青少年心理特點與教育青少年心理發(fā)展特點與教育

青少年心理特點與教育青少年心理發(fā)展特點與教育310地理（1）班陳思源摘要：青少年是個體從童年向成年發(fā)展的過渡期，是人生中的花季。在這個絢爛的季節(jié)里，是極不穩(wěn)定的一個時期，同時也應引起了社會廣泛的關(guān)注，青少年身心的健康發(fā)展以及身心健康發(fā)展的良好教育，直接關(guān)系到青少年的健康成長，以及社會的穩(wěn)定，同時心理健康教育工作也在深入開展，其影響因素主要有遺傳，家庭，學校，同伴和社會，對于青少年的教育應針對認識能力，情緒，情感，意志等進行加強培訓，從而讓青少年更好的成長。關(guān)鍵詞：青少年，心理健康，教育，意義在當代社會，青少年心理健康教育越來越重要，因為國家的未來建設開始落在了他們肩上。因此我們必須要先了解青少年的心理特點，從而可以更好的教育和引導青少年的健康成長。一、青少年的主要心理特點叛逆心理在這一時期一般對外界的說教和壓制十分反感和抵制。比較強烈，遇事容易激動，同時存在多種情緒狀態(tài)。生理上，是發(fā)育的又一高峰，尤其性迅速發(fā)展迅速成熟，青春期生理、心理迅征。在心里。攀比心理比強，獨立意識強，不愛受約束，對家庭和學校的教育持輕蔑態(tài)度?？陀^，有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的要求。但也會出現(xiàn)自我與社會的沖突，有的青少年自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉(zhuǎn)化為自卑。以上是青少年常見的心理特征表現(xiàn)，在了解了青少年心理特征后，我們可以針對青少年的各種特點，細心關(guān)注他們的情感變化，逐步培養(yǎng)他們的感情，細心關(guān)注他們，不要僅僅以他們的外部表情為判斷他們思想感情的依據(jù)，而要綜合一段時間的全部表現(xiàn)和他們的個性特征，經(jīng)過深入細致的分析作出結(jié)論。為此，我們還需要加強教師的學習，提高教師的心理素質(zhì)和心理知識，只有這樣，老師才能夠更好的引導他們。二、引導青少年的方法立志為崇高理想而奮斗，有自己傾心投入的事業(yè)，必然會豁達大度，情緒情感的指向是有價值有意義的大是大非問題，而不是計較日?，嵤潞蛡€人的恩怨得失。沒有遠大理想，胸無大志而又缺乏正確的人生觀，必然目光短淺、胸襟狹隘，為個人利益斤斤計較、患得患失，進而遇到不利，便心情不悅，發(fā)牢騷生悶氣。因此，幫助青少年樹立正確人生觀和遠大理想，是情感培養(yǎng)的方法之加強溝通教育。溝通的目的是有意識地培養(yǎng)青少年的社會交往能力，為他們?nèi)辗?，從而能更好的引導青少年向真、善、美的方向發(fā)展。憤怒、和煩惱的情境，青少年要充分發(fā)揮理智的作用，讓消極情緒得以減輕和消除。生死觀的教育也十分重要，有許許多多的自殺事件發(fā)生在青少年身上，因為青命，尊重生命。三、注意事項任何一種教育活都具有其自身的特點，心理健康教育最大的特點就是，它是一種建立在心理學基礎上的教育活動，因此，要開展好心理健康教育就要注意以下幾點：（1）要掌握基本的心理學技能和了解青少年的心理特點。如果自身心理學知識都不太懂，再去教育青少年，只會加重他們的思想負擔，不但不能幫助他們排憂解難，反而誤人子弟。要認真客觀地看待青少年的心理問題。不能憑著自己的主觀意思去思考。（3）建立青少年心理檔案。對青少年的心理特征，狀況，想法等記錄下來，做系統(tǒng)的記錄并進行歸納總結(jié)。四、青少年心理健康教育的意義青少年心理問題的普遍表現(xiàn)近年來，國內(nèi)的心理學家和教育工作者對青少年的心理健康狀況作了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當前我國青少年心理狀況不容樂觀，相當一部分青少年有心理和行為問題。主要表現(xiàn)為人際關(guān)系的緊張，學習所造成的壓力和“自我”方面造成的困難，這三方面聯(lián)系在一起造成許多并發(fā)癥。如任性孤僻、焦慮、神經(jīng)衰弱、學習不良、厭學、逃學、違紀等層出不窮，甚至青少年犯罪、自殺等惡性事件。探究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，青少年心理素質(zhì)不高，承受挫折的能力太弱是問題的一個重要方面。對此，如我們不及時采取措施，后果會不堪設想。要預防、減少和解決初中青少年的這些心理問題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開扎實而有效地開展心理健康教育。素質(zhì)教育是全面提高青少年素質(zhì)的教育，在青少年的全面發(fā)展中，良好的心理因此對青少年進行心理健康教育，對青少年的全面發(fā)展至關(guān)重要，也是為其日后有效從事社會實踐活動開展的一項基礎工作。心理健康教育對發(fā)揮青少年創(chuàng)造挖掘潛能具有重要的作用21來社會的需要，學校家長必須重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因為心理素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中具有基礎與核心的作用，是發(fā)揮人的能動性的唯一基礎。通過心理健康教育，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，青少年在學習、勞動中就能充分發(fā)揮其主觀能動性，有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新，挖掘自身的巨大潛能，從而有效地提高自身各方面的素質(zhì)水平，這對以后的成長具有重要的作用?，F(xiàn)今一些深入人心的教育口號，如開發(fā)智力、學會學習、學會創(chuàng)造、塑造完美人格等都是對某些重要心理素質(zhì)的概括。對社會的重要從社會的角度看，心理障礙與心理疾病的檢出率不僅很高，而且心理行為問題。1994年我國學者黎修禮寫的一篇文章《精神病是211980—19841512.96％，以此推算全國1395五結(jié)束語對青少年進行心理健康教育的工作范圍不僅僅局限于學校和家庭，其實，在社會教育方面，也起著舉足輕重的作用，不能忽視各個社會教育的因素，我們應該把學校、家庭和社會三個因素綜合起來，把青少年的心理健康教育的問題更具體化，更好的管理青少年。綜上所述，作為一名教育工作者，要站在時代的高度，以只爭朝夕的精神，更好更快地塑造青少年美好的心靈，培養(yǎng)健全的人格，增強體魄，使青少年成為二十一世紀所需要的全面和諧發(fā)展的人才