《花鐘》優(yōu)質(zhì)教案

《花鐘》優(yōu)質(zhì)教案第一課時

教學目標：

1.會認8個生字，指導書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、伸展”等詞語在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的精確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的喜愛之情。

3.積存自己喜愛的詞語。

教學重點：

1.會認8個生字，指導書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等詞語的意思。

2.積存生疏和喜愛的詞語。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

一、初讀課文，疏通字詞

1.從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思索：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

2.組織旨在學認生字和新詞的語文嬉戲活動。

3.出示語句，指導朗讀，幫忙學生理解“暮色”等詞語;引導積存生疏或喜愛的詞語。

4.指導書寫“醒”。

1.邊讀文邊勾畫讀不準或不熟悉的字詞。

2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不標準的字,書寫生疏和喜愛的詞語。

4.練習書寫“醒”。

二、細讀課文，明白大意

1.引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊連續(xù)思索：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2.引導學生思索：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由是什么?

3.出示語句，指導朗讀。

1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2.學生查找相應的句子。

3.練習朗讀好較難讀的句子。

三、品嘗語言，感情朗讀

1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文;快速答復：在花鐘上可能會有哪些花在間續(xù)開放?

2.分早晨、中午、下午、黃昏和夜晚五組出示寫花在間續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，幫忙學生體會運用“欣然怒放、伸展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。

3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。

1.朗讀課文;快速掃瞄，回答下列問題。

2.品讀語句，溝通理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延長，布置作業(yè)

1.學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設計：

花鐘

現(xiàn)象緣由

其次課時

教學目標：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中連續(xù)體會課文詞句的精確、生動。

2.溝通查找的資料和課外練筆成果，豐富課外學問，提高遣詞造句力量。

教學重難點：

重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中連續(xù)體會課文詞句的精確、生動。

2.溝通課外練筆成果，提高遣詞造句力量。

難點：評改小練筆。

教學過程：

教學流程教師活動學生活動

一、誦讀課文，復習回憶

1.指名朗讀課文，回憶課文大意。

2.出示形近字，練習組詞語。

1.朗讀課文，溝通對課文大意的理解。

2.辨字組詞，復習穩(wěn)固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評改練筆

1.溝通第從課文中積存的語句;引導學生完成補充句子練習。

2.檢查作業(yè)，指導評改。

1.背誦積存的語句，完成練習。

2.介紹查找的資料;朗讀對其他時間開放花朵的描寫。

3.小組評議，全班溝通，教師點評。

4.個人修改。

三、補充花鐘，賞***讀文

1.出示花鐘***，引導學生補充新的花朵。

2.和學生一起賞***讀文。(配樂)

1.補充花鐘***，補充原文第一自然段。

2.賞新***，讀新文。

五、布置作業(yè)，完畢全課布置作業(yè)：

1.回家自己動手制作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。

2.連續(xù)背誦自己喜愛的語段。

3.抄寫小練筆。依據(jù)力量，選擇適合自己的作業(yè)。

《花鐘》優(yōu)質(zhì)教案篇2

教學理念

《語文課程標準》指出：語文課程應積極提倡自主、合作、探究的學習方式，語文課程應當是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參加教學模式。設計以學生原有學問閱歷為根底，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生供應多樣化學習資源，創(chuàng)設生動好玩的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參加學習，真正成為學習的仆人。

依據(jù)義務教育課程標準試驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成時鐘，可是為什么不同的花開放的時間不同呢？由于由此入手，帶著學生就這專題進展討論型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科學問。在教學中推崇制造性學習，讓學生在開放的課堂快歡樂樂地獵取新知，從而品嘗到勝利的樂趣。

學情分析

1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的試驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的根本常識及根本操作。

2、學生思維活潑，肯動腦筋，識記、理解、運用力量屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放緣由的常識。

教學目標

（學問與技能）

1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等學問。

2、體會用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培育他們通過網(wǎng)絡獵取學問的力量和分析、解決問題的力量。

（情感、態(tài)度價值觀）

1、培育學生美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步培育學生留心觀看四周事物的習慣。

2、通過小組合作，培育學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？今日就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)會一下花的漂亮與奇妙吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲談論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛剛看到的.景象。（學生自由談感想，感受花的美）

（學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等得悉的材料）

3、教師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。（出示）情愿讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多神秘呢！今日就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進展閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜愛的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜愛的局部多讀幾遍。

2、有喜愛的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛剛有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不行思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早創(chuàng)造、最聞名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完善地結(jié)合起來，別出心裁地制造出了花鐘。

三、入境入情、自悟得意

1、漂亮的花鐘上究竟是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、溝通：

A、邊答復邊出示帶***片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你熟悉它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊答復邊或展現(xiàn)網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進展比擬。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；黃昏六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)

（在比擬中體驗到課文用詞的精確性，訓練學生對好詞的積存）

4、省略號告知我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小的表達方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)掃瞄

B、句式說話。_____點，______花________。

（拓展性處理教材，注意學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能）

5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛剛我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是為什么這些植物開花的時間會不同)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡，自主探究

這么多的問題，假如一個一個答復，這節(jié)課確定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學解答一局部)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來綻開學習?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關(guān)資料，共同爭論。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀其次自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡掃瞄相關(guān)資料。

(C)共同爭論，每一小組推舉一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內(nèi)學生自主學習，教師巡察，隨機指導。

五、演示匯報，溝通反應

1、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系。

（發(fā)揮小組學習的合作力氣，從理解、仿照到遷移、制造）

2、學問拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

六、激趣引申、課外拓展

今日，我們漫游了花之語，通過仔細的閱讀，積極的探究，在寬闊的學問海洋里，學會了思索，感受到學習的樂趣。教師信任，大自然里還有很多很多的神秘等著你們?nèi)グl(fā)覺。

1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當當小詩人

2、師生互評。

3、總結(jié)本課

（這局部設計為學生供應語言學習實踐應用的時機，采納選擇性教學，鼓舞他們主動學習，勇于制造。）

定量評價結(jié)果：

價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比

學生參加的時間學生學習時間30分鐘75%

學生參加的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%