八年級思想品德反思

八年級思想品德反思八年級思想品德反思1

學完本課，最深的體會是教師的經受成長決定課堂的高度和深度。閱歷豐富，身有體驗的教師，對教材內容的理解和分析和沒有經受的教師帶給學生的是截然不同的感受和精彩。今年，隨著年齡的增長和自己的親身體會，對本課時的講解突然有豁然開朗、茅塞頓開的感覺。特殊是講解朋友圈是青少年交往的主要內圈，曾經對此很迷惑，青少年內圈交往就交往唄，還怎么又冒出了朋友圈呢？！這幾年同學聚會，突然發(fā)覺，一個人交往圈子無論多大，真正交往的就那幾個知心朋友而已。深刻明白了孩子們也是如此，認識的人不少，但真正打交道的也就那么幾個好同學而已。所以今年再講解這句話是就深有感受了，說出來也就淺顯易懂，學生簡單理解了。

第二關于擴大交往范圍的方式：互聯網交往。今年上課跟學生溝通起來突然覺得很自然、真實。因為我們如今都有自己的群，也都有自己的網名、網友，突然覺得網絡交友并不神秘，就在身邊。所以就讓學生深刻認識到互聯網這種交往方式也是一種好方式。但是我又特殊提示獨同學們，單獨不要約見網友，特殊是女同學，以免上當受騙。因為現實中這樣的案例許多。

自己的親身經受體會才給學生呈現了一種更直接的對教材的理解方式。也啟示我們課堂中也要多創(chuàng)設情境，給學生提供親身體驗。體驗勝于說教，事實勝于雄辯，確實如此。

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通過這節(jié)課我更加深入的討論了新課程的教學理念，同時也發(fā)覺了自己許多缺乏之處，對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用。

一、勝利的喜悅：

1、在備《競爭不忘合作》一課時，考慮到是與學生自身的生活經受、閱歷以及社會現實親密相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：一是努力調動學生的主動性，挖掘他們已有的生活閱歷，讓學生通過自身的觀看和互相間的溝通互動，擴大他們的閱歷。二是主動引導他們對自身閱歷的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的競爭，理解合作對社會進步和個人成長的重要性。

2、把部分教學內容順序進行了重新的組合。如：在講“競爭不忘合作〞時，通過播放《新龜兔賽跑動畫》，把“合作實現雙贏〞的內容先講，使本課的內容脈絡更清楚，使學生理解起來更加順暢，更便于學生

3、組織學生分組開展課堂辯論。同學們辯論的主動性很高，學生發(fā)言時，涌現出不少頗有思想的見解。通過生生之間的溝通，使上課的氣氛更和諧更活躍。幾位學生精彩的辯論發(fā)言讓學生本人和其他同學及老師受益非淺，深化了他們對自身閱歷的體驗，同時也在辯論過程中深化了學生對讓“競爭與合作〞這一教學主題的全面理解。

4、各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了細心的預備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。

二、缺乏的遺憾

1、語言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡連接語沒有到達預期的效果，教學語言的規(guī)范性還需加強。

2、在學問教育過程中，還要更加注重人文教育，把學生內在的心靈上的真善美喚醒，近而到達人文精神的培育。

總之，通過這堂實錄課的教學嘗試，使我感受到了轉變教學方式、方法的重要性。在今后教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷反思，努力提高自己的教學水平，使自己真正成為一名受學生歡迎的老師和朋友。

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老實說，相當多的中小學教師的教育教學依舊“新瓶裝舊酒〞，高呼“素養(yǎng)教育〞、“新課改〞，骨子里實踐中仍奉行“應試教育〞，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實實搞應試〞是當前中小學基礎教育階段的真實寫照。以下是自己在本學期思想品德教育教學工作中的點滴體會，期望與大家共享，不到之處，誠請不吝指導。

一、目標明晰，展示具體

我們選用的依據新課程標準的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的寵愛。

面對紛繁冗雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為學問、能力、情感看法價值觀，三者相輔相成，不行分割。

因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清楚化，簡潔、具體、最好概括為“……是……〞、“為什么……〞、“我們學習……，將會……〞；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思索，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思索，再到把握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現了。

二、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應當仔細學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當仔細研讀教材，依據課程標準要求討論課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當仔細備課，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，主動汲取以往有益的教學閱歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。

針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生主動思索，效果較好。

三、自覺主動，事半功倍

新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式，就是為了培育這種新型人才而進行的一種討論和探究。

所謂“自主學習〞是相對“被動學習〞、“機械學習〞而言的，它是在教學條件下的高品質的學習，是一種主動、主動的學習。

對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的學問點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對學問的理解和把握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決全部疑難后，為增加理解，提高把握運用學問的能力，學生有必要對教師傳授的學問和自主學習的內容進行比較思索，找出自己認識上、學問上、能力上存在的差距和缺乏，糾偏補錯，準時復習，融會貫通。

四、循循善誘，步步深入

教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。

教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清晰；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解把握，全面理清思路，學會查找問題、思索問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

五、合作探究，拓展升華

合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內商量的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎上進行全班溝通和全校溝通。

所謂“探究學習〞是相對“接受學習〞而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定討論題目，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術討論的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)覺問題、試驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與溝通等探究活動，獲得學問、技能、情感與看法的進展，特殊是在學習過程中培育學生探究精神和創(chuàng)新能力。

學習過程除了被動接受學問外，還存在大量的發(fā)覺與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)覺、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學習。

六、課堂教學中留意的幾個問題

教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要留意以下幾個問題。第一、教學要因教師的獨特、能力而異，不能搞“一刀切〞，千課一律；第二、教學要因學生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到進展。

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本學期我負責八年級六個班思品教學工作。半學期來，我勤勤懇懇，嚴謹治學，為搞好政治教學工作進行了不懈的探究。接下來我將從以下三個方面進行全面反思。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學常規(guī)工作：仔細鉆研教材、課程標準。熟識教材及其指導思想，仔細備課，上好每一節(jié)課。仔細細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，學習專業(yè)理論。仔細準時寫好計劃，按計劃實施教學工作。

2、努力學習，提高政治理論水平。平常注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論學問和當代社會新科技進展信息，滲透到教學中去，使教學更有勸說力。

3、激發(fā)學生興趣，提高學習成果，優(yōu)化課堂教學。教學采納多種方法，讓學生動口、動手、動腦參加學習，采納合作探究、商量、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，到達預期目標。鼓舞優(yōu)生主動敏捷學習。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增添了學生自信念。

4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛惜學生。工作仔細細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜愛學習政治科，培育良好的心理品質。

二、教研教學工作中存在的問題：

1、由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生溝通不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。

2、作業(yè)單一，沒有照看到不同層次的學生。

三、今后努力的方向：

1、加強與學生間的溝通與溝通，提倡溝通形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

2、分層布置作業(yè)，以適應不同類型的學生，確保優(yōu)生吃得得飽，中等生吃得好，差生吃得了。

3、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前預備得越細，課堂教學就越自如，學生就越簡單學懂，課堂效率就越高。

教學有法，但無定法。努力學習，主動探究，改良教法，教會學生如何學習，堅持不懈地去鉆研和總結，我信任有耕耘就會有收獲！

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要上好一節(jié)課就必需仔細鉆研教材，正確把握教材的重難點，本周二我上了一節(jié)課，感受頗深，要想上好每一節(jié)課就要下功夫備課，對于課堂上的隨機事件要機靈的處理，調動學生的學習興趣尤為重要。

我講的`課題是《憲法是國家的根本大法》，剛開始我用了一個比方的方式引入課題，簡潔易懂，一下子把憲法和學生的距離拉近了，我知道要讓學生在情景中自感自悟，自己得出結論，為了讓學生知道憲法規(guī)定國家生活中的最根本的問題，我組織各個小組商量，并在小黑板上展示出憲法規(guī)定的內容，我覺得這段時間沒把握好，有點過長，接著我讓學生在自編自導的小品《地位之爭》中感悟憲法具有最高的法律效力，收到了意想不到的效果，課堂氣氛很活躍，最終通過課本材料感悟憲法的制定和修改程序更嚴格，學生的主動性很高。在學生談完自己的收獲后，我把憲法拉進學生的實際生活中，讓學生親身感受憲法至高無上的尊嚴，并用唱國歌的形式進一步升華學生的情感。

每上完一節(jié)課總感覺我自己做的不夠好的地方還有許多，今后我肯定要仔細備好每一節(jié)課，在課堂中不斷完善自己，提高自己的課堂駕馭能力，做一名學生喜愛的老師。

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自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究〞的學習方式后，如今幾乎全部的初一思品課，基本上都實施了小組合作學習，采納小組商量式教學。它不僅調動了學生學習的主動性和主動性，大大提高了課堂效率，在肯定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關系，有利于學生良好的心理品質培育。但筆者發(fā)覺目前的小組合作商量教學存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學習目標的實現。

一、小組合作教學存在的問題

〔一〕分組簡潔機械

小組合作教學是以小組為單位，學生在商量中溝通思想，互補學習的一種教學活動。在目前初一思品課教學中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、互相促進。

〔二〕商量流于形式。

商量流于形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表如今：

1、商量變成“閑聊〞。當教師提出一個問題后，5—6個學生就圍坐在一起商量，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但商量內容許多與問題無關。筆者多次在多堂公開課中留意到，許多小組商量時間變成了純粹的“閑聊〞時間。

2、商量過于頻繁。如今有些公開課商量次數頻繁，失去起小組商量應有的功能。如某老師在上初一思品課《學會調控心情》這一教學內容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情改變問題商量開始組織教學導入新課，到掌握心情的方法的問題商量總結新課，總共運用了6次小組商量法，學生參加的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

3、問題設計過濫。有的問題含有深入探究的內容少；有的問題設置還缺乏主客觀條件；有的問題商量不是在學生產生困惑的最正確時機進行，并充塞整堂課教學，課堂商量熱喧鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學失去了人文教育的實效性。小組合作教學不是簡潔地把學生分成幾個小組加以商量，不能把合作商量停留在外表形式上，在具體的教學過程中還要關注許多深層次的問題。

〔三〕匯報停留外表。

匯報是呈現一個小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結晶。但在實際匯報中存在兩個問題。

1、師生淡化合作成果。商量了幾分鐘后，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學生匯報發(fā)言時，也只是有幾個學業(yè)成果較好的學生來匯報了事。教師往往問的是“哪個同學情愿來說一說〞，而不是“哪個小組情愿來說一說〞，學生一張口也是“我認為怎么樣〞、“我覺得如何如何〞，而不是“我們小組怎么樣〞，這種發(fā)言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學習目標的實現。

2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組匯報后，常以“很好〞或“請另外小組匯報〞等無意義性語言。匯報成果，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向進展。如某老師在教學《學會調控心情》這一內容時，讓學生商量“心情對生活影響〞的實例，小組商量二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不表達真正意義上合作學習。

〔四〕學生參加不均

筆者通過觀看發(fā)覺，小組合作學習的確增加了學生參加的機會，但是好學生參加的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思索的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統(tǒng)教學中的獲益還少。調查問卷中有84％的教師認為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)覺：在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現象多。教師對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習狀況，是形成這種現象的主要緣由；另外一部分緣由是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。

〔五〕教師缺少引導

學生參加是小組合作商量式課堂教學的關鍵和主體。筆者發(fā)覺由于學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異，教師在備課時不行能全面預見很多不行預報的人為因素，加上教師的上課應變能力、個人素養(yǎng)也各有差異，使某些教師采納小組商量的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現了失控的狀況。如有位教師在教學《學會調控心情》時，組織學生小組商量掌握心情的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔憂可怕的發(fā)泄方法，教師只簡潔作出這種方法是錯誤的評價，而沒有準時抓住學生的思維閃光點，進行正向引導，合理調控，使“一石激起千層浪〞。

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思品反思

隨著物質生活水平的日益提高和對精神消費要求的提高，人們走進自然，回來自然，在游山玩水中享受大自然對人類的差異，對自然美的鑒賞水平千差萬別。為了我們的明天和子孫后代后代的生存，必需從小養(yǎng)成愛惜自然，觀賞自然和愛護環(huán)境的行為習慣

思想課堂上學生自主學習的投入

如今試著課下里不預習，其實課下學生也沒有真正預習過，課上出示自學提示，再讓學生自主學習溝通。給予學生足夠的看書時間，要求學生溝通，出現的問題是成度好的學生比較主動，但對成度差的學生不主動詢問與幫助，還得需要老師的指導、要求。差的學生在自學過程中總結問題的能力差，總結不全面，但也不是很情愿和別的同學溝通，甚至個別同學留意力不集中，心思不放在學習上，好象學習與他無關，需要老師的常常提示。思品課要求學生聯系生活實際感悟，讓學生都真正進入到學生的過程中來，感悟與提高認識，提高思想品德修養(yǎng)。如今關鍵是怎樣提高學生學習思品的認識與主動性，端正學生的學習看法，正確認識自己，老師做好正確的引導，多與學生溝通溝通，找到適合不同層次學生學習的方法，老師運用正確的評價機制，學生才能主動地能與到學習過程中來。

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開學的第一周我講了《做人要自尊》。通過這次的講課，我收獲了許多許多。

首先應當在備課上更加下功夫，否則就會出現許多問題。比方在預備材料的問題上，我處理得很不好，材料過多，導致學生根本沒時間去看材料，在做無用功。視頻的處理也不好，有點聽不清晰。這些應當在備課上早早意料到，并且修改。材料的選取更應當精細，而我想用教材，又想用其他的。所以對學生來說似乎無從下手。

其次關于三分之一教學模式的運用。我講的過多，沒有給學生留有更多思索的時間，不信任學生，應當大膽放手讓學生去解決。學生自主學習能力的提高只能在課堂上培育，不能過多去占用學生的業(yè)余空閑。在這一環(huán)節(jié)上，形式要敏捷，要有隨機應變的能力，小組合作不能流于形式，而要有實效才行。

最終，在課堂上，語言要簡練，對學生的評價，肯定要想出更好的方法讓學生聽你的。聯系身邊的實例，讓學生去明白思想品德課對今后的學習工作的作用，去對這門學科感興趣，提高成果。

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本學期我負責八年級四個班思品教學工作。一學期來，我虛心謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學常規(guī)工作：仔細鉆研教材、課程標準。熟識教材及其指導思想，仔細備課，上好每一節(jié)課。仔細細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。仔細準時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果到達預期目標。

2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平常注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論學問和當代社會新科技進展信息，滲透到教學中去，使教學更有勸說力。

3、激發(fā)學生興趣，提高學習成果：優(yōu)化課堂教學。教學采納多種方法，讓學生動口、動手、動腦參加學習，采納商量、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果到達優(yōu)化。鼓舞優(yōu)生主動敏捷學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增添了學生自信念。

4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛惜學生。工作仔細細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜愛學習政治科，培育良好的心理品質。

5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要仔細聽教師講課，還要仔細聽同學發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生仔細閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學生只要仔細觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必需拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的學問要點。即議論、商量、爭辯，這是思維中最活躍的因素。我們鼓舞學生合作溝通，大膽提問，商量爭辯。同學之間，師生之間都可以質疑、爭辯，形成一個開放的學習系統(tǒng)。每課結束我要求學生按我把握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，到達知行的統(tǒng)一。只要長期堅持，就會培育學生擅長總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。

6、主動參加各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持常常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與閱歷豐富的教師溝通，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

二、教研教學工作中存在的問題：

1、由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生溝通不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。

2、作業(yè)單一，本學期我在培育學生自學、復習總結方面能力增添了，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。

3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓舞學生的同時，對特優(yōu)生的培育忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。

4、對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，躲避討論，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因此教研力度不夠。

三、今后努力的方向：

１、將教研與教學結合起來，依據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為討論的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

２、加強與學生間的溝通與溝通，提倡溝通形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

３、加強對學生學法的指導，培育學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前預備得越細，課堂教學就越自如，學生就越簡單學懂，課堂效率就越高。

教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素養(yǎng)，探究教學規(guī)律，改良教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創(chuàng)造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲！

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思想政治課是對學生進行品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，在中學德育工作中都占有十分重要的地位。那么老師們對思想品德的教學方法有什么要反思的呢？下面為大家整理了八年級思想品德反思，歡迎參考。

孔子曰：“吾日三省吾身。〞作為一名教師更應當要反省、反思。反思課堂、反思學生。因為反思是一種促使自己進步的方法。準時進行課后反思，能有效地把握自己在課堂上的好與缺乏，準時進行改良和提高。

我今年任教八年級思想品德課，現就自己的一點反思總結如下：

一、有效之處：

1、能按時完成教學任務。

2、把握教材，吃透教材，課前備課充分，多渠道收集資料等。

3、結合每堂課內容創(chuàng)設情境或開展各種形式的活動，調動學生的學習興趣。

4、實行以講授為主的多種教學方法和手段，課堂上能把教師的主導作用和學生的主體作用有效發(fā)揮，到達教學相長。

5、依據課本特點和學生實際制定有用的教學常規(guī)，能讓每堂課有效地開展下去。準時進行單元測試、評卷、講評。

6、常常聽課，吸取同行精華，補自己缺乏。

7、因為八年級學生正處于青春期這一特別階段，不僅對學生進行學問傳授，更重要就是要對學生進行主動有效的引導。由于他們身心的改變，簡單出現不同狀況，假如處理不好就會不堪設想。所以我要求學生寫課后筆記或日記，從而了解他們，并對一些特別學生進行單獨談話，使其能走出青春期的困惑，能正確把握好自己的青春，全身心投入到學習中去。

8、八年級這一階段也是初中生提高能力和培育意識的重要階段。除了課堂上學習相關學問外，要求學生把理論與實際生活學習結合起來，學以致用。在實踐中提高解決、處理各種問題的能力，培育自主學習，遵守規(guī)則，履行義務等自覺意識。

二、缺乏之處：

1、政治學科涉及的內容廣而多，又貼近生活，要給學生的那“一桶水〞是遠遠不夠的，還要不斷地學生和充電。

2、有時課堂上注重學問的傳授而忽視了學生的感受，沒有準時了解學生，沒有調動學生的留意力。

3、在差生的轉化方面還做得不夠，給他們的關懷和關愛不夠。

4、在實際生活學習中，還有不少學生沒有把學到的學問運用到實踐中，常常有違規(guī)違紀的現象發(fā)生，在這方面作為政治教師還有待對學生進行教育。

總之，每堂課都有好的方面和缺乏之處，我將不斷地反思和學習，總結閱歷和吸取教訓，使自己以后的課堂教學更有效。

八年級思想品德反思11

本節(jié)課通過我國古代的四大發(fā)明，讓學生認識古代科技，尤其是那個進代，我國科技水平處于世界領先水平，激發(fā)學生的愛國熱情，同時指出近30年來的科技成就總量，引出課題。在教學過程中，能過課件展示圖片及視頻，讓學生充分感受，同時聯系自身的實際進行小組溝通，讓學生能有所感，有所悟，學有所得。教學中多鼓舞和引導學生在具體的教學情境中主動思索，大膽嘗試，鍛煉和提高學生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生真正成為學習的主人。

但是在教學設計中也存在一些不如意的地方，比方教學設計的環(huán)節(jié)相對較多，設置的情境有點遠，而學生探究過程中所需時間又太長，所以簡單出現課堂教學時間不夠用的現象。

八年級思想品德反思12

作為一名思品課老師，我常常反思思品課堂教學中存在的問題：為什么學生普遍反映“思品課假大空〞？為什么學生對思品課堂教學普遍不感興趣？我個人認為主要緣由就是思品課除了應付考試之外，留給他們的，特殊是能終生受用的東西太少。為了能表達思品課與時俱進的學科特色，每一節(jié)課我們都要思索，要讓學生獲得什么樣的生活或學習智慧？怎樣才能讓學生享受學習的歡樂？

八年級思品《法律愛護我們的權利》一課的教學，就曾經引發(fā)我深深的思索。備課時我預設了這樣一個話題讓學生商量：漫畫賞析〔一名同學有意損害路燈，被批判教育；私自進入網吧被警察管教〕

1、分析該同學“倒霉〞的緣由。

2、他怎樣才能擺脫“倒霉〞的境地？

有的學生這樣分析：該同學損害路燈被別人發(fā)覺了才受到批判，所以倒霉；進入網吧被人發(fā)覺，受到管教，所以倒霉。他的意思似乎是不被人發(fā)覺就不倒霉。其實，現實生活里有很多人就這樣認為。作為老師我意識到問題的嚴重性。然后引導同學觀看20xx一20xx十年法制人物，我問同學，這些人的行為屬于真、善、美還是假、惡、丑？同學回答是屬于真、善、美的行為。讓同學對比漫畫中同學的行為是真、善、美嗎？很簡潔的學生分析出漫畫中同學的行為屬于惡行而不是善行。從道德上講這種行為屬于惡行，哪從法律上講呢？

“是違法行為〞學生回答。

“倒霉的緣由是沒有依法規(guī)范自己的行為。〞后面的問題進行的特別順利。

其實，我要感謝我的學生們，他們是我的老師，他們教會我做一個思想者，他們幫助我更新自己對生活、對世界的感覺和認識，幫助我的教學之路回來本真的生活。

我是教育路上一行者，肯定會以學生為師，不停地追問；怎樣的教學才會接近教育的出發(fā)點，才會讓學生感覺到人生的美好，才能幫助學生構建豐富的精神世界，在不停地追問中找尋教育的意義。

八年級思想品德反思13

本課收獲：本節(jié)課主要通過“實話實說、導出主題；課堂調查、體驗網絡；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；群策群力、制訂公約〞等環(huán)節(jié)，運用情景教學、課堂調查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氣氛；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主進展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內容，循循善誘，力求教育無痕；在最終環(huán)節(jié)，將《網絡交往規(guī)則》合訂為《班級網絡公約》，課堂到達高潮，也為課堂學問在課外得以延長埋好伏筆。缺乏之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深