【淺析幼兒園室內(nèi)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放2900字】

淺析幼兒園室內(nèi)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放目錄TOC\o"1-2"\h\u15786淺析幼兒園室內(nèi)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放 11197關(guān)鍵詞：幼兒園,室內(nèi)區(qū)域環(huán)境,材料的選擇與使用 117998一、引言 111876二、幼兒園公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料選擇的原則 123652（一）操作性 16155（二）啟發(fā)性 227347（三）教育性 27473三、適合室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料種類的研究 24647（一）低結(jié)構(gòu)材料 210886（二）廢舊材料 226970四、室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料使用的策略 33066（一）低結(jié)構(gòu)材料投放 325074（二）廢舊材料投放 421745五、結(jié)論 420978參考文獻(xiàn) 4摘要：幼兒園室內(nèi)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)了幼兒的年齡特點,考慮到幼兒教育的質(zhì)量,保證良好的活動形式。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的材料在幼兒園的發(fā)展中起到重要的作用,材料的選擇與使用對幼兒園公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響關(guān)鍵詞：幼兒園,室內(nèi)區(qū)域環(huán)境,材料的選擇與使用一、引言隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,兒童越來越受到家長的重視。尤其是近幾年,家長幾乎是將所有的精力都放在孩子的身上,當(dāng)然挑選一個好的幼兒園是家長們的第一步,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是家長極為重視的。幼兒時期,孩子的心理、生理也逐漸開始容易受到外界環(huán)境的影響,任何一次與小朋友相處的交流與活動都會影響到孩子今后對事物的判斷。所以,如何營造一個符合兒童心理和生理發(fā)展的幼兒園環(huán)境顯得非常的重要。二、幼兒園公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料選擇的原則（一）操作性在公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,幼兒通過實際的操作來發(fā)現(xiàn)和獲取知識,因此,材料的操作性是材料選擇和使用的前提,也是可以調(diào)動幼兒積極參與的基本。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料選擇和使用是一門極為特別的藝術(shù),教師作為幼兒的“指導(dǎo)者”“引導(dǎo)者”與“合作者”要注意在幼兒的角度出發(fā),根據(jù)幼兒的發(fā)展水平去調(diào)整、豐富區(qū)域環(huán)境中材料選擇,分析材料是否能激發(fā)幼兒探索的興趣。（二）啟發(fā)性材料的選擇和使用必須可以引發(fā)幼兒們進(jìn)行思考,對他們有著啟發(fā)。在公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中中,教師對于材料的選擇和使用要仔細(xì)斟酌,想想這些材料是否可以引發(fā)幼兒的思考,以及應(yīng)該如何去引發(fā)。（三）教育性環(huán)境材料的使用和選擇不應(yīng)盲目,而必須與具體目標(biāo)相銜接,并能保證兒童與材料的互動。其次,將書籍等材料放在材料旁邊,并在材料上粘貼圖片或文字,幫助兒童建立與實物和材料相關(guān)的圖片、圖片和故事之間的聯(lián)系,為兒童提供多樣化的探索和學(xué)習(xí)資源。三、適合室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料種類的研究（一）低結(jié)構(gòu)材料1.有利于幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展低結(jié)構(gòu)材料的玩法是靈活多樣的，孩子們可以根據(jù)自己的思維方式,按照自己的想法和喜好選擇合適的低結(jié)構(gòu)材料來玩。利用不同的游戲方法使得自身思維的靈活性與創(chuàng)造性都得到了提升,有利于想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。2.有利于幼兒的自主發(fā)展在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,低結(jié)構(gòu)材料現(xiàn)在已經(jīng)被廣地廣泛的應(yīng)用于游戲中,因為低結(jié)構(gòu)材料本身擁有更多的靈活性和與探究性,便于幼兒的自由操作、更換和組合,孩子們對材料組合的過程和結(jié)果都會產(chǎn)生很大的興趣，有利于促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。3.有利于培養(yǎng)幼兒的計劃性當(dāng)孩子們拿起材料時,他們需要考慮如何使用手中的材料來玩游戲,以及玩什么樣的游戲。孩子們思考的過程其實也就是對游戲進(jìn)行設(shè)計的過程,經(jīng)過長期的鍛煉,他們很容易就逐漸養(yǎng)成思考計劃的良好習(xí)慣。（二）廢舊材料1.有利于促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒還處于具象思維階段,其替代意識也在不斷增強,可以利用自己的聯(lián)想來將所見的事物想象成另一種事物,但是各種各樣的廢舊材料可以豐富室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè),使得幼兒充分將其想象成更多的事物,從而促進(jìn)其想象力的培養(yǎng)。2.有助于幼兒解決問題能力的提升他們在室內(nèi)環(huán)境當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)樂趣的同時,還能培養(yǎng)與其他幼兒的感情以及集體榮譽感。通過利用廢舊材料來豐富室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容后,幼兒可以絞盡腦汁想辦法利用這些廢舊材料來制作自己想要的玩具,充分利用材料來,提升自己的問題解決能力。3.有助于幼兒環(huán)保意識的增強廢舊材料一般都是平時被丟棄的物品和材料,將其變廢為寶,不僅可以節(jié)省資源,而且可以增強幼兒的環(huán)保意識,并在平時的生活中,節(jié)約資源,變廢為寶。4.有助于培養(yǎng)幼兒主體個性的發(fā)展在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,幼兒會充分根據(jù)自己的興趣和需求來設(shè)計物品,利用自身的聰明才智來使用現(xiàn)有的廢舊材料，久而久之,幼兒就會有更強的主題意識,會充分展現(xiàn)自身的個性特點。四、室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料使用的策略（一）低結(jié)構(gòu)材料投放1.以預(yù)設(shè)目標(biāo)為基礎(chǔ)興趣是孩子們對室內(nèi)環(huán)境產(chǎn)生記憶的前提。教師應(yīng)該在組織開展室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前以平等的態(tài)度與孩子們討論,最終確定環(huán)境的主題,圍繞該主題的關(guān)鍵經(jīng)驗,老師可以組織孩子們和家長一起收集和選擇可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生和主題有關(guān)的探究活動的材料,或者是提供與主題相符的輔助材料,從而使幼兒的區(qū)角活動與主題內(nèi)容相一致,從而深化他們在于環(huán)境中的學(xué)習(xí)。2.根據(jù)實際需求補充材料根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需要,巧妙利用現(xiàn)場資源,進(jìn)行材料的補充。低結(jié)構(gòu)材料可以刺激幼兒的游戲行為,幼兒也能夠按照自身的實際需求來抉擇如何使用材料。在室內(nèi)環(huán)境中,幼兒可以靈巧地使用、改造或是組合活動中的各種材料來擴(kuò)展自己的天地,從而豐富環(huán)境內(nèi)容,增加對室內(nèi)環(huán)境的趣味。3.低結(jié)構(gòu)材料的篩選使用低結(jié)構(gòu)材料的豐富性與多樣性基于幼兒的年齡特征和室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需要之上。面對不同年齡的幼兒應(yīng)該要對材料進(jìn)行適當(dāng)篩選并進(jìn)行分類和整理后在進(jìn)行使用。對于小班的孩子,在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時選取的材料類型不應(yīng)該太復(fù)雜,在對它們進(jìn)行分類時,可以選擇一個到兩個維度來進(jìn)行分類。對于年齡稍大一些的中大班的孩子,材料種類以及分類的維度應(yīng)該要更為廣泛一些。（二）廢舊材料投放1.廢舊材料的合理開發(fā)一是按照室內(nèi)環(huán)境主題進(jìn)行。教師在開展室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之前,需要先制定一個主題,從而按照這一主題內(nèi)容來對廢舊材料進(jìn)行改造、美化,從而選擇合適的廢舊材料。二是結(jié)合幼兒的年齡特征選擇廢舊材料。針對小、中、大三個年齡階段的幼兒來選擇廢舊材料,比如為小班幼兒選擇可以進(jìn)行撕貼、揉搓的廢紙,為中班幼兒選擇可以粘貼的廢舊包裝盒,讓其制作成收銀臺、假墻、材料盒等,激發(fā)其裝飾天賦。2.家長指導(dǎo)策略家長是孩子的第一任老師,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)離不開家長的支持與配合。教師可以布置家庭作業(yè),讓孩子在家長的指導(dǎo)和幫助下,利用廢舊材料共同制作工藝品,并于第二天帶到幼兒園中,放置在室內(nèi)與小朋友們共同分享、游戲。3.廢舊材料的合理利用在日常的教學(xué)實踐中,應(yīng)力求室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題整合,讓幼兒能獲得與主題有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗,實現(xiàn)主題活動的教育價值。通過必要的啟發(fā)和誘導(dǎo)來讓幼兒關(guān)注那些他們不感興趣的廢舊材料,來增強幼兒與廢舊材料的互動,進(jìn)而將幼兒、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合成一個整體。五、結(jié)論在幼兒園公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,材料的選擇與使用占有十分重要的位置,是幼兒全面發(fā)展關(guān)鍵。作為教師更需要要為孩子創(chuàng)造適合自己的發(fā)展環(huán)境,為孩子創(chuàng)造更多的自由空間,在材料選擇和使用中應(yīng)當(dāng)從幼兒興趣點入手、注重材料選擇的適宜性,滿足每個幼兒的興趣和發(fā)展需求,為其提供良好的發(fā)展環(huán)境,從而提升幼兒園的教育質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]黃靈敏.幼兒園區(qū)域活動中材料投放的藝術(shù)性分析[J].成才之路,2017(15):70.[2]劉秀艷,王曉亞.幼兒園活動區(qū)