一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（4篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（4篇）本節(jié)課能充分的利用學(xué)生已有的生活閱歷入手，在學(xué)生自我介紹的同時(shí)，自然的引入了課題，在沒有學(xué)習(xí)的壓力下進(jìn)入了一節(jié)玩的課堂，注意了從學(xué)生以有閱歷，促成了一種寬松的課堂氣氛。

在“排隊(duì)買票”的活動(dòng)中，體會(huì)前后的挨次，在笑笑排隊(duì)的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊(duì)的位置也有關(guān)系。同時(shí)，在笑笑怎樣解決幫忙小調(diào)皮買票的問題上，學(xué)生的意見不統(tǒng)一時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時(shí)也一樣可以關(guān)注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，滲透了相互謙讓，幫忙別人的德育思想。在這個(gè)情境中同樣使學(xué)生感知到位置變化的相對(duì)行。

在“百米賽跑”的活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)小松鼠跑在前面還是后面的爭(zhēng)論，誰(shuí)跑了第一，誰(shuí)跑在最終等問題，進(jìn)一步了解到前后的相對(duì)行?！翱ǘ≤嚫?jìng)賽”又一次吸引住了孩子們的眼球，情境新奇，設(shè)計(jì)有懸念，使問題上升了一個(gè)層次。再通過同學(xué)們小組合作中發(fā)覺問題，解決問題，并在幫忙教師的過程中體驗(yàn)勝利的歡樂。“龜兔賽跑”的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生大膽猜想，學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)散，綻開想象力，在可能的根底上實(shí)現(xiàn)實(shí)際的結(jié)果，給學(xué)生一個(gè)合理又滿足的答案。最終通過“坐車返?！钡幕顒?dòng)體驗(yàn)生活中的應(yīng)用，即把問題提升了一個(gè)高度又使本節(jié)課畫上了一個(gè)完滿的句號(hào)。

本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氣氛中進(jìn)展的，學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力，通過活動(dòng)一步步走進(jìn)前后的問題當(dāng)中，通過玩解決了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

一年級(jí)小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有肯定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，有意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)按從小到大的挨次排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)根底上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比擬兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

第一單元生活中的數(shù)

得意的校園

教學(xué)內(nèi)容：得意的校園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的。個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活閱歷的根底上體會(huì)數(shù)的意義，初步形成良好的觀看習(xí)慣．

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀看習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今日開頭你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲．你們喜愛我們的學(xué)校嗎？

二、探究新知。

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有教師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)教師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有很多的樹、很多的花、很多的教室和教師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，教師是你們的大朋友，假如你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都快樂地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀看小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的教師是誰(shuí)呀？（大象）

（7）有幾位教師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥。

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友情愿到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀看靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡送新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛剛我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀方法呢？

（3）教師：假如你是學(xué)校的小仆人，你會(huì)怎樣帶著我們參觀呢？

（從門口開頭往里走、從上到下看、從左到右、根據(jù)數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)е覀冞M(jìn)展參觀．

活動(dòng)三：有序觀看

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看的有序性．

由門口開頭參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的教師。

門上：有5個(gè)大字（歡送新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的四周：門上有5個(gè)字—?dú)g送新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開頭有花，左右一共有7朵花，1位大象教師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

根據(jù)數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

三、小結(jié)

你們都是特別合格的小向?qū)?，根?jù)肯定的挨次帶著我們參觀了得意的校園，我們以后就可以用這些方法觀看我們身邊的事物．

四、板書設(shè)計(jì)：

得意的校園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學(xué)反思：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情動(dòng)身，為學(xué)生供應(yīng)觀看和操作的時(shí)機(jī)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生制造了觀看、思索、暢所欲言的時(shí)間和空間。教材從動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情景入手，依據(jù)低年級(jí)學(xué)會(huì)僧年齡特點(diǎn)和生活閱歷，把孩子引入神氣的動(dòng)物世界的童話中去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際動(dòng)身，數(shù)一數(shù)實(shí)際生活中的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗(yàn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法數(shù)目變大了，而且涉及退位算理的理解和算法的形成，因此，學(xué)生學(xué)好這局部學(xué)問有肯定難度。對(duì)此在教學(xué)中我通過以下四個(gè)方面幫忙學(xué)生理解算理、把握方法：

一、由易到難，循序漸進(jìn)，先安排被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的，再安排被減數(shù)不是整十?dāng)?shù)的減法；

二、借助學(xué)具的直觀操作，突出退位減法的難點(diǎn)；

三、重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思索，有序地表述計(jì)算過程；

四、采納多種形式的練習(xí)，培育學(xué)生的估算意識(shí)和計(jì)算力量。

在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，理解算理和形成算法是本節(jié)課的。教學(xué)重點(diǎn)，第一道例題的教學(xué)，我采納直觀手段，讓學(xué)生操作小棒，并通過直觀圖示幫忙學(xué)生形成表象，再結(jié)合對(duì)應(yīng)板書和語(yǔ)言表達(dá)，形象地提醒了“退一作十”的原理和過程初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位方法。其次道例題的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生估算33-8的結(jié)果可能是幾十多，再提問“個(gè)位上不夠減，怎么辦？”讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出方法，或許是例1的教學(xué)比擬扎實(shí)，算例2時(shí)局部學(xué)生就仿照例1的方法，不再借助學(xué)具的操作，也沒有學(xué)生提出其它的算法。學(xué)生會(huì)學(xué)問遷移當(dāng)然好，但對(duì)中差生來(lái)說(shuō)，馬上進(jìn)展抽象的算法演練，這樣的過程可能跨度太大，還是需要借助直觀的學(xué)具來(lái)進(jìn)一步理解算理，加深對(duì)算理的理解，再初步脫離形象，形成抽象的算法，這樣的學(xué)習(xí)更扎實(shí)有效。另外雖然學(xué)生沒有提