《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特殊是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾〞問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活〞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的過程，理解和把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的改寫方法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的改寫。

2、在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感;在探究改寫方法的過程中培育培育學(xué)生分析、比較、抽象、概括等思維能力，進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思索。

3、在自主探究與合作溝通的過程中，增添學(xué)生主動(dòng)探究與合作的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)受分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的探究過程，理解和把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)改寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探究分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的過程中，理解各種不同的方法之間的聯(lián)系，能合理選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改寫。

課前預(yù)備：

師：多媒體課件

生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

教學(xué)過程：

一、談話引入，明確目標(biāo)。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)有哪些?(整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù))。我們知道，這些數(shù)之間都是有肯定的聯(lián)系的。例如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有怎樣的聯(lián)系呢?(百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系)?

2、通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)和小數(shù)是可以相互改寫的，信任大家肯定會(huì)猜測(cè)到，百分?jǐn)?shù)還與什么數(shù)也能相互改寫?

3、揭示課題：今日這節(jié)課，我們就通過一些具體的例子來討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。(板書課題：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化)

(設(shè)計(jì)意圖：通過談話，使學(xué)生感受到各種不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化的主動(dòng)愿望;同時(shí)勾起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系的已有認(rèn)識(shí)，為學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)概念有意義探究例題中的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。)

二、主動(dòng)探究，發(fā)覺方法。

(一)把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

1、出示例題3：青陽小學(xué)六年級(jí)一班的體育委員在調(diào)查了全班同學(xué)中會(huì)游泳和會(huì)溜冰的人數(shù)后，得到如下結(jié)果。

會(huì)游泳的會(huì)溜冰的占全班人數(shù)的幾分之幾3/52/7

(1)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)提出問題：這里的3/5和2/7分別表示會(huì)游泳和會(huì)溜冰的人數(shù)所占的比率，能用百分?jǐn)?shù)表示會(huì)游泳和會(huì)溜冰的人數(shù)所占的比率嗎?

3、學(xué)生嘗試把3/5改寫成百分?jǐn)?shù)。

(1)組織溝通：讓學(xué)生說說是怎樣想的。

可能方法①：依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把3/5轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，在改寫成百分?jǐn)?shù)。依據(jù)學(xué)生介紹老師板書：3/5=(3×20)/(5×20)=60/100=60%

可能方法：用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。依據(jù)學(xué)生介紹老師板書：3/5=3÷5=0.6=60%

(2)教師小結(jié)：把3/5改寫成百分?jǐn)?shù)，可以把3/5轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，在改寫成百分?jǐn)?shù)，也可以分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

4、怎樣把2/7改寫成百分?jǐn)?shù)呢?請(qǐng)大家也試一試。

(1)學(xué)生嘗試后介紹改寫方法：把2/7改寫成百分?jǐn)?shù)，要用分子2除以分母7，先改寫成小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)。

教師依據(jù)學(xué)生回答板書：2/7=2÷7≈0.286=28.6%，同時(shí)介紹：計(jì)算中遇到除不盡時(shí)，一般保存三位小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)，即在百分號(hào)前面保存一位小數(shù);這里的2÷7的結(jié)果0.286是個(gè)近似值，所以用約等號(hào)連接，但是把0.286化成百分?jǐn)?shù)28.6%時(shí)，這兩個(gè)數(shù)之間是精確相等的，只要用等號(hào)連接就可以了。

(2)組織對(duì)比：把把3/5改寫成百分?jǐn)?shù)有兩種方法，把2/7改寫成百分?jǐn)?shù)時(shí)，怎么大家都選擇用分子除以分母先改寫成小數(shù)再改寫成百分?jǐn)?shù)的方法了呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受到：因?yàn)?/5的分母5是100的因數(shù)，可以把分子分母同時(shí)乘一個(gè)整數(shù)，把2/5改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)比較簡(jiǎn)便，但是2/7的分母不是100的因數(shù)，那樣做就很煩了。

5、引導(dǎo)小結(jié)：看來，把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)時(shí)，什么方法更有普遍性，一般我們可以怎么辦?

教師依據(jù)學(xué)生回答板書：

6、練一練：把1/5、1/4、3/8、1/3、5/9改寫成百分?jǐn)?shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，一般可以把分子除以分母改寫成小數(shù)后再改寫成百分?jǐn)?shù)，這需要借助上一節(jié)課的學(xué)問為媒介，但我覺得并不需要去否認(rèn)學(xué)生自己探究發(fā)覺的方法，它在某種特別時(shí)候顯得更為簡(jiǎn)便，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，使其充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性和合理性是很有必要的。)

(二)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

1、談話：我們已經(jīng)會(huì)把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)了，怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)呢?你覺得可以怎么辦?先自己舉個(gè)例子試一試，再和組內(nèi)同學(xué)溝通你的方法。

2、組織全班溝通：

(1)以23%為例說一說，可以把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，所以23%=23/100。

(2)再請(qǐng)一位同學(xué)舉個(gè)例子說一說。以75%的改寫為例，可以把75%改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約分，所以75%=75/100=3/4。

教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：是啊，把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約分，化到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。

3、老師也來舉個(gè)例子，2.8%怎樣改寫成分?jǐn)?shù)呢?學(xué)生嘗試后組織溝通。

(1)可能方法①：把2.8%改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把2.8/100改寫成分母是1000的分?jǐn)?shù)，再約分，2.8%=2.8/100=28/1000=7/250。

(2)可能方法②：把2.8%改寫成小數(shù)，再把三位小數(shù)改寫成分母是1000的分?jǐn)?shù)，再約分，2.8%=0.028=28/1000=7/250。

(3)組織對(duì)比，獲得方法：方法①和方法②的第一步思路是不同的，但第二步都要把它轉(zhuǎn)化成分母是1000的分?jǐn)?shù)后再約分，所以把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)時(shí)，一般就沒有必要經(jīng)受把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)這一步了，我們可以直接把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100、1000…的分?jǐn)?shù)，再約分。

4、如今誰能說說怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)?教師依據(jù)學(xué)生回答板書：

5、練一練：把27%、40%、65%、145%、2.6%改寫成分?jǐn)?shù)。

6、想一想：通過剛剛的練習(xí)與溝通，你覺得把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)要留意什么?把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)呢?

(設(shè)計(jì)意圖：把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主探究時(shí)也出現(xiàn)了兩種方法，這兩種方法的落腳點(diǎn)都是改寫成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)，實(shí)質(zhì)上是一樣的，所以我引導(dǎo)學(xué)生把它們歸結(jié)為同一種方法，避開因人為追求方法的多樣而增加學(xué)生理解把握的難度。

整個(gè)探究階段分兩層展開教學(xué)，主要教學(xué)方式都是先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行改寫，再組織學(xué)生展示其思維過程，進(jìn)行溝通。在溝通過程中，學(xué)生不斷思索，吸納同學(xué)的意見，調(diào)整自己的原有認(rèn)識(shí)，深化對(duì)改寫方法的理解，充分經(jīng)受了分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)方法的主動(dòng)建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)方法的有效把握。)

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)二十第4題。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生理解和把握百分?jǐn)?shù)的.概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)分，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培育學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、看法、價(jià)值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的商量和討論，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和把握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分

課前預(yù)備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．回答：〔1〕7米是10米的幾分之幾？

〔2〕51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

〔1〕一張桌子的高度是米。

〔2〕一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。

〔引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系?！?/p>

二、探究溝通，解決問題

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)〞。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。〔表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比?！?/p>

4、商量百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)分：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號(hào)“%〞來表示。如：

百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

〔寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆〕

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成P83“做一做〞第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成P83“做一做〞第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、“做一做〞第三題：學(xué)生依據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思索題：

某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高？

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比

百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)〔下〕第六單元的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2．教材編寫特點(diǎn)

百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸，但沒有一個(gè)完好的正確的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。教材在設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的思想，以足球競(jìng)賽中誰來罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來穩(wěn)固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培育。

3．教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想

由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解程度與各種能力的形成狀況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

4．我的思索

教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有肯定的距離，在充分研讀教材后，我對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個(gè)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了評(píng)選文藝節(jié)目的教學(xué)情境，從而引出百分?jǐn)?shù)，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。而且本堂課我努力營(yíng)造一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，自主探究百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生對(duì)“百分?jǐn)?shù)的意義〞的理解在具體的實(shí)例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個(gè)節(jié)目參與公開匯演時(shí)，自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。練習(xí)的內(nèi)容只有一個(gè)題是來源于教材，這樣會(huì)不會(huì)與教材編寫者的看法有所背離。但就我個(gè)人認(rèn)為教師在課程實(shí)施中完全有空間和可能對(duì)教材進(jìn)行“再加工，即“用教材教〞而不是“教教材〞。鑒于此，我在傳授本課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了部分改動(dòng)，但我認(rèn)為這很重要，因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)方法、思路都不盡相同，面對(duì)的教學(xué)個(gè)體――學(xué)生也不一樣，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以。

二、學(xué)生分析

1．學(xué)生已有學(xué)問基礎(chǔ)〔包括學(xué)問技能，也包括方法〕

在四年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已把握的相當(dāng)嫻熟。

2．學(xué)生已有生活閱歷和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的閱歷

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

①百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。

②練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

以自主探究、合作溝通為主，通過比一比選哪個(gè)節(jié)目比較合適，讀一讀百分?jǐn)?shù)、寫一寫百分?jǐn)?shù)、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；把握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用特別廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題。培育學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。

2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來傳授百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)來理解百分?jǐn)?shù)的意義。以形式多樣的練習(xí)題來穩(wěn)固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

3．情感、看法、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：〔大約30分鐘〕

1、探究意義及寫法：〔14分鐘〕

〔1〕師：同學(xué)們喜愛看文藝節(jié)目嗎？我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們表演了許多優(yōu)秀的文藝節(jié)目，獲得了大家的好評(píng)。據(jù)說，市里將會(huì)在各校文藝節(jié)目中評(píng)選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參與全市的公開匯演，假如我們學(xué)校也有幸要選送一個(gè)節(jié)目去，你覺得選哪個(gè)節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學(xué)，你們看：

出示表格信息：

看了這張表格，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選送哪個(gè)節(jié)目？〔設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望?！?/p>

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說選《苗山姑娘》最好。沒有其它同學(xué)說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們?cè)倏匆幌卤徽{(diào)查的人數(shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎？

〔2〕課件再補(bǔ)充出示：

問：如今有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個(gè)節(jié)目最好嗎？怎么辦呢？〔引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算〕

〔3〕找生板演方法。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種狀況出現(xiàn)：

化小數(shù)：9÷10＝0.917÷20＝0.8521÷25＝0.8443÷50=0.86化分?jǐn)?shù)：9÷10＝9/10=90/10017÷20＝17/20=85/100

21÷25＝21/25=84/10043÷50=43/50=86/100

〔4〕訂正做法：〔找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的〕

我們來看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜愛的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？

第二個(gè)算式呢？第三個(gè)呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)?！?/p>

〔5〕如今一下子看出來了嗎？選哪個(gè)節(jié)目最好呢？剛剛有同學(xué)說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰來說：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少？

〔6〕如今你能一下子看出來選哪個(gè)節(jié)目最好嗎？為什么如今就看出來呢？〔設(shè)計(jì)意圖：揭示分母相同便于比較〕

〔7〕看樣子光看喜愛的人數(shù)是不行的。那我們必需求什么？各個(gè)節(jié)目喜愛的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)分及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號(hào)的形式。問：誰知道這叫什么？

怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰情愿到黑板上給大家示范寫呢？

糾正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子〔指90/100〕分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫成％，誰來把85/10086/100寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上?！餐涝u(píng)價(jià)〕寫百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提示同學(xué)們留意什么？

會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了，會(huì)讀嗎？指70％。〔生讀〕評(píng)價(jià)：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會(huì)讀了，90%是誰和誰比得到的？喜愛《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％〔貼條〕

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

xxx

學(xué)問目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

情感目標(biāo)：

通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)策略：

從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

教學(xué)預(yù)備：

寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？

誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的“比一比〞的第〔1〕小題，要學(xué)生分析資料，溝通：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比〞的第〔2〕小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，溝通：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽狀況最好？學(xué)生溝通寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就簡(jiǎn)單比較了。

3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習(xí)：

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、寫出以下百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出以下百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)的意義：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

進(jìn)一步把握百分?jǐn)?shù)的意義，嫻熟把握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)勝利的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

教具預(yù)備：

使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同？

二、教學(xué)新課

1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練〞中的〔1〕、〔2〕中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

2、設(shè)計(jì)圖案：

〔1〕觀看教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

〔2〕自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告知大家你設(shè)計(jì)的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

讀寫百分?jǐn)?shù)

設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境

昨天老師讓你們收集生活中的的百分?jǐn)?shù)，你們找到了嗎？

展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

你能試著讀出中這個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明了什么？

二、探究新知

1.師出示收集的百分?jǐn)?shù)

這是一條褲子的商標(biāo)牌，請(qǐng)看這里：

展臺(tái)展示：面料90%棉10%絲

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號(hào)，讀作百分之九十。

2.能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖表示出來嗎?

生用圖表示，然后展示出來。

商量：90%表示什么意思。生說師板書：棉材料是這條褲材料的90%。

三、繼續(xù)展示：

〔1〕地球外表中海洋面積約占71%。

〔2〕我國(guó)有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

〔3〕山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。

學(xué)生說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后師板書。

3.小結(jié)

什么是百分?jǐn)?shù)？生試著說一說，師板書。

4.生同位間相互說一說收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

5.出示一瓶飲料

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。

6.課件展示林書豪的資料

請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的目光看這段資料，1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？3/4米呢？

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.用百分?jǐn)?shù)表示

〔1〕大部分：95%15%0.5%

〔2〕神舟一號(hào)到神舟八號(hào)全部發(fā)射勝利：80%98%100%

〔3〕栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%

〔4〕校車超載：95%100%300%

2.統(tǒng)計(jì)：盒子里放10個(gè)球，可以放白球和紅球，假如放白球的可能性為90%,應(yīng)怎么放？

3.用百分?jǐn)?shù)表示下面成語：

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山

四、總結(jié)

〔〕%的快樂〔〕%的收獲〔〕%的遺憾

送你一句名言

愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=勝利

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教材根據(jù)。

北師大出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第39——40頁例題及“練一練〞。

二、設(shè)計(jì)思想。

百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)分，同時(shí)，百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、充分表達(dá)小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性。既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生堅(jiān)固把握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有穩(wěn)固百分?jǐn)?shù)的讀，寫練習(xí)，同時(shí)還支配了依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

2.把握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

3.在解決實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，增添數(shù)學(xué)意識(shí)，培育良好的數(shù)感。培育學(xué)生主動(dòng)思索、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培育；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，比較之間的聯(lián)系與區(qū)分。

五、教學(xué)方法。

例證法、遷移法、類比法。

六、教學(xué)預(yù)備。

教學(xué)課件；學(xué)生課前要收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

七、教學(xué)過程。

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

談話：同學(xué)們喜愛看籃球賽嗎？說到籃球就會(huì)讓我們想到一個(gè)人，你們知道是誰？〔姚明〕

這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)〔出示〕

據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在NBA競(jìng)賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，但上賽季下降到了78.3％?！矁蓚€(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色表示〕

教師：大家認(rèn)識(shí)紅色的數(shù)嗎？看到這兩個(gè)數(shù)能知道些什么呢？今日我們共同認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字嗎？〔出示課題：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)〕

教師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的學(xué)問，你想了解些什么？學(xué)生說一說自己的看法。

〔二〕、例題教學(xué)，引出概念。

1、出示例題，引發(fā)探究

例1：學(xué)校籃球隊(duì)組織投籃練習(xí)，王老師對(duì)其中三名隊(duì)員的投籃狀況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

教師：我們來看看競(jìng)賽的數(shù)據(jù)顯示。

〔出示表格〕姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)李星明2516張小華2013吳力軍3018

教師：假如你是教練，依據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能推斷出哪個(gè)隊(duì)員投籃的成果好一些？為什么？學(xué)生獨(dú)立思索，并在小組中溝通想法。

組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行商量，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成果就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成果就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾〔投中的比率〕，再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成果好一些。引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最終一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率〞一欄。

2、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。指名報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說一說16/25、13/20、18/35分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。

提問：依據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？

學(xué)生自主探究比較的方法。

組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行溝通，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行改寫。指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。

提問：64/100表示哪兩個(gè)數(shù)量比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？再讓學(xué)生說一說65/100、60/100的實(shí)際含義。提問：如今能很快看出誰投中的比率高一些？學(xué)生：張小華投中的比率高一些。

說明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。

提問：百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？提問：百分號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的什么部分？用百分號(hào)形式寫分?jǐn)?shù)，什么變了？什么沒變？學(xué)生仿照讀一讀，寫一寫。

學(xué)生照樣子表示出65/100、60/100，先寫出來，再讀