學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇1

通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃〞遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)，提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

首先，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受英語(yǔ)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不要有“做秀〞情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重〞的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，表達(dá)英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味〞！而教師的“裝糊涂、留空間〞也是一種教學(xué)的智慧和方法。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，溝通。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)覺(jué)缺乏、認(rèn)識(shí)“廬山真面目〞的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

本次培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)?？傊?，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，收獲許多。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇2

有時(shí)看著那些平常不太管理班級(jí)的班主任老師輕松自由的樣子，心里充滿(mǎn)了懷疑。經(jīng)地一段時(shí)間的觀看和反思，我慢慢明白，要想管理好班級(jí)還真要細(xì)細(xì)琢磨：

一、用典范法給孩子確立行動(dòng)的準(zhǔn)則

小學(xué)生缺乏自我推斷的能力，他們對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)還處在朦朧狀態(tài)中，在和老師的接觸中，他們認(rèn)為老師是無(wú)所不能、十分完善的。于是許多時(shí)候，他們總是習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，為了給孩子們做一個(gè)典范，所以我們要嚴(yán)格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。

二、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生

在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完善的典范。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任老師更要時(shí)刻留意，平常課上的提問(wèn)，下課后的與學(xué)生溝通，課間和學(xué)生的游戲都要和大部分同學(xué)一起，千萬(wàn)不要總是和一部分優(yōu)等生在一起，讓別的學(xué)生感覺(jué)到你喜愛(ài)他們，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。班主任老師要平等對(duì)待對(duì)每位同學(xué)，尤其對(duì)學(xué)困生更要關(guān)愛(ài)有加，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的敬重和愛(ài)，用愛(ài)激勱他們，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

三、時(shí)刻留意培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是依據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，耐煩地引導(dǎo)。孩子們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就依據(jù)孩子喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，常常講些名人的故事給他們聽(tīng)。用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，他們聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好、說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

總之，要管理好班級(jí)決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素養(yǎng)水平和班級(jí)管理水平，才能讓自己的班級(jí)管理更完善。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇3

在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是唯美的，應(yīng)當(dāng)給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受。依據(jù)文本的不同，空氣中充滿(mǎn)著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。

是的，我是一個(gè)完善主義者。為了心中這個(gè)完善的夢(mèng)，不停地編織著。

無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課活動(dòng)，我都仔細(xì)對(duì)待。仔細(xì)地選擇自己喜愛(ài)的課文，然后細(xì)心設(shè)計(jì)。為了創(chuàng)設(shè)課堂奇妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開(kāi)生字詞，講一節(jié)純粹的閱讀課，把一節(jié)完好的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費(fèi)盡心思地想：這堂課的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在哪里？這節(jié)課如何才能出彩？

課的好壞，不用他人評(píng)價(jià)，自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無(wú)法讓自己滿(mǎn)意時(shí)，他人的確定也是毫無(wú)意義的。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節(jié)讓自己較為滿(mǎn)意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了臨時(shí)的滿(mǎn)足。

接到領(lǐng)導(dǎo)支配的磨課任務(wù)，我更為重視。依據(jù)要求選擇了最終一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校，而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以，我想轉(zhuǎn)變自己一貫的風(fēng)格，不要求這節(jié)課多么唯美，只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節(jié)課。只想讓孩子們?cè)谶@節(jié)課上開(kāi)心地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。

我是在給學(xué)生上課，不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)然，以前我也是在給學(xué)生上課，而且是很仔細(xì)地上課。只是更在乎聽(tīng)課老師的感受與評(píng)價(jià)。

我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求扎實(shí)、穩(wěn)妥。因?yàn)檎n題中含有兩個(gè)生字，所以板書(shū)課題之后，我先指名兩三位學(xué)生讀課題，然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文，以點(diǎn)帶面。

教語(yǔ)文不能只是教課文，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語(yǔ)文課。就本課而言，只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)做的。作為教師，應(yīng)當(dāng)把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。

本著這樣的原則，我想我應(yīng)當(dāng)上一節(jié)簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇4

看完這六所名校，我有一些體會(huì)和想法向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與同事溝通。

一、無(wú)論是z中學(xué)、z中學(xué)、z一中、z師大附中這樣的百年老校，還是相對(duì)年輕的z一中、z二中，都有著艱苦奮斗的傳統(tǒng)，勤奮創(chuàng)業(yè)的歷史。

z一中就有“四苦〞精神：學(xué)生苦學(xué)，家長(zhǎng)苦育，老師苦教，領(lǐng)導(dǎo)苦抓。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個(gè)大辦公室，每個(gè)辦公室只有四臺(tái)電腦，但老師責(zé)任心很強(qiáng)，晚坐班從6：20到9：45。而z二中因?yàn)橛幸恢械膹?qiáng)勢(shì)進(jìn)展，壓力特殊大，干勁特殊足。用他們校長(zhǎng)的話說(shuō)，教師的敬業(yè)精神特別令人感動(dòng)。在z二中人眼里，只有拼過(guò)一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管z四所名校文化氣氛濃，師資力量強(qiáng)，生源底子好，但是由于競(jìng)爭(zhēng)和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學(xué)生都在拼搏，正如z師大附中副校長(zhǎng)所說(shuō)：“盡管我們師資力量特別強(qiáng)，但是我們的老師還是刻苦學(xué)習(xí)，主動(dòng)充電，因?yàn)閷W(xué)校核心的競(jìng)爭(zhēng)就是老師的競(jìng)爭(zhēng)。似乎誰(shuí)也沒(méi)要求干，但我們還是要舍命干。〞二、鑒于學(xué)校之間的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校的管理是特別嚴(yán)格的。

z一中每天都由值班學(xué)生檢查上課狀況，假如出現(xiàn)遲到、曠課，周前會(huì)上點(diǎn)名，親自到校長(zhǎng)辦公室解釋清晰。而對(duì)年輕教師的培育和要求更是嚴(yán)格，新老教師結(jié)對(duì)子，每周互相聽(tīng)課至少三節(jié)，并組織系列過(guò)關(guān)課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個(gè)班，而z二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍〔最多的一位青年教師做了六十套高考題〕，要求語(yǔ)文教師每學(xué)期要寫(xiě)四篇下水作文。為聽(tīng)課又成立了兩個(gè)聽(tīng)課小組，一個(gè)聽(tīng)文化課，一個(gè)聽(tīng)班會(huì)，聽(tīng)完課后找地方當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，并以文字材料的形式反饋給教師，聽(tīng)課不及格的要談話。z中學(xué)提出：“三年勝任高三，六年成為骨干〞的青年教師培育目標(biāo)，簽訂師徒合同，每年召開(kāi)兩次教師素養(yǎng)提高研討會(huì)。z中學(xué)對(duì)教師管理突出一個(gè)“評(píng)〞字，對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓學(xué)生喜愛(ài)，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，同行認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)放心，每學(xué)期都搞一次問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生真實(shí)評(píng)價(jià)，不行換人。而z一中的做法是只要學(xué)生家長(zhǎng)告你的狀，評(píng)教低，通知本人，不能上高三。z師大附中提倡精細(xì)化管理，備課要充分，集備要落實(shí)，上課前檢查教案，沒(méi)有教案不能上課。

三、這六所中學(xué)名牌生較多，都實(shí)行了具體措施。

1、都細(xì)心選拔苗子，成立試驗(yàn)班，集中人力物力著力培育。

2、試驗(yàn)班老師責(zé)任心強(qiáng)，功夫下得大，仔細(xì)討論高考考什么，高考怎樣考，特殊是對(duì)試題的討論特別到位，努力在“變〞字上下功夫，把平常的訓(xùn)練題拼接改造，力求原創(chuàng)，這樣做就克服了學(xué)生做熟模擬題平常得分而高考由于學(xué)問(wèn)背景新應(yīng)變能力不強(qiáng)導(dǎo)致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進(jìn)度，增加難度。

3、這些學(xué)生基礎(chǔ)好，反應(yīng)靈敏，但是思想包袱重，身體素養(yǎng)差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對(duì)他們的平常成果、家庭背景、性格特點(diǎn)、思想改變要特別熟識(shí)，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，調(diào)整心態(tài)，鼓舞士氣，增添信念。z二中的試驗(yàn)班班主任每天下午放學(xué)后還要陪學(xué)生跑步半小時(shí)，以保證學(xué)生在高考時(shí)因身體不好而導(dǎo)致成果不理想的狀況不再發(fā)生。

4、對(duì)尖子生的規(guī)范抓得也很到位。z一中的試驗(yàn)班始終開(kāi)設(shè)書(shū)法課，目的是保證這些優(yōu)秀學(xué)生的卷面不失分。

5、z師大附中常常開(kāi)設(shè)專(zhuān)題性講座，讓專(zhuān)家的思維影響學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野，伸展學(xué)生的胸襟。

6、重視特長(zhǎng)生的培育和自主招生的路子。z中學(xué)今年乒乓球?qū)I(yè)走了兩個(gè)北大，田徑保送了一個(gè)北大，舞蹈專(zhuān)業(yè)也走了一個(gè)北大，其他五所學(xué)校也有這樣狀況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。

四、都重視狠抓落實(shí)

z一中的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)特別務(wù)實(shí)，特別重視落實(shí)。他說(shuō)：“我特別重視操作，不行操作的即使講得開(kāi)花亂墜，也不搞。〞為了說(shuō)明這一問(wèn)題，他講了這樣一件事，z一中與z其他地市的重點(diǎn)中學(xué)搞聯(lián)考，其中一次歷史一科倒數(shù)第二，與第一名學(xué)校差距很大。他馬上與歷史組老師談話，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間又考了一次，密封裝訂，流水作業(yè)，當(dāng)天晚上出成果，超過(guò)上次第一名學(xué)生1。5分。z一中的高陽(yáng)平副校長(zhǎng)也這樣說(shuō)：“我要么不做，要么落實(shí)。〞z師大附中在邊緣生個(gè)別輔導(dǎo)上落實(shí)得很到位，對(duì)學(xué)生的平常成果統(tǒng)計(jì)分析很細(xì)，作業(yè)布置更務(wù)實(shí)，老師必需做的布置給學(xué)生，老師都沒(méi)做的也不要布置給學(xué)生。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇5

在最近一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩、生動(dòng)、形象的講座，使我受益匪淺，不僅提高了自身的業(yè)務(wù)水平，理清了思路，而且學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。在學(xué)習(xí)中，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、聽(tīng)專(zhuān)家講座，受益匪淺。

作為教師，要在教學(xué)工作中不斷成長(zhǎng)。我意識(shí)到身為一名教師要終身不斷學(xué)習(xí)，這不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，更是教師教學(xué)自我提升的需要。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，英勇地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)，才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。

這次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。通過(guò)學(xué)習(xí)溝通，我深深感到身為一名教師，除了自身要具備較高的教學(xué)能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、和同行溝通商量，共同進(jìn)步。

在平常的溝通中，同行都會(huì)談自己的切身體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的商量，每天都有不小的收獲。在溝通研討中，大家暢所欲言，談了自己的閱歷和教訓(xùn)，使我有了更寬敞的視野，把握了更高的教學(xué)技能。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教育教學(xué)水平。

三、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

這以段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦有點(diǎn)勞累，但是讓我獲得了許多。我深信，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才能有所進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)?！耙虢o學(xué)生一碗水，你必需有一桶水〞，如今的“一桶水〞已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們自身不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，才能適應(yīng)新課程改革進(jìn)展的步伐。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇學(xué)問(wèn)大門(mén)，有撥開(kāi)烏云見(jiàn)青天之感，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，總結(jié)我的教學(xué)，改良我的教學(xué)。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇6

星期四的下午第一節(jié)音樂(lè)課上，我與吳虹劍相互貶低雙方，后來(lái)又不知怎的，我激怒了吳虹劍，吳虹劍便上前打我，后來(lái)的你推我搡又動(dòng)起了真格兒，最終因?yàn)槲业牟恢p重，導(dǎo)致了吳虹劍豆腐般的臉被我抓傷，留下了幾道深深的傷痕。

這件事上，我們雙方都應(yīng)承當(dāng)一部分責(zé)任，首先，吳虹劍不應(yīng)當(dāng)先動(dòng)手冒犯我，這就是導(dǎo)致他臉部被抓傷的誘因，然后，就是我的責(zé)任，我作為一個(gè)防衛(wèi)者沒(méi)有做好適當(dāng)?shù)姆朗剡€擊，而卻過(guò)度還擊導(dǎo)致了他的臉被抓傷，差點(diǎn)讓他右眼被我抓傷，為此，我感到自責(zé)與遺憾。

這次我的行為不但直接導(dǎo)致了吳虹劍的臉部受傷，更是擾亂了井然有序的課堂秩序，沒(méi)有讓同學(xué)們得到應(yīng)學(xué)到的音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能，在這里，我向全班同學(xué)抱歉。

我這段時(shí)間很浮躁，在吳虹劍先攻擊我時(shí)，我沒(méi)有做到忍讓?zhuān)矝](méi)有做好適當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)，卻在他第二次攻擊我時(shí)，如瘋狗一般抓了他的臉，使得他受傷，這里我也想?yún)呛鐒μ岢霰福谕苷徑馕摇?/p>

不過(guò)我這段時(shí)間的確很浮躁，我也不想惹禍，可這些事又偏偏被我撞到，真是讓我不解，我也說(shuō)不清緣由，但我感覺(jué)自己的確在班上還不算“瘋〞的，可能我的確太浮躁了，只是我沒(méi)有發(fā)覺(jué)，所以我真的要靜一靜！

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇7

上了初三，雖說(shuō)沒(méi)有學(xué)到癲狂，但相比于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，我算是學(xué)習(xí)比較主動(dòng)和自覺(jué)的了。在整一個(gè)初三學(xué)年，成果十分穩(wěn)定，名次也總能保持在班前三，年級(jí)二十左右?！材昙?jí)500來(lái)人〕

在初三上學(xué)期期末考和三次模擬考中，我的名次基本就穩(wěn)定在十幾名，波動(dòng)幅度還不及五名，對(duì)于我們學(xué)校每年有將近五十人能正取上市一中這已經(jīng)可以說(shuō)是十拿九穩(wěn)了。可遺憾的是我不享受指標(biāo)生的政策，若是加上指標(biāo)生的二十多個(gè)名額，我或許心態(tài)就能放得更平穩(wěn)吧。

班主任私下找我談話時(shí)，把我和班里另一個(gè)學(xué)霸作對(duì)比，說(shuō)盡管他是有年級(jí)前十的水平，并做到了，但他二模時(shí)卻馬失前蹄考了四十多名，相比之下，我還是比較看好你，中考求的是一個(gè)穩(wěn)字，從你這幾次模擬考看來(lái)，你的學(xué)問(wèn)是十分扎實(shí)的，你保持好目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直到中考，正取一中是肯定肯定沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)什么好擔(dān)憂(yōu)的。

不僅是班主任，幾乎全部我的任課老師都是這樣認(rèn)為的，我的好朋友也對(duì)我有鼓舞，其中也不乏有戲謔地調(diào)侃我需要正取的困難。

我不知道這有沒(méi)有對(duì)我造成正面乃至負(fù)面的影響，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，我照舊很努力地學(xué)，緊跟老師的步伐，自己也一套一套地刷著模擬卷。一次次模擬考的喜訊也沒(méi)有讓我得意忘形，我依舊腳踏實(shí)地地學(xué)著，仔細(xì)迎接著中考的來(lái)臨。

我其實(shí)不愿回憶中考那三天的情形。

母親請(qǐng)假在家陪我?？颊Z(yǔ)文是第一天的下午。我很緊急，以至于我不停地向我母親重復(fù)著“我很緊急〞這四個(gè)字。母親說(shuō)，我有考上一中的實(shí)力，考不上，也就屬于不行抗力因素，去二中也沒(méi)什么大不了的。

接近考試，我的心就像懸在嗓子眼上了，我不停地咳嗽，在苦痛后得到喘息，可是一旦想到中考，我的心就會(huì)再一次地緊縮，進(jìn)入下一次的死循環(huán)。睡不著覺(jué)，我想著能去早點(diǎn)學(xué)校臨時(shí)抱下佛腳，后來(lái)發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)，離考試開(kāi)始還有三十分鐘，我們就早早地進(jìn)入了考場(chǎng)。

干等的時(shí)間簡(jiǎn)直是種煎熬。語(yǔ)文卷子發(fā)下來(lái)了，我看了一眼作文題，沒(méi)做思索，拔筆就開(kāi)始寫(xiě)前面的題目，生怕像以往一樣時(shí)間不夠，慌驚慌張地寫(xiě)作文。隨著時(shí)間的推移，我漸入佳境，漸漸也遺忘了緊急，我專(zhuān)注于筆下的題目，好像中考與平常的各種考試也沒(méi)什么區(qū)分。直到——“距離考試結(jié)束還有十五分鐘的〞提示音響起，作文還沒(méi)寫(xiě)完，前面還遺留著選擇題的我著實(shí)慌亂了陣腳，我連忙趕完了作文，通讀一遍，連忙著手于前面兩道令我兩難的題目。一道三分啊，我可輸不起啊，我暗自提示自己道，我舍命地查找選項(xiàng)中的規(guī)律漏洞，時(shí)間一分一秒地消逝，我記得那時(shí)我清楚地聽(tīng)到了自己的心跳聲，漲紅的臉龐的溫度寫(xiě)滿(mǎn)了窘迫。

“蒙一個(gè)吧，沒(méi)時(shí)間了。〞

“要是我真找出錯(cuò)誤的緣由了呢。〞

“別想了，想不出來(lái)的，白白浪費(fèi)這時(shí)間，還不如去檢查一下錯(cuò)別字，那個(gè)錯(cuò)了才虧啊。〞

“再看看。〞

“算了吧，走了。〞

我寫(xiě)下了我沒(méi)有根據(jù)的選擇題答案。

過(guò)了一會(huì)兒，鈴響了，語(yǔ)文考試結(jié)束了。

我那時(shí)心想要是語(yǔ)文選擇題全對(duì)，我這場(chǎng)考試就穩(wěn)了，畢竟我作文寫(xiě)的不錯(cuò)，其他的，至少不會(huì)太離譜吧。

我太天真了。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇8

“小組合作學(xué)習(xí)〞是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培育探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的進(jìn)展。

然后在課標(biāo)思想指導(dǎo)下，在課改的口號(hào)聲中，很多教師在課堂中很自然地用起了小組合作學(xué)習(xí)方式。有的教師很自象地說(shuō)：“我每節(jié)課都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。〞很多教師在評(píng)課時(shí)把課堂上有沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)作為是否發(fā)揮學(xué)生主體作用，是否表達(dá)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)公開(kāi)課、教學(xué)觀摩課上總少不了小組合作學(xué)習(xí)這一主要環(huán)節(jié)。而很多教師流于形式的做法實(shí)在令人長(zhǎng)嘆不已。如今小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情境，不是喧鬧的教學(xué)氣氛，也不是外表的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率的小組合作學(xué)習(xí)理論和策略。

在教學(xué)實(shí)踐中我悟出教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇9

在講座之前，老師用幾句簡(jiǎn)潔的話介紹了自己，聽(tīng)完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽(tīng)著有點(diǎn)困難，但是總覺(jué)得有種親切感。

孫老師主要講的是教學(xué)技能————如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)————如何備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。我也仔細(xì)地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽涸谖夜ぷ鞯膸啄曛校移鋵?shí)挺喜愛(ài)備課、上課的，可不知怎么地總是不喜愛(ài)觀課，其主要緣由是可怕評(píng)課、議課，我也發(fā)覺(jué)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有許多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。聽(tīng)了孫老師的講解之后，我覺(jué)得我們這些老師不情愿做這幾樣事的主要緣由是沒(méi)有把握它真正的意義所在。不過(guò)，我如今也已茅舍頓開(kāi)、恍然大悟。我明白了觀課議課能夠改良課堂教學(xué)，可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，這比聽(tīng)課評(píng)課有肯定的優(yōu)勢(shì)。

我們?cè)谟^課和議課是肯定要主動(dòng)主動(dòng)地思索。認(rèn)真觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系狀況；思索假如自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀看教學(xué)中學(xué)生的把握狀況，思索如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？信任全部的教師都講過(guò)公開(kāi)課，無(wú)論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開(kāi)課好像就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，細(xì)心捧出成果。而聽(tīng)課老師，事先對(duì)這節(jié)課一無(wú)所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一節(jié)課觀摩下來(lái)，首先要對(duì)講課的老師的教學(xué)狀況依項(xiàng)打分。假如有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來(lái)評(píng)論一番，或者給予高度的確定，或者以毀譽(yù)參半。這種狀況下，上課的老師都表現(xiàn)出很虛心的樣子，之后，就會(huì)心里暗暗下決心，不是萬(wàn)不得已，就決不開(kāi)課了。而且結(jié)合我這幾年的工作來(lái)談，我也發(fā)覺(jué)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他似乎是可有可無(wú)的，但我認(rèn)為卻是特別必要的。教師通過(guò)課常觀看，個(gè)別訪談，形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，準(zhǔn)時(shí)了解自己的教學(xué)效果，反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

總之，無(wú)論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是特別重要的，肯定不能忽視任何一個(gè)詳情，否則，將無(wú)法到達(dá)這節(jié)課最好的效果，聽(tīng)了這節(jié)講座之后，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有了很大的幫助的，我也肯定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇10

我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了許多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真反思，我想這和我閱讀題目不仔細(xì)有著很大的關(guān)系。

我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分愧疚。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了許多以后肯定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了許多。這或許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過(guò)以后的練習(xí)，我肯定要在考試的過(guò)程之中仔細(xì)審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，肯定不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)覺(jué)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的〔你就先編著吧〕。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我肯定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

對(duì)于各科老師，我期望老師不要對(duì)我失去信念，雖然我這次考得并不理想，但是我信任自己的實(shí)力。下一次考試，我肯定會(huì)努力的！

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇11

我主要從新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略與反思方面，淺談兩點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、從教學(xué)目標(biāo)入手：

重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與進(jìn)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面進(jìn)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的把握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身進(jìn)展的情感、看法、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得進(jìn)展。因此，要把學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法與情感看法價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的真正內(nèi)涵。

二、重視課后的教學(xué)反思

課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的“教〞。它包括：

〔1〕總結(jié)本課“亮點(diǎn)〞、積累勝利閱歷。一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的勝利之處，并且對(duì)勝利的緣由進(jìn)行分析，總結(jié)閱歷，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高；

〔2〕查找缺乏的病因，探究對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課〔即課堂教學(xué)效益低下的課〕，更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)查找失敗緣由，找準(zhǔn)缺乏之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)〞。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇12

知足者長(zhǎng)樂(lè)，安靜以志遠(yuǎn)，淡泊以明志。這次參與骨干培訓(xùn)對(duì)教學(xué)評(píng)課議課有了新的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始的懵懵懂懂，到如今的基本把握教師授課的教學(xué)脈絡(luò)，能基本對(duì)授課者在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行中肯的剖析。自認(rèn)為還可以。但看過(guò)陳先生的視頻講座之后。突然感到自己像井底之蛙。實(shí)在是難登大雅之堂，真是慚愧。在他的講座中，我最感興趣的是他關(guān)于課堂的認(rèn)識(shí)，及觀課議課的重點(diǎn)及預(yù)備。

在他的報(bào)告中，他講到：為了更充分地認(rèn)識(shí)課堂，為觀看課堂奠定基礎(chǔ)，觀課前的說(shuō)課和商量具有十分重要的價(jià)值，與現(xiàn)有聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)比較：

1、觀課活動(dòng)前的說(shuō)課重視對(duì)學(xué)生狀況的介紹。這種介紹，一方面是為了表達(dá)以學(xué)論教，另一方面，觀課者可以由此更清晰地理解課堂教學(xué)，推斷授課教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平，在議課時(shí)提出認(rèn)識(shí)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題。

2、觀課議課強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解，也就是說(shuō)，不僅要介紹我要做什么，還要說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何理解的，如何選擇的。目的在于揭示授課者內(nèi)在的教育觀念和假設(shè)，它有利于授課教師明確教學(xué)思路，提高理性水平，從而自覺(jué)追求有意義的教學(xué)。

3、強(qiáng)調(diào)觀課集中在肯定的主題上。這種主題首先由授課老師提出，因?yàn)檎n堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么，他最有發(fā)言權(quán)。

4、強(qiáng)調(diào)對(duì)授課教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)追求、教學(xué)特色的敬重。授課教師可以明確地告知大家，我想要展示什么，我的特色和創(chuàng)造是什么，我的轉(zhuǎn)變主要表達(dá)在哪些方面，我期望給授課教師什么啟示。

5、強(qiáng)調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動(dòng)。在說(shuō)課活動(dòng)中，觀課者不是被動(dòng)的聽(tīng)眾，而是主動(dòng)參加的主體，觀課者一方面可以就授課教師的說(shuō)課進(jìn)行咨詢(xún)，另一方面也可以對(duì)即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)提出建議。

通過(guò)課前溝通，獻(xiàn)課教師和觀課教師充分交換信息，達(dá)成一致。這樣，在以后的活動(dòng)中，觀看者就可以集中預(yù)備相應(yīng)觀看工具，制訂觀看計(jì)劃，在課堂上集中關(guān)注所要解決的問(wèn)題。

觀課議課涉及課堂教學(xué)中的方方面面，從課堂對(duì)象上，可以觀看教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間如何互動(dòng)。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以觀看課是如何導(dǎo)入的，如何展開(kāi)的，如何小結(jié)的等等。從具體方法上，可以觀看如何提問(wèn)，如何試驗(yàn)，如何處理教材，如何開(kāi)發(fā)課程資源，如何使用技術(shù)手段。從效果方面，可以觀看學(xué)生的課堂心情，學(xué)生在學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀等方面的進(jìn)展?fàn)顩r等，正因?yàn)橛羞@樣多的觀課內(nèi)容和主題，所以每一次觀看都需要選擇，依據(jù)不同對(duì)象、不同教學(xué)環(huán)境和不同要求，協(xié)商不同的觀看重點(diǎn)和主題。

縱觀自己觀課議課的過(guò)程，基本上對(duì)觀課前的說(shuō)課和商量這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，不是很理解但今日見(jiàn)識(shí)完了之后，我想在自己平常的工作中嘗試一下。試一試這種方法的威力，到底如何！

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇13

基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》的培訓(xùn)應(yīng)聚焦有效教學(xué)的具體問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)案例，增添教師對(duì)有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征、有效教學(xué)必需遵循的特別教學(xué)規(guī)律和原則以及有效教學(xué)的基本策略等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)施有效教學(xué)的具體行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)工作的基本思路：針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，以專(zhuān)題講座的形式組織培訓(xùn)；以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，不泛談理念；充分挖掘?qū)W習(xí)者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓(xùn)者的思索，激發(fā)其解決問(wèn)題的閱歷和潛力，搭建其溝通及后續(xù)討論的的平臺(tái)，以此解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。

各校承當(dāng)二級(jí)培訓(xùn)的主管語(yǔ)文教學(xué)或任教語(yǔ)文學(xué)科的教務(wù)主任以及各年級(jí)組教研組長(zhǎng)。

培訓(xùn)分為三部分，第一部分主要通過(guò)余文森教授的通識(shí)專(zhuān)題講座，幫助培訓(xùn)者提高對(duì)有效教學(xué)相關(guān)重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，把握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過(guò)兩個(gè)不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思索并實(shí)踐實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對(duì)該課程二級(jí)培訓(xùn)工作方案進(jìn)行研討與溝通。

建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式展開(kāi)培訓(xùn)工作，將老師們的自主學(xué)習(xí)研修、微型講座以及教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；創(chuàng)造平等對(duì)話的環(huán)境，讓大家暢所欲言；提出實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓不同的觀點(diǎn)互相交鋒；通過(guò)小組活動(dòng)，增添學(xué)習(xí)者的自學(xué)意識(shí)和在小組合作學(xué)習(xí)中承當(dāng)責(zé)任、共享閱歷的意識(shí)。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇14

這些天我始終在反思，確實(shí)，是該好好想想的。

走在街道上，頭始終低著，看著筆直的道路，我在回顧自己所走的這十幾年的路，不能用簡(jiǎn)潔的對(duì)與錯(cuò)來(lái)衡量，我只是覺(jué)得自己走的太曲折，太累。有些不值得。

20年我以不錯(cuò)的成果考入了這里的一中，可是一年半過(guò)去了，我除了看了不少小說(shuō)，感受了不少孤獨(dú)和無(wú)助，我還有什么？我兒時(shí)的玩伴在我去找她想和她聊聊的時(shí)候說(shuō)要看電視，只是我一個(gè)人雖然知道她不會(huì)來(lái)依舊站在橋邊看著我們兒時(shí)的樂(lè)園，看著太陽(yáng)漸漸落山，眼淚不時(shí)的落下只是每次都很短暫也不覺(jué)得哀痛。她上學(xué)走了，或許以后也不會(huì)和她聯(lián)系了吧。那樣自己始終念念不忘的友情在時(shí)光的推動(dòng)中化為了烏有，我也該遺忘了，是該遺忘。

有人說(shuō)我是一個(gè)多情的人，今日我才覺(jué)著這話很對(duì)，也知道了多情的含義。至少我覺(jué)得要想把學(xué)習(xí)弄好就應(yīng)當(dāng)不要有那么多的情存在，那些情會(huì)牽絆著自己的步伐。

……

一年半我大部分的時(shí)間都撲在了小說(shuō)上，活在自己一個(gè)人的世界，自以為是的活著，用自以為懂事的雙眼看著這個(gè)有著太多污垢和哀痛的世界。我以為我有自己期盼的夢(mèng)想就可以活得不錯(cuò)，我以為我可以用自己的文字暖和那些哀痛的人，可以讓他們歡樂(lè)，我以為我可以根據(jù)自己的意愿活著干自己喜愛(ài)的，不想干的就丟開(kāi)……有著太多的自以為。

錯(cuò)了，都錯(cuò)了。我最終明白了老師說(shuō)的我所渴望的都太過(guò)于理想化只能存在于想象中。

有一句話說(shuō)“走過(guò)了就不要回頭〞，如今我覺(jué)著這話只適合騙騙小孩子。人總是得長(zhǎng)大的。我不得不承認(rèn)我懊悔了。懊悔所走的這一年半。

外面天該黑了，又是夜晚了。

以后要告辭以前的自己了，告辭以往的日子，好好學(xué)習(xí)，不再放縱。

22年，從新來(lái)過(guò)！

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇15

歲月匆忙而過(guò)，我已經(jīng)走進(jìn)校內(nèi)生活近六年了，念及往事不勝唏噓。那人生道路上的很多回憶就像波濤起伏的海浪蕩漾在我的心頭。是那樣的親切而熟識(shí)，又那樣的美妙而和諧。讓我最難忘的一件事是六年級(jí)的期末測(cè)試。

“咳！急死我了！急死我了！這次考試會(huì)不會(huì)很難？時(shí)間會(huì)不會(huì)夠？〞我清晰的記得，那是我上六年級(jí)時(shí)的期末測(cè)試，當(dāng)時(shí)我很緊急。監(jiān)考老師把考卷發(fā)了下來(lái)，我拿起來(lái)看了看，題很簡(jiǎn)潔，心想：“我還以為有什么大不了的呢，這么簡(jiǎn)潔。〞我松了警惕，開(kāi)始心不在焉，題目剛看一半就寫(xiě)了起來(lái)。

我做的很快，寫(xiě)完后東張西望地看了看誰(shuí)比我先寫(xiě)完。老師走了過(guò)來(lái)問(wèn)我檢查了沒(méi)有，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，其實(shí)我壓根都沒(méi)有檢查。交完試卷后。我不由的傲慢起來(lái)，夢(mèng)想著在同學(xué)面前要好好風(fēng)光一回。幾天后成果最終出來(lái)了。當(dāng)我看到測(cè)試成果時(shí)心里不由的一顫，為什么這么差？再看看出錯(cuò)的題，“門(mén)〞寫(xiě)成“們〞；“人〞寫(xiě)成“入〞。真是懊悔不已。

經(jīng)過(guò)這次考試后，我真正悟出了“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人退步〞的道理。從今過(guò)后，我再也不敢傲慢了。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇16

小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為一名代課教師，哪怕只當(dāng)一年教師，典范的力量同樣也是無(wú)窮的，對(duì)學(xué)生的影響可能是一生的，其身教應(yīng)重于言教。通過(guò)本期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工必需要做到以下幾點(diǎn)：

一、喜愛(ài)教育事業(yè)。

要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)，并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

二、喜愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)，只有把學(xué)生教育培育好，振興中華才有期望。關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，敬重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，不羞辱、謾罵、卑視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。喜愛(ài)學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義新人。

三、不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)科研水平。

要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素養(yǎng)。必需具備扎實(shí)的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和能力素養(yǎng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新學(xué)問(wèn)，努力學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代教育技術(shù)，主動(dòng)參加教育改革，仔細(xì)總結(jié)閱歷，努力探究教育規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。

四、工作主動(dòng)、仔細(xì)負(fù)責(zé)。

工作主動(dòng)，就是要勇挑重?fù)?dān)，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做奉獻(xiàn)。仔細(xì)負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此必需做到既教書(shū)又育人。

五、團(tuán)結(jié)互助，廉潔從教，為人師表。

團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，在思想上、工作上、生活上相互關(guān)懷，相互幫助；另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，愛(ài)惜公共衛(wèi)生，語(yǔ)本文言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，穿著樸實(shí)端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工嚴(yán)格要求自己。

通過(guò)對(duì)XX市中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)〞的學(xué)習(xí)，我更深一層地認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)常常與學(xué)生溝通溝通，情愿與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己全部的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要敬重學(xué)生，不得變相體罰。

另外，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和獨(dú)特魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問(wèn)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在我們的生活中，出現(xiàn)了許多用愛(ài)和生命來(lái)呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思。一座大山里，簡(jiǎn)陋的教室、低矮的房屋，一個(gè)年輕的志愿者，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的承諾，他放棄學(xué)業(yè)、忍受孤獨(dú)。在洪水和井噴事故面前，一個(gè)優(yōu)秀的教師群體，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕?tīng)奚?，敢于挺身而出，?jīng)受住了生與死的考驗(yàn)，使學(xué)生一個(gè)沒(méi)有少，一個(gè)沒(méi)有傷，一個(gè)沒(méi)有餓，一個(gè)沒(méi)有病，一個(gè)沒(méi)有亡。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危急面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責(zé)和英勇，讓人感動(dòng)，令人尊敬，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。學(xué)習(xí)他們的事跡，足以讓每一位教師經(jīng)受一次靈魂的洗禮，思想的升華。想起這些，或許我們都會(huì)沉醉在感動(dòng)之中?；氐皆谌粘Ｉ钪校肫鹋c學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì)意的眼神、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎？花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

學(xué)習(xí)反思心得體會(huì)篇17

學(xué)習(xí)了《新課程推動(dòng)中的問(wèn)題與反思》后，我始終思索這樣一個(gè)問(wèn)題：把什么樣的教育帶入新世紀(jì)？這是歷史擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。人們常說(shuō)：“誰(shuí)擁有將來(lái)的教育，誰(shuí)就擁有將來(lái)〞。新世紀(jì)的主人，就坐在我們小學(xué)的課堂內(nèi)，每一位教育工，都應(yīng)當(dāng)努力為他們的今后進(jìn)展做好充分預(yù)備，讓他們勝利地跨入21世紀(jì)。為此，教師必需充分展示課堂教學(xué)的魅力，讓新課程以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上逐步繁茂起來(lái)。我們?nèi)w語(yǔ)文教師必需著眼于學(xué)生的將來(lái)，仔細(xì)反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新的成長(zhǎng)空間。為此，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下個(gè)方面著手：

一、以人為本，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀

新課程理念是以“生命〞為規(guī)律起點(diǎn)，其核心是：教育直面生命。小學(xué)教育面對(duì)的是處于集中學(xué)習(xí)的生命活動(dòng)時(shí)期的兒童。這個(gè)時(shí)期，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要、珍貴的，但他們自己卻并不完全認(rèn)識(shí)其價(jià)值。他們?nèi)狈ι铙w驗(yàn)，各方面都處于形成狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期，又是學(xué)生充滿(mǎn)活力和潛力的生命時(shí)期，他們有多方面進(jìn)展的需要和可能。這段時(shí)期教育的影響力，超出現(xiàn)階段而擴(kuò)展到學(xué)生的終身。因此，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)和他們多方面進(jìn)展的關(guān)注，是教育不容忽視的價(jià)值取向。正因?yàn)槿绱?，新課程要求教師，要擅長(zhǎng)反思與創(chuàng)造，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；

重視課堂上師生的有效互動(dòng)和教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成；

增添教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作；

要學(xué)會(huì)充分合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；

努力營(yíng)造平等、和諧和民主的課堂教學(xué)氣氛。

另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)開(kāi)拓和利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；

敢于質(zhì)疑問(wèn)題；

主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試將“書(shū)本世界〞與“現(xiàn)實(shí)生活世界〞緊密聯(lián)系起來(lái)。重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的功能，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀。

二、注重全方位互動(dòng)，讓課堂煥發(fā)生命的活力

1、掌握教師講授時(shí)間

為使教學(xué)時(shí)間的安排有重大的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生參加教學(xué)的時(shí)間，使之占一節(jié)課的三分之二甚至更高的比例?；蛟S有人會(huì)質(zhì)疑：教師不講學(xué)生怎么能夠理解呢？美國(guó)華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就遺忘了，我觀察就記住了，我做了就理解了。〞這其中深刻的內(nèi)涵，足以說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中，教師少講，學(xué)生多講、多做的重要性。在這種教學(xué)中，教師所花時(shí)間雖不多，而課堂教學(xué)效果會(huì)呈現(xiàn)質(zhì)的改變，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有興趣了，思維活躍了，教學(xué)目的也到達(dá)了。新課程主見(jiàn)“把課堂還給學(xué)生〞、“讓學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間活動(dòng)〞是可以做到的。外表看，時(shí)間優(yōu)化降低教學(xué)強(qiáng)度，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更高了，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁〞，這正是教學(xué)的最終目的。因此，教學(xué)的綜合實(shí)力不僅未減弱，反而得到加強(qiáng)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生思維的進(jìn)展過(guò)程

要將學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程變成一個(gè)探究的過(guò)程，教師要重視這一過(guò)程的設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)觀看、操作、試驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、類(lèi)比等活動(dòng)，提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作溝通、獨(dú)立獲取學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)這一過(guò)程有充分的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和把握基本學(xué)問(wèn)與技能、思想和方法，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。

3、在分組商量中，發(fā)揮教師的教育智慧

在分組商量中，教師的主導(dǎo)作用表如今啟發(fā)學(xué)生的思維上，要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和思維方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。為此，教師要設(shè)計(jì)優(yōu)秀的、恰當(dāng)?shù)?、有必要的?wèn)題供學(xué)生商量，同一問(wèn)題還可設(shè)置商量的層次和深度。當(dāng)有了一種解決方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步討論，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，對(duì)自己的解題有一種反思，首先驗(yàn)證，然后找緣由、甄別、類(lèi)比歸納。培育學(xué)生科學(xué)的討論方法，也使學(xué)生在遇到困難、挫折后，通過(guò)自己的努力而戰(zhàn)勝困難，讓他們看到自己的力量和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，最終獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。大家經(jīng)受了小組商量、小組與全班溝通、個(gè)體與個(gè)體溝通和個(gè)人與全班溝通的.全過(guò)程。這期間教師不是無(wú)所作為的，而是全面巡察小組活動(dòng)；

捕捉各種信息；

留意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言；

解答學(xué)生的問(wèn)題。

充分發(fā)揮教育智慧還應(yīng)表如今：當(dāng)學(xué)生提出或回答下列問(wèn)題時(shí)，教師要擅長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并予以確定，讓資源共享；

準(zhǔn)時(shí)推斷其正誤，找到問(wèn)題癥結(jié)所在并快速加以有效指導(dǎo)，用適當(dāng)方法點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生恍然大悟。使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)展。

葉瀾教授說(shuō)得好：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和進(jìn)展，教師和勞動(dòng)才會(huì)出現(xiàn)出創(chuàng)造的光芒和人性的魅力。〞我們正在努力朝著這個(gè)方向邁進(jìn)，超越自我，超越過(guò)去