淺談開放教育與高職教育教學(xué)論文

第頁共頁淺談開放教育與高職教育教學(xué)論文淺談開放教育與高職教育教學(xué)論文1開放教育與高職教育一體化辦學(xué)的現(xiàn)狀1.1高職教育現(xiàn)狀及存在問題高職教育主要培養(yǎng)面向消費、建立、管理和效勞第一線需要的高素質(zhì)高技能人才。黨和國家高度重視開展職業(yè)教育,使職業(yè)教育從構(gòu)造、規(guī)模和保障等各方面都形成了較為完善的運行機制。但高職教育在其開展過程中,還有存在一些不可無視的問題?！?〕在辦學(xué)規(guī)模高速擴(kuò)張的同時,教學(xué)質(zhì)量還需要進(jìn)一步進(jìn)步。很多高職學(xué)校雖然名稱、形式和培養(yǎng)目的發(fā)生了改變,但是其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)形式、課程設(shè)置等等核心內(nèi)容,照舊沒有改變,沒有使學(xué)生真正掌握適應(yīng)社會的知識和技能。〔2〕高職教育的教學(xué)形式和運行機制有待進(jìn)一步完善。目前很多高職院校還對高職教育的培養(yǎng)目的缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識?！?〕師資隊伍有待進(jìn)一步強化。雖然高職院校已經(jīng)開場加強“雙師型”老師隊伍的建立,但間隔高職老師的要求,還有很大的差距。1.2國內(nèi)外開放教育與高職教育一體化辦學(xué)的現(xiàn)狀開放教育和高職教育一體化辦學(xué),在國外很多興旺國家受到高度重視。有的大學(xué)同時舉辦開放教育和高職教育,如美國各地的社區(qū)學(xué)院;有些以高職教育為主,如澳大利亞的TAFE學(xué)院;有些以開放教育為主,如____公開大學(xué)。這些成功的嘗試給了我們深入的啟示,為我校一體化辦學(xué)提供了良好的現(xiàn)實和理論根據(jù)。2開放教育和高職教育教學(xué)形式的共性和差異開放教育和高職教育教學(xué)形式的共性主要表如今以下三個方面:一是開放教育和高職教育的最終目的都是培養(yǎng)應(yīng)用型和職業(yè)型人才。二是開放教育和高職教育在專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容上都強調(diào)實用性,以市場為導(dǎo)向,以社會需求為目的。三是開放教育和高職教育都注重理論性教學(xué)環(huán)節(jié)。開放教育和高職教育教學(xué)形式的差異主要表如今以下四個方面:一是開放教育和高職教育的教育對象不同。目前,遼寧電大開放教育學(xué)員主要為在職人員,而我校高職教育的對象是普通高中畢業(yè)生。二是開放教育和高職教育的教學(xué)方法不同。開放教育重視“導(dǎo)學(xué)”,重視網(wǎng)絡(luò)資建立以及為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持效勞。高職教學(xué)更強調(diào)與企業(yè)、社會的結(jié)合。三是開放教育和高職教育的學(xué)習(xí)形式不同。開放教育學(xué)習(xí)形式靈敏,而高職的教學(xué)相對固定,學(xué)生無法自主安排。四是開放教育和高職教育的理論教學(xué)比重不同、投入不同。據(jù)統(tǒng)計,職業(yè)教育本錢是普通教育本錢的2.5倍,而高職教育的辦學(xué)本錢就更高。3開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)形式的初探開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)形式的構(gòu)建可以從以下幾個方面展開:〔1)整合開放教育和高職教育辦學(xué)理念。開放教育和高職教育都是以“培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才”為目的,應(yīng)逐步形成由終結(jié)教育向開放性教育,由一次性教育向終身教育開展的共同理念。高職院校可采用“3+2”或“2+2”學(xué)制,使學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)完成?？坪捅究频膶W(xué)習(xí)。開放教育也可以讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)“雙?？啤被蛘摺皩１就蕖??！?〕整合開放教育和高職教育教學(xué)資。開放教育和高職教育在面對一樣層次的教學(xué)對象時,有著類似的教育目的、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等,因此,需要對開放教育和高職教育的教學(xué)資進(jìn)展整合,力爭同步管理。遼寧電大的專職老師,大都同時擔(dān)任開放教育和高職教育的教學(xué)任務(wù),非常合適對教學(xué)資進(jìn)展結(jié)合規(guī)劃。〔3〕老師更加注重“雙師”開展。建立一支合格的雙師型老師團(tuán)隊是開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)管理的關(guān)鍵問題之一。通過從企業(yè)聘請專業(yè)的`技術(shù)人員作為兼職老師,來加強老師隊伍的理論才能;高職院校的專職老師和企業(yè)技術(shù)人員互相學(xué)習(xí),互相合作,形成雙師型老師團(tuán)隊。雙師型老師團(tuán)隊的建立不僅可以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,而且更加有利于企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。當(dāng)前,我國開放教育和高職教育正處于重要的快速開展階段,兩類教育在培養(yǎng)目的、教學(xué)資等方面的共性決定了開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)形式建立的必要性和緊迫性。充分整合辦學(xué)理念,使得開放教育和高職教育實行一體化管理;充分整合教學(xué)資,使教學(xué)資效益最大化;加強“雙師型”老師隊伍的建立,彌補開放教育理論性環(huán)節(jié)施行弱點,提升高職教