海納百川有容乃大說課稿

第頁共頁海納百川有容乃大說課稿海納百川有容乃大說課稿海納百川有容乃大說課稿1一、說教材：本課是八年級思想政治人教版上冊第四單元第九課第一框題。對應的課標內容是“我與別人關系”中的“交往的品德”局部：“體會和諧的共同需要，要互相寬容和尊重”。本單元既是前三個單元的合理延伸，又是對前三個單元交往道德的概括和升華。本框內容共兩目：第一目“金無足赤，人各有別”——解釋了寬容的根本內涵，說明了寬容是美德的重要內容，我們的生活需要寬容。人與人之間存在各種各樣的差異，需要互相寬容，需要互相尊重。“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的根底。第二目“寬容別人，悅納自己”——說明寬容是一種境界，寬容利人利已。寬容是有原那么的，是有策略的。其中，第一目是根底，第二目是進步。二、說學情：在現實生活中，有相當一局部學生在人際交往中只關注自身，缺乏謙讓，對別人缺乏包容之心，以致心胸狹隘、處處設防，這極大的影響了他們的人際交往，不利于形成現代社會所提倡的團隊精神，更不利于和諧社會的構建。同時一些學生雖然具有寬容意識，但是缺乏區(qū)分是非的才能，對待寬容是盲目的，缺乏原那么性，缺少技巧與策略。所以對學生進展寬容的教育，幫助他們樹立寬容的心態(tài)，引導他們掌握寬容的策略非常有必要。三、說教學目的：情感、態(tài)度、價值觀目的：體驗寬容別人、平等待人、尊重別人對己對人所帶來的情感上的慰藉；體驗寬容自己、悅納自己的快樂。才能目的：用一分為二的觀點對待人和事的才能；辨證對待寬容與原那么、自己與別人。知識目的：理解寬容的內涵，以及為什么要寬容；懂得寬容是一種美德。四、說教學重難點：重點：人與人之間需要互相寬容難點：人與人之間需要互相寬容寬容的原那么性五、說教學方法：教法：情境設置法鼓勵教學法分析^p歸納法學法：情感體驗法合作探究法總結反思法六、說教學過程：〔一〕創(chuàng)設情境，引出課題我為學生呈現河北正定大佛寺的大肚彌勒佛兩側的對聯(lián)，“開口便笑笑古笑今凡事付諸一笑，大肚能容容天容地于人無所不容。”通過對聯(lián)賞析，引出寬容主題，從而導入新課“海納百川，有容乃大”。接下來，讓我們進入第一板塊：感知寬容?！捕掣兄獙捜莨磐駚恚嘘P寬容的故事數不勝數，老師從安徽桐城的六尺巷故事說起，通過問題的設置：如何評價大學士張英“讓他三尺又何妨”行為，引發(fā)學生對寬容內涵的考慮，師生共同歸納總結出寬容的內涵。在總結出寬容內涵的根底上，老師進展追問“鄰居為什么會主動讓三尺”引導學生考慮寬容的作用：促進鄰里關系和睦，利人；提升自己的形象，利己；為社會留下珍貴的精神財富，利社會。接著從六尺巷的故事說到邯鄲的名勝古跡回車巷，通過學生講述回車巷的故事，使學生明白寬容利國的道理。從而完成了知識目的:寬容作用的學習，學生初步體會到了生活需要寬容。在學生初步認知寬容，體會寬容作用的根底上，進入第二板塊：踐行寬容。〔三〕踐行寬容是不是認識了寬容的重要性，擁有了寬容的心態(tài)，在現實生活中就能做到寬容了呢？答案當然是否認的。寬容還需要才能。因此在踐行寬容環(huán)節(jié)中我為學生設置了四個生活情境，要求學生進展合作探究，群策群力去解決問題，以此來考驗學生的寬容才能。在學生答完情境一后，老師要進展小結：對待父母，我們要學會理解和諒解，要懂得知恩，感恩，報恩。從日常生活的點滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有別，我們與父母產生矛盾非常正常，需要我們求同存異，用愛和包容架起與父母溝通的橋梁。在學生答完情境二之后，老師引導學生知道，人無完人造成傷害在所難免。要擅長寬容別人的過錯，以我們的寬容去感化當事人，使其改正。在學生答完第三題之后，老師要提醒學生寬容不是盲目的，是有原那么的，要講究策略，我們決不遷就“壞人”，“惡人”，對違法犯罪這些違犯原那么的問題我們決不能寬容和諒解，而要旗幟鮮明的與其斗爭。在情境四答完之后，使學生明白學會寬容，不僅要寬容別人，還要寬容、悅納自己。在寬容自己的根底上不斷地完善自我。四個生活情境的設置，不僅引導學生在生活理論中踐行了寬容，而且在師生溝通交流中指導學生掌握了寬容的策略，教他們學會了寬容。并且將本課的重點“生活需要寬容”難點“寬容是有原那么的”內容融入其中。突出了重點，打破了難點。話總是說起來容易做起來難。現實生活中，要做到寬容他不簡單。尤其是當自己、當至親至愛的人受到傷害時，做到寬容更是難上加難。為了讓學生在日常生活中可以真正踐行寬容，而不是停留在說教層面。我設置了第三個板塊：擁抱寬容?！菜摹硴肀捜萁o學生播放發(fā)生在河北邯鄲的一位失去兒子的母親為殺害自己兒子的兇手求情懇求輕判的感人案例。師生共同體會寬容是一種美德是一種境界。為了到達預設的目的，我對視頻的使用進展了重新安排。首先由老師向學生講述案情發(fā)生的經過。向學生拋出問題：當傷害發(fā)生之后，面對殺人兇手，假設你是這位母親，你會向法庭提出什么要求？讓學生真實的談出自己的想法，老師要擅長抓住學生發(fā)言中的閃光點予以肯定并適時進展補充引導。當學生談到不能原諒時，要讓學生明確不原諒是因為生命是珍貴無價的，任何人都不能非法剝奪別人的生命。而有意傷害致人死亡已經觸犯了我國法律，理應受到懲罰。不被原諒情有可原，這就將法律道德常識浸透其中。當學生談到原諒時，老師要對學生看問題的深度思想境界的高度給予肯定，面對失子之痛還能找己之過，站在對方的角度看問題這很不簡單，此時的寬容境界更高，是一種美德。通過老師鼓勵性的語言鼓勵學生將寬容內化為自己的行動。在學生發(fā)表完自己觀點之后，播放視頻，告知大家這位母親的選擇。在觀看視頻的過程中，我細心的觀察學生的反響，在深受感動的學生中進展現場訪問，讓學生談自己感動的原因。老師對這位偉大母親的選擇也表述自己的想法。通過談感受使師生心靈再次受到震撼、洗禮。很多思品老師在教學的過程中可能都會遇到這樣的問題：課上學生很感動，課下學生一動不動。為了到達知行合一效果，我在播放完視頻后設置了一個寬容宣言環(huán)節(jié)：“親愛的……我想對你說?！霸谶@一環(huán)節(jié)里，我為每一位同學準備了一張彩色卡紙，鼓勵他們在這張卡紙上對曾經的那個人曾經的那個事表達出此時寬容的心態(tài)，以及當時不夠寬容的歉意。并鼓勵學生深情的喊出自己的寬容宣言。引導學生將寬容落實到自己的實際行動中去。〔五〕課堂小結最后在肯定學生寬容宣言的.根底上，對學生再一次進展鼓勵：相信每位同學都能在將來的日子里用一顆寬容的心去面對身邊的親人朋友同學和老師，做到“海納百川，有容乃大”。我衷心的希望同學們“容者大成”。七、課后反思本節(jié)課是一節(jié)集知識、情感、教育為一體的課。根據學情我大膽的整合了教材，重新編排順序，適度增刪教學內容，把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，特別是挖掘了河北鄉(xiāng)土文化對學生進展教育，既完成了教學任務，也培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。采用板塊式教學過渡自然，情景設置貼近學生，貼近生活。整節(jié)課下來教學總體思路比擬明晰，各個環(huán)節(jié)設計也比擬合理，教學目的得以順利實現。作為一名年輕老師，在課堂駕馭才能上還有待加強。對學生的個體發(fā)言進展評價時語言不夠準確到位，有些問題由于老師過早下結論限制了學生的思維，沒能讓學生充分發(fā)言，師生思維火花碰撞缺乏，使得課堂生成延展性不夠。一節(jié)好課要讓學生真正動起來。本節(jié)課在引導、調動全體學生都能積極參與課堂活動方面我做得還不夠，學生的參與面過窄。我的說課完畢，缺乏之處敬請同仁批評指正。謝謝大家。海納百川有容乃大說課稿2一、說教材的地位和作用《海納百川，有容乃大》是人教版教材八年級上冊第四單元第九課第一個框題。在此之前，通過前三個單元的學習，學生已初步理解與父母、老師交往的根本內涵，也對全球化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解。在此根底上，本單元重在探究交往的品德與藝術，既是前幾個單元內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升。在學生的社會化過程中，學會與人交往是必不可少的一項內容，其中形成良好的交往品德與藝術是根本。通過本單元本框的學習，學生將會進一步理解和把握如何寬容別人。它不僅僅是交往的品德與藝術的問題，而且涉及到做人的根本問題。因此，本單元也是本冊教材的核心局部。二、說教材目的根據本教材的構造和內容分析^p，結合八年級學生的認知構造及其心理特征，我制定了以下的教學目的：1、理解寬容的內涵以及為什么要寬容，寬容是有原那么的。2、在生活、學習中能以自己的行動寬容別人。3、體驗寬容別人對己對人所帶來的情感上的慰藉，初步形成寬容別人的良好品質。三、說教材的重、難點本著八年級新課程標準，在吃透教材的根底上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：寬容的內涵以及為什么要寬容。重點根據：只有掌握了寬容的內涵以及為什么要寬容，才能理解和掌握寬容是一種境界，體驗寬容對人對己帶來的感上的慰藉。教學難點：理解寬容是一種境界，寬容是有原那么的。難點根據：“境界”，“原那么”較抽象，學生沒有這方面的根底知識。為了講清教材的重、難點，使學生可以到達本框題設定的教學目的，我再從教法和學法上談談。四、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的理論才能的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生能“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現獲取理論知識，解決實際問題方法的思維過程。考慮到八年級學生的現狀：不夠積極活潑，我主要采取學生活動，老師指導的教學方法，讓學生真正地參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的活動結合起來，充分引導學生全面地對待發(fā)生在身邊的現象，開展思辯才能，注重學生的心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資。老師本人應該通過課堂教學感染和鼓勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)絡實際的才能，從而到達最正確的教學效果。同時也表達了課改的精神。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1．直觀演示法通過短片表演等進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2．活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，其目的是使學生的獨立探究性到達了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學才能、思維才能、活動組織才能。3．集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進展集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。五、說學法我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因此，我在教學過程中特別注意學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習才能方面主要采取以下方法：考慮評價法、自主探究法、分析^p歸納法、總結反思法。最后，我詳細來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理明晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性與主動性?！惨弧承抡n導入多媒體展示一個短片，貼近生活，貼近實際，而且直觀，并且讓學生考慮：這個短片講了什么故事？從中受到了什么啟發(fā)？等。從而激發(fā)起學生的求知欲望，迅速進入課題。〔二〕新課講授1、金無足赤，人各有別通過短片，讓學生明白求同存異是寬容的根底。在短片的啟示下，讓學生迅速聯(lián)想到自己，結合自身實際:談談你有過原諒別人的經歷嗎？你有過承受別人原諒的經歷嗎？分組選出代表讓學生發(fā)言，從而讓寬容的思想初步深化人心，明白寬容是解決“沖突”的良方。為了闡釋寬容的根本內涵，由張英的故事引出并提出相應的問題。從歷史故事中讓學生明白寬容的含義，這樣有利于學生理解和承受。“我們很難做到象張英這樣，他這樣做說明了什么？”通過這個問題的提出巧妙地過渡到第2目。這樣有利于知識間的銜接。2、寬容別人，悅納自己通過張英的故事，學生明白了寬容并非人人能做到，它是一種境界，是中華民族的傳統(tǒng)美德。接著，為了進一步調動學生的積極性，我讓學生演示在公共汽車上的兩個畫面，進一步激發(fā)學生對問題的探究。由此說明擅長寬容的人會受人的尊敬，而不善寬容的人那么時刻都會生活在煩惱之中。為了打破難點“寬容是有原那么的”，我拿出一組觀點讓學生辨析，通過討論分析^p，進一步激活學生思維，也使他們明辨是非，懂得寬容并不意味我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容要掌握“度”。同時我采用講故事的方法，讓大家講廉頗、藺相如的故事，《農夫與蛇》的故事，讓大家進一步明白寬容的原那么性，不講原那么的危害性。最后順其自然導入到不僅要寬容別人，也要寬容自己，容許自己犯