內容的關鍵幀。普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進展編輯操作的幀。二、講授新課上節(jié)課我們下載并欣賞了不少Flash動畫，同學們想不想自己親手用Flash制作動畫呢？這節(jié)課我們共同來學習“模擬傳統(tǒng)手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或導入圖片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬?！膊シ拧忱蠋熖嵩缱龊玫闹饚瑒赢嫛缎凶叩鸟R》演示。逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提早準備。要求是，從第2幅畫面開場，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差異。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。(一)、導入圖片制作逐幀動畫第一步：啟動Flash，新建一個Flas____檔?！灿^察圖層和幀〕(當用戶新建一個Flas____檔后，第一幀是空心圓點，這是空白關鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)第二步：執(zhí)行“文件”導入到舞臺菜單命令，出現(xiàn)“導入”對話框。第三步：選定要導入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“翻開”按鈕，然后將其導入Flas____檔，并顯示在舞臺上的默認位置。〔觀察幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關鍵幀〕第四步：執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關鍵幀”菜單命令，插入一個空白關鍵幀，模擬第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導入該幀?！怖蠋熝菔镜酱耍シ挪僮鞑襟E供學生參照，練習導入多幅靜態(tài)圖片。〕過渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就根本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調整?！膊シ拧?二)、測試和調整動畫第一步：執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令，進入動畫測試狀態(tài)，以欣賞者的身份欣賞動畫。師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學們第一步都成功了！〔播放〕欣賞學生作品一師：觀察作品，有沒有不完美之處？A動畫播放偏快，需要進展調整?！膊シ拧车诙剑涸跁r間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)讓學生在每個關鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實際。B動畫位于舞臺的左上角〔播放〕學生調整動畫的位置，重新測試?！膊シ拧硨W生作品欣賞，發(fā)現(xiàn)有調整好的，有的調整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。調整好的學生采用的調整方法：方法一：設置成一樣坐標值：這種方法調整準確但非常費事，有沒有一種即快捷又能準確調整的方法呢？方法二：使用“繪圖紙工具”:〔播放〕使用繪圖紙工具調整的步驟。學生參照步驟，利用繪圖紙工具調整圖像的位置，重新測試。測試作品欣賞，體會成功喜悅！(播放)創(chuàng)立逐幀動畫的幾種方法〔1〕用導入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫〔2〕導入gif等序列圖像〔3〕文字逐幀動畫〔4〕繪制矢量逐幀動畫“逐幀動畫”特點總結：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來。然后將這些關鍵幀連續(xù)播放，就形成了動畫效果。(三)、任務驅動，學生動手理論通過老師剛剛的演示，相信同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經有了一定的認識，好讓我們利用所學習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫，在其中運用所學的逐幀動畫的制作方法。有以下幾個選題供選擇：選題一：模擬馬行走動畫制作選題二：使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫?！矊W生可自備素材，自由創(chuàng)作〕(四)、展示作品，師生互評選擇局部有代表性的作品進展展示，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對缺乏的作品給予鼓勵。作品互相的展示交流，互評互進，取長補短。(五)、小結：這節(jié)課我們共同學習了導入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫，除了導入靜態(tài)圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈敏性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內容。希望同學們勤加練習，大膽理論，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。教學反思：小學生對于動畫片有著濃重的興趣，這節(jié)課又是要求學生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫，因此，學生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫，有助于消除學生通過其他途徑理解到的“flash難做”的信息，讓學生對做flash感到有興趣，自己通過學習能做得好。在導入局部，我先用讓學生觀看的方法理解動畫，這樣先拉近與學生的間隔。這樣也激發(fā)了學生的學習興趣。我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，學生對動畫的認識加深了，知其所以然。在學生作品做好后對學生作品進展評價，在評價之后，講述了一些動畫知識，并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段，讓學生對動畫的世界有了更深的認識，并寄語學生們能做出自己的動畫片。這次的教學過程中，有以下的地方在今后的教學過程中要特別的留意：首先，在導入圖片時“導入到庫”的演示要細致些，因為在菜單中有“導入”,有些學生在僅看過一遍演示時很難準確的操作，同樣，在“導出影片”時有類似的問題值得注意。因此，在演示時應予以區(qū)別強調。其次，在講到“幀”時，應對幀做比擬性的講解，并能演示假如插入“幀”時出現(xiàn)錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結時，應該形成文字以展示學習到的內容，口述性的總結學生不利于承受。同時要注意學生個體的差異，分層教學。本課成功之處：可以精心導入，激發(fā)學生學習興趣。在教學中合理運用“任務驅動法”進展教學。以學生為主體，學生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者。老師適時指導、點撥小學信息技術教案篇4一、說教材《彩色世界》是省小學信息技術教材〔上冊〕第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前風光、背風光和掌握對封閉圖形進展彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進展彩色處理的方法。“彩色世界”的內涵不僅有自然風光，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖根底知識教學進步課。二、教學目的認知目的：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的才能和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的才能。情感目的：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。三、教學重點與難點重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進展彩色處理的方法。難點：前景、背景的置換“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現(xiàn)四、教法闡述信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足根本操作，浸透根底知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的才能，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，表達老師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體〔即欣賞、技能、情感〕”教學法，以期到達教學效果的最優(yōu)化。五、學法指導根據(jù)建構學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃重的興趣與求知欲進展學習與操作，通過自主探究獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想浸透在整個教學過程中，使學生在明確目的任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。六、教學環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡教室七、教學過程根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知程度和生活情感，設計教學流程如下：〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入〔二〕任務驅動，自主學習〔三〕綜合運用，知識拓展〔四〕作品展示，知識穩(wěn)固詳細闡述〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不保護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們保護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”設計意圖：創(chuàng)設美妙的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美妙事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地承受任務，從而樂學。〔二〕、任務驅動，自主學習1、涂色工具、噴槍、刷子的使用老師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開場操作，老師巡視。自學之后，老師小結，學生上臺演示〔邊說，邊操作〕。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，老師以此為打破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進展填充。每個小組任選一張，進展涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比擬一下幾個工具的異同。2、顏色橡皮的使用——置換前風光、背風光童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他啊？這時就引出另外一個知識點——置換前風光、背風光。通過學生間的互幫互助以及老師講解，使學生掌握置換前風光、背風光的方法。設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的穩(wěn)固，采用邊演示邊操作的方法，老師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中打破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學才能，養(yǎng)成不怕困難、積極考慮、與人合作的學習精神?！踩场⒕C合運用，知識拓展童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”老師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。設計意圖：在穩(wěn)固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，鼓勵學生個性開展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。〔四〕、作品展示，完成建構一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國。”學生展示，自我評價。老師總結：“正如同學們所說，不同的色彩可以表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，完畢本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的'榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”設計意圖：學生在作品展示中，互相評價，各抒己見，鍛煉了語言表達才能，在自我展示和互相評價的過程中，進展了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。老師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。八、設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重表達以下幾個思想：1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么。重難點知識精講。3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式〔如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新〕，獲取信息，掌握操作。4、情景與任務驅動的交融。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地承受任務。5、分層教學的施行。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的開展。小學信息技術教案篇5教學分析^p：本課是小學進展鍵盤訓練的第一課，也是小學生今后與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學習使學生初步認識鍵盤；掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工；認識那些鍵是根本鍵、上排鍵、下排鍵，使學生很快的掌握操作計算機的本領。本課大致可分為五局部內容。第一局部是鍵盤的認識，通過用一幅圖加以說明，計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)〔即數(shù)字鍵區(qū)〕。可以根據(jù)時間安排，在這里老師多講一些內容。第二局部是鍵盤操作的根底知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較為細致的介紹，可見這局部知識的重要。老師在教學時要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習‘并希望學生邊讀邊照著操作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的操作習慣。第三局部是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工，認識鍵盤上的根本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學軟件輔助講解和訓練。第四局部是通過“練技能”，讓學生們純熟掌握鍵盤的操作。第五局部是通過課本的“動腦筋”，對本課的內容進展較為系統(tǒng)的復習。教學目的：1、根底知識方面：讓學生理解鍵盤的分區(qū)，認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。2、操作技術方面：鍵盤操作的正確姿勢；學習正確的擊鍵方法；掌握鍵盤的指法分工及根本鍵的鍵位。3、思想教育方面：通過對計算機鍵盤的學習，培養(yǎng)學生的動手才能。讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃重興趣。教學重點和難點：重點：1、常用鍵位的認識〔認識使用主鍵盤區(qū)的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock?！掣炬I、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習。2、掌握正確的指法；使用正確的指法進入輸行練習；使用“全拼輸入法”進展簡單漢字的輸入。難點：掌握正確的指法；可以使用正確的指法進展輸入練習；使用“全拼輸入法”進展簡單漢字的輸入。教學方法：指導學生上機操作，常用鍵的純熟使用及根本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的純熟操作。課時安排：1課時教學準備：1、多媒體教學網(wǎng)絡。2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。小朋友，通過上幾節(jié)課的學習，我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩游戲，甚至還可以用它來學習。今天，我們就一起去奇妙的鍵盤王國游覽，學習控制計算機的方法，讓它能按照我們的要求進展工作。你們快樂嗎？二、演示觀察，認識四區(qū)。師：咱們先來理解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件：計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)〔蘭色〕、功能鍵區(qū)〔紅色〕、編輯鍵區(qū)〔紫色〕、數(shù)字鍵區(qū)〔綠色〕所處的位置。一般情況下，鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域：1：主鍵盤區(qū)；2：小鍵盤區(qū)；3：功能鍵區(qū)；4：編輯鍵區(qū)。1、主鍵盤區(qū)：這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域，它包含字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在屏幕上顯示相應的字母。大寫字母鎖定鍵：CapsLock它是一個轉換開關，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。注：我們可以使用shift鍵。空格鍵：在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下，光標向后挪動一個字母的位置。數(shù)字和符號鍵：共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數(shù)字和符號。注：這里我們稱這些鍵為雙鍵?；剀囨IEnter：每敲一下回車鍵，可以將插入點光標移到下一行。退格鍵：位于主鍵盤區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標前面的一個字符。跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。Shift、Ctrl和Alt：這三個鍵單獨使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結合著使用。注：幾種常見的組合Ctrl+Shift順次切換輸入法Ctrl+空格中英文之間的切換Ctrl+Alt+Delete熱啟動2、功能鍵區(qū)：F1~F12：位于鍵盤的正上方，它們常常被不同的軟件設定成不同的功能。退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來完畢程序運行。PrtScSysRq鍵：可以將當前的屏幕復制下來。ScrollLock鍵：可將屏幕上內下挪動的內容暫停滾動。PauseBreak鍵：許多應用軟件或游戲可以用字來暫停動行。3、編輯鍵區(qū)：在主鍵盤區(qū)的右側，有10個用于文字處理的編輯鍵。光標挪動鍵：可使插入點光標向左、向上、向下、向右挪動。Insert：可在插入點插入一個字符，并同時覆蓋插入點光標后的字符。Delete：可刪除插入點光標后面的一個字符。Home：可使光標移到行首。PageUp：可使顯示畫面向前翻一頁。PageDown：可使顯示畫面向后翻一頁。4、小鍵盤區(qū)：為了更方便地輸入數(shù)字和運算符號而設計的。使用鍵盤時應注意保持正確的操作姿勢和指法。操作姿勢：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。指法：基準鍵位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵，其余各手指分別負責的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。方法：均勻有彈性。要迅速返回根本鍵。習慣：眼睛盡量不要看鍵盤，逐漸養(yǎng)成盲打的習慣。師：讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌合作認識四區(qū)的位置和名稱。三、讓學生看書嘗試自學，掌握鍵盤操作的正確姿勢；擊鍵的正確方法；手指的分工。師：通過同學們的自學，匯報一下自學的成果。并且做好示范，也讓學生做一做。生：〔略〕老師要重點講解手指的分工，記住八個根本鍵。注意：不管擊那個鍵，擊完后手指應馬上回到根本鍵上。四、老師講解。為了便于對鍵盤的講解，這里我們翻開一個“寫字板”窗口。這時翻開的窗口就叫“寫字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點光標，敲擊鍵盤上的鍵時，對應的字母、數(shù)字或符號就會出如今插入點光標所在的位置上。運用金山打字通進展打字練習，主要訓練學生根本鍵的執(zhí)法。五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？請學生匯報，總結所學的內容及學會的操作小學信息技術教案篇6學習目的：1．知識目的：可以靈敏應用頁面設置選項調整紙張大小、邊距；理解名片的作用以及名片需要包含的信息2．技能目的：綜合運用所學的Wrd技能完成名片的設計與制作，并通過名片的設計、制作和使用，體驗信息技術在生活中的詳細應用；能以附件的形式通過____將名片發(fā)送給同學；3．情感目的：通過名片的設計與制作，激發(fā)學生學習和使用電腦的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。課前準備：非IT資：各種自制名片〔紙質〕、打印紙IT資：多媒體教學網(wǎng)、名片范例課時安排：2課時教學過程：一、激趣引入〔4分鐘〕〔一〕、猜謎語師：在大人的世界里，人與人之間的交往與合作市非常重要的。而一張小小的紙片卻能成為溝通的橋梁。大家猜一猜它是什么？生：師：板書引出課題:名片DI〔解釋DI的意思〕DI:DOITOURSELF自己動手做二、探究新知(29分鐘)〔一〕出示，引導學生理解名片的組成〔3分鐘〕1、出示師：老師在課前已經做好了一些電子名片，我們一起去看看。2、學生觀察老師與學生的名片，找出制作名片的一樣之處〔地址、、住址等〕〔老師板書主要信息的關鍵字〕3、欣賞生活中人們的名片，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。4、小結：看了那么多各式各樣的名片大家說說怎樣的才能名片吸引人〔構思新穎的、色彩亮麗的、構圖夸大的、有獨特標志的〕〔二〕技術指導那你知道該怎么制作呢？小學信息技術教案篇7［教學目的與要求］1．學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。2．通過學習保存和調用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。3．通過隨時和反復調用“過程”，初步理解子程序的含義。4．計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。［課時安排］建議安排1課時。［教學重點與難點］1．重點用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。2．難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用前節(jié)課學習并體驗了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學生理解定義的過程假如被保存下來后可以隨時、反復進展調用，從而大大簡化程序設計的過程，為以后進一步學習過程、編輯過程和完善過程打下根底。2．教學方法指導盡管上節(jié)課學生已經體驗到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學習內容可以讓學生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流讓學生完成保存過程和調用過程的學習?！?〕利用知識的遷移，引導學生自主學習。〔2〕培養(yǎng)學生獨立探究和合作學習的才能。〔3〕培養(yǎng)觀察、考慮、推斷及語言表達才能。［教案］［課題］第10課保存與調用過程［教學目的與要求］1．知識與技能學會保存過程的方法，會調用保存過的過程來繪圖。2．過程與方法通過學習保存和調用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。3．情感態(tài)度與價值觀通過隨時和反復調用“過程”，初步理解子程序的含義。4．行為與創(chuàng)新計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。［教學重點與難點］1．重點：本課的重點是用知識的遷移來學習保存過程和調用過程的方法。2．難點：讓學生體會過程在程序設計中的作用，初步理解子程序的含義。［教學準備］建立用于保存學生文件的文件夾。［教學過程］1．激趣引入〔1〕上節(jié)課我們學習了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面老師就用上節(jié)課定義過的過程完成以下圖形。老師邊說邊演示〔觀察老師展示的圖形和過程〕〔2〕提問：請同學們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因都知道退出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？〔3〕引導學生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。2．新課教學〔1〕那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。〔這一過程對學生來講不難，因為在以往的學習中已經學過屢次文件的保存，老師只要引導學生進展知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學習〕〔2〕請同學說說是如何保存的？有問題時老師可以加以糾正。〔注意保存途徑〕〔FILE—SAVE〔SAVEAS〕〕〔3〕請同學們用剛剛保存好的ZFX過程，完成下面的圖形?！?〕調用過程①提出問題：下面請同學們退出Logo程序，然后再翻開Logo程序，再輸入以下命令，看能不能完成上面的圖形？②引導學生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。③提醒大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下，引導學生自主探究。④小組內討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學生通過互相學習的方式來完成“加載”的使用。3小組匯報。4學生。5老師、肯定、糾正。小學信息技術教案篇8教材分析^p《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務教育小學實驗教材，科學出版社小學信息技術第二冊(下)，第三課的內容，教學對象是小學六年制五年級的學生，它是教材關于Word排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學，是學生可以順利、快捷操作使用Word的根底之一，也是形成學生“理解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會插入文字與刪除文字，重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，表達信息技術學科與語文學科的整合。學情分析^p我校來自于轄區(qū)五個學校及外來務工子弟，由于生分布較散亂，因此學生根底參差不齊，有的學校還未開設信息課，因此要照顧大多數(shù)學生，利用邊講邊操作的方法，使學生逐步掌握電腦根本知識和根本技能。三年級學生已經具備了初步的操作系統(tǒng)使用才能，大局部學生已經學會了文字的錄入和簡單的文字處理，培養(yǎng)學生的自我探究才能及自主學習的才能。教學目的1．知識目的：每個學生都可以掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學生能掌握多種操作方法。2．才能目的：培養(yǎng)學生的觀察才能、自我探究、自主學習的才能和團體協(xié)作的才能。3．情感目的：通過詳細實例，讓學生自我展示、自我鼓勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。教學重點和難點重點：插入文字與刪除文字的操作方法。難點：學會在實例當中運用插入文字與刪除文字教學過程〔一〕將課堂中學生所用到的兩個任務傳送到學活力上。〔二〕創(chuàng)設情境、激情導入〔2分鐘〕1.首先在大屏幕上展示一段話。讓學生去觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)。此環(huán)節(jié)的設計意圖是創(chuàng)設一個學習環(huán)境，調動學生學習的積極性，又巧妙設計一個缺憾，引導學生發(fā)揮觀察才能、運用語文所學知識引出課題1——插入文字。〔三〕新課授知a、插入文字1．老師演示插入文字的操作方法?！?分鐘〕2．四人一小組合作討論并操作練習任務1?！怖蠋熝惨暡⑦M展輔導〕〔10分鐘〕3．總結任務1，提煉特點，引出課題2〔1分鐘〕。此環(huán)節(jié)的設計意圖是引導學生如何在句子插入文字，并通過詳細實例屢次操練，以到達在句子中插入文字的運用，在任務1在最后一個例子引出說明課題2——刪除文字。b、刪除文字1．老師演示刪除文字的操作方法?！?分鐘〕2．四人一小組討論，結合課本知識操作練習任務2，并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務2?！怖蠋熝惨暡⑦M展輔導〕〔10分鐘〕3．搜集學生的刪除文字的操作方法并獨個演示操作〔2分鐘〕4．讓學生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務2，并討論哪一種刪除方法去方便。〔5分鐘上〕5．完成任務3〔2分鐘〕設計意圖是引導學生在句子中刪除多余的文字，并學會多種刪除操作。小學信息技術教案篇9知識與技能目的：通過學習使學生掌握word里“頁面設置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的根底上，可以較靈敏的應用該設置對頁面進展調整。過程與方法目的：1.通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生探究問題，解決問題的才能。2.充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新才能，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生從小探究計算機的興趣。3.通過學生之間的評價，使學生可以學會欣賞別人，虛心向別人學習，同時又能提出自己的建議，與同學們共同進步，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。情感、態(tài)度與價值觀目的：通過學生創(chuàng)作作品〔制作自己的胸卡〕，培養(yǎng)學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養(yǎng)學生的想象才能，創(chuàng)新思維才能等。教學重點：通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設置的方法。教學難點：獨立應用所學知識制作自己的胸卡。學具：微機、自制胸卡教學設想：本節(jié)課的主要任務是讓學生掌握“頁面設置”中的“頁邊距”和“紙型”的設置，并能學以致用。利用生活中的實際物品進展本節(jié)新課的教學，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后共同探究解決問題，最后利用所學知識制作自己感興趣的胸卡，培養(yǎng)學生的技能。教學中始終堅持以學生為主展開教學，滿足學生的“發(fā)現(xiàn)”需要和“成就感”，同時尊重學生的獨特體驗，讓學生充分表現(xiàn)自我，進而培養(yǎng)學生對信息技術濃重的興趣。課堂中老師要恰當點撥及時引導，充分表達探究式課堂的形式，對學生的自主學習起到促進作用。小學信息技術教案篇10［教學目的與要求］1．