淺談初三世界歷史教學(xué)論文

第頁(yè)共頁(yè)淺談初三世界歷史教學(xué)論文淺談初三世界歷史教學(xué)論文三年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很快就已經(jīng)進(jìn)入到緊張的初三學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生不約而同地問(wèn)了我同一個(gè)問(wèn)題：“老師，要怎樣才能學(xué)好世界歷史？”面對(duì)學(xué)生的困惑，我更加需要好好考慮如何才能上好世界近代史課。最終，我總結(jié)了近兩年初三教學(xué)的得與失，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)。一、專有名詞的解釋要符合初中學(xué)生的認(rèn)知程度?！百Y本的產(chǎn)生與開展”，是世界近代史的主線，掌握它對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。假如要讓學(xué)生抓住這條線，首先就必須先明白什么是資本。早在中國(guó)近代史當(dāng)中，學(xué)生就已經(jīng)接觸到“資本”，但更多的解釋是：“一般而言資本指的是一種經(jīng)濟(jì)學(xué)或者經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)的制度，在這樣的制度下絕大局部的消費(fèi)資料都?xì)w私人占有，并借助雇傭勞動(dòng)的手段以消費(fèi)工具創(chuàng)造利潤(rùn)?！保郏保葸@樣的解釋精準(zhǔn)、專業(yè)，但到底什么是資本，學(xué)生不僅沒有理解，反而接觸了更多的像“消費(fèi)資料”、“經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)”等生疏而專業(yè)的名詞。最終，不僅學(xué)生如墮五里霧里，老師自己也覺得課很難上。正因?yàn)槿绱?，所以在解釋“資本”這個(gè)名詞的時(shí)候，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“我有錢、有機(jī)器〔資本家〕，為了賺錢，如今雇你們〔出賣勞動(dòng)力的人〕為我勞動(dòng)。哈哈，你們給我創(chuàng)造了大量的商品，但是我又把它們賣給了你，最終我就會(huì)越來(lái)越有錢，我的消費(fèi)規(guī)模就會(huì)越來(lái)越大?！痹诖烁咨衔矣衷O(shè)置了一系列的問(wèn)題：①你我之間是什么樣的關(guān)系？②消費(fèi)出來(lái)的商品我是如何處理的？③假如我要進(jìn)一步壯大實(shí)力，需要具備哪些有利條件？答復(fù)完畢之后，我們總結(jié)出：“資本的特征就是雇傭勞動(dòng)和商品經(jīng)濟(jì)，資本開展的必備因素包括勞動(dòng)力、資本、制度、市場(chǎng)和原料”等。這樣以后只要學(xué)生看到雇傭勞動(dòng)或者市場(chǎng)、勞動(dòng)力等詞語(yǔ)時(shí)肯定就會(huì)想到資本。這樣的講解或許不是很專業(yè)，也可能存在一定的問(wèn)題，但是它在一定程度上符合學(xué)生的'認(rèn)知程度，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化、生活化，不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且樂于學(xué)。二、抓住歷史開展的主線?！惨弧吃O(shè)問(wèn)浸透世界近代史的主線，即近代史就是資本的產(chǎn)生、開展史〔針對(duì)根底較好的學(xué)生〕。在學(xué)生根本掌握資本的特點(diǎn)后，我們就可以有意識(shí)地在上課時(shí)設(shè)置一些問(wèn)題了：文藝復(fù)興可以給資本開展提供什么？新航路的開拓滿足了資本開展的那些需求？通過(guò)有意浸透，學(xué)生便會(huì)漸漸將近代史中的事件和資本進(jìn)展聯(lián)絡(luò)考慮，這時(shí)我們只需要在每次單元復(fù)習(xí)的時(shí)候用較專業(yè)的術(shù)語(yǔ)幫他們歸納總結(jié)即可。〔二〕引導(dǎo)學(xué)生建立歷史開展的縱向線索，即以國(guó)家為單位，構(gòu)建國(guó)別史框架〔針對(duì)根底較弱的學(xué)生〕。國(guó)別史的學(xué)習(xí)主要以時(shí)間開展為線索，所以相對(duì)簡(jiǎn)單