教育信息化下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研究

教育信息化下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的研究摘要:隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師在教學(xué)工作中應(yīng)用信息技術(shù)的地方越來越多，教師信息技術(shù)能力已成為現(xiàn)代教育的核心，它能有效地促進(jìn)教學(xué)過程開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但現(xiàn)在隨著計算機(jī)信息技術(shù)日新月異的不斷深入發(fā)展，教學(xué)軟件開發(fā)工具的技術(shù)不斷發(fā)生更新?lián)Q代，新技術(shù)、新軟件應(yīng)用到教學(xué)之中，也時刻要求教師們要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身信息技術(shù)應(yīng)用的能力，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平不僅關(guān)系到國家現(xiàn)代化建設(shè)水平與質(zhì)量提升還有利于激發(fā)廣大人民群眾參與社會實踐活動熱情;也有利于培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才隊伍。如何快速提高學(xué)校教師信息技術(shù)能力就成為目前亟待解決好的一大問題。關(guān)鍵字：信息技術(shù)應(yīng)用能力課堂教學(xué)提升研究一、引言：[1]中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校）提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。突出以學(xué)校信息化教育教學(xué)改革發(fā)展引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，抓住“關(guān)鍵人群”，提出9項主要措施和四大任務(wù)，總體目標(biāo)為到2022年構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實現(xiàn)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展[2]線下教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，線上教學(xué)成為“停課不停學(xué)”的主要教學(xué)渠道。再此期間，就考驗到老師們信息素養(yǎng)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。[1][2]教師應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀（一）教師信息技術(shù)應(yīng)用水平得不到提高，對教學(xué)軟件功能不了解。以作者自己的所在學(xué)校為例，國家逐步加大資金對廣大鄉(xiāng)村學(xué)校信息化多媒體教學(xué)設(shè)備的購置，為學(xué)校教師配備教師機(jī)進(jìn)行電子備課，查找各種教學(xué)錄像資源，配置交互式電子白板進(jìn)行計算機(jī)多媒體交互式教學(xué)，安裝各類先進(jìn)規(guī)范的電子教學(xué)軟件，發(fā)展了校園網(wǎng)絡(luò)信息化交互式教學(xué)，教師個人的計算機(jī)信息技術(shù)與應(yīng)用操作能力進(jìn)一步得到發(fā)展提高，應(yīng)用計算機(jī)多媒體設(shè)備播放有助于課堂上教學(xué)的是音樂、視頻文件，但近年來隨著計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的不斷地發(fā)展，教學(xué)輔助軟件設(shè)備的技術(shù)不斷在更新?lián)Q代，新技術(shù)、新軟件應(yīng)用到教學(xué)之中，教師還是以原有的信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行課堂教學(xué)，沒有很好的利用教學(xué)軟件，對軟件的一些功能還不了解，很多功能的應(yīng)用能夠有效的促進(jìn)課堂教學(xué)效果，但教師對于軟件功能的不了解而得不到應(yīng)用。（二）老教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)能力低。學(xué)校部分老教師因?qū)τ谛乱淮畔⒓夹g(shù)平臺的應(yīng)用操作不是很是熟練，在課堂教學(xué)實踐中都還是以板書方式教學(xué)或用口述的形式來教學(xué)，自己站在講臺上講授，使新一代信息化平臺教學(xué)軟硬件設(shè)備和教學(xué)信息化技術(shù)資源，得不到真正應(yīng)用，老師們平時上課講的很認(rèn)真，但讓學(xué)生們也在平時聽課學(xué)習(xí)中就感覺到課堂枯燥，沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果；在疫情期間，老師們只能通過線上教學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，對于信息技術(shù)應(yīng)用水平不高的老師是一個不小的挑戰(zhàn)，最開始的選擇用什么設(shè)備，什么軟件，怎樣操作一頭霧水，在課堂教學(xué)中，也時有各種狀況的發(fā)生，遇到了問題，不能解決。提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的措施（一）改變教師教學(xué)觀念，緊跟時代發(fā)展信息技術(shù)的高速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)技術(shù)在我們的生活中應(yīng)用越來越廣，手機(jī)移動網(wǎng)絡(luò)緊緊和我們的生活相關(guān)聯(lián)，我們的生活，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)做出相應(yīng)的改變，緊跟時代發(fā)展。教育信息化建設(shè)要求所有教師勇于去努力改變自身原有僵化的思想教學(xué)和觀念，去主動吸收新技術(shù)的思想教學(xué)思維方式，教師們要堅持用長遠(yuǎn)發(fā)展全局的戰(zhàn)略眼光去全面看一個問題，，孩子們的思維方式、接觸的環(huán)境信息化程度很高，要解放思想，主動做出改變，主動去學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，更好的服務(wù)于我們的教學(xué)工作。（二）硬件設(shè)施的配置硬件設(shè)施是信息化教學(xué)的重要保障，筆者所在的學(xué)校各個班級都安裝上了多媒體一體機(jī)，并全部聯(lián)入校園局域網(wǎng)，為教師們都配備了教師機(jī)，老師們在教學(xué)都使用多媒體設(shè)備，對于信息化教學(xué)得到了有力保障，教師在教育教學(xué)中能夠很好的開展教學(xué)工作，教師使用多媒體教學(xué)頻率很高，相應(yīng)的對信息化教學(xué)更加熟練，信息技術(shù)應(yīng)用能力更高。（三）信息技術(shù)骨干教師指導(dǎo)，年輕教師幫扶老教師按照先易后難原則，先重點(diǎn)骨干再后全員、先培養(yǎng)年輕再后培訓(xùn)年老教師隊伍的工作原則，強(qiáng)化一線信息技術(shù)骨干教師隊伍培訓(xùn)，加強(qiáng)中小學(xué)對社會信息技術(shù)資源吸收轉(zhuǎn)化能力比較強(qiáng)一線的年輕一線教師骨干培訓(xùn)，打造出一支信息教育改革理念相對先進(jìn)，信息技術(shù)實際應(yīng)用研究及創(chuàng)新研究設(shè)計能力很強(qiáng)、涵蓋學(xué)校各門學(xué)科課程的優(yōu)秀年輕的教師隊伍，年輕骨干教師積極幫扶老學(xué)科教師，發(fā)揮積極示范帶動引導(dǎo)輻射作用，點(diǎn)面式結(jié)合，分層推進(jìn)，，逐漸提高教師應(yīng)用信息技術(shù)能力。（四）加強(qiáng)各類信息技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)、更新先進(jìn)信息技術(shù)知識1、加大力量實施有關(guān)國培、省培、市級各類教師信息技術(shù)能力及教學(xué)應(yīng)用技能實踐能力提升培訓(xùn)及提升教育類素質(zhì)的相關(guān)各類特色培訓(xùn)活動與教研項目，邀請省內(nèi)外從事信息技術(shù)領(lǐng)域和先進(jìn)教學(xué)實踐技術(shù)方面比較知名學(xué)者好和教學(xué)專家，把各類目前和他們本人認(rèn)為適合在課堂中最需要信息技術(shù)應(yīng)用軟件，好的教學(xué)實踐與方法技巧等分享、講授給教師，能夠真正在實踐中得到的有效的應(yīng)用，從而更加有效增強(qiáng)教師們的信息技術(shù)實際應(yīng)用興趣，筆者有幸在2020年參加了“國培計劃—河北省培訓(xùn)團(tuán)隊信息技術(shù)應(yīng)用執(zhí)導(dǎo)力提升培訓(xùn)（縣級）”通過培訓(xùn)學(xué)到了先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念，自身信息技術(shù)得到了快速的提高，有的教學(xué)軟件、信息技術(shù)沒有接觸到，開拓了自身的眼界，從而在工作中有濃厚的興趣去應(yīng)用信息技術(shù)，給課堂帶來樂趣，孩子們的學(xué)習(xí)效果也很好。圖1參加中小學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)力提升培訓(xùn)項目省級遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以整校推進(jìn)校的方式使教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點(diǎn)的提高，學(xué)校根據(jù)自身所處的環(huán)境選擇能力點(diǎn)，教師再根據(jù)學(xué)校選擇的能力點(diǎn)選擇自身需要提高的能力點(diǎn)學(xué)習(xí)，具體到一個點(diǎn)，讓老師們細(xì)致的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老師們也是收獲頗豐，提高了自身的信息素養(yǎng)。（五）開展課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合比賽活動提高教師信息技術(shù)知識應(yīng)用綜合能力為核心的重點(diǎn)是如何更好高效的信息化服務(wù)滲透于整個課堂，積極有效組織老師開展諸如"微課大賽"活動，以及"精品課大賽""說課比賽"和"課件制作"活動等其他各級別活動，調(diào)動了教師們備課的工作積極性，提高了教師們掌握應(yīng)用新信息技術(shù)手段的工作頻率，從而能使老師們信息技術(shù)應(yīng)用水平切實得到提高。[3]（六）制定獎勵機(jī)制[3]學(xué)校制定相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提高，多媒體教學(xué)使用制度，對使用信息技術(shù)應(yīng)用水平高的教師進(jìn)行表彰獎勵，調(diào)動教師們使用信息技術(shù)的積極性，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。結(jié)束語：信息技術(shù)應(yīng)用能力是教