《光的反射》教學反思（3篇）

《光的反射》教學反思（3篇）以前上《光的反射》時，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學生很簡單得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)約出大量的時間進展強化訓練，單從把握學問角度來說效果可能要好，但不利于培育學生的力量，學生只有被動地承受學習，學習積極性不高，課堂氣氛不活潑。

采納“探究式”教學后，通過給學生創(chuàng)設光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學生學習的興趣，從猜測、設計試驗、進展試驗、分析試驗數(shù)據(jù)得出結論都由學生完成，學生的積極性特殊高漲，并且通過對光的反射規(guī)律的探究，學會了一種討論問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。

下面我把這節(jié)學生探究環(huán)節(jié)中消失的新奇的探究方法介紹一下。

我任教的三個班的物理課，做這節(jié)課，試驗時，學生大都是自己預備器材，然后根據(jù)書上的探究步驟逐步完成試驗。只有二年五班的王帥同學探究試驗，做的特別新奇。本節(jié)書中光的反射試驗是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。

取下紙板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時，由于紙豎直放置，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，而二年五班的王帥同學做此試驗時，想出了一個新奇的做法：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅硬，比擬好掌握，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大削減?？吹竭@位同學的新奇的做法后，我在全班同學面前表揚了他，同時對這種做法賜予了確定節(jié)試驗完成的很好

這位同學的成績屬中等水平，經(jīng)過這次的經(jīng)受，他對物理試驗產生了深厚的興趣，以后每次做試驗時，都是最先完成，結論的得出也較精確，物理學科的成績提高的也很快，他學習的自信念也大增。

完成這次探究活動，我深刻體會到；教學的真正目的就是讓學生通過學問的探究去獲得討論思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探究制造的過程，使學生產生喜愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的科學精神。

《光的反射》教學反思2

《光的反射》是小學科學五年級上冊的內容?！豆獾姆瓷洹愤@節(jié)課是上一節(jié)課的連續(xù)，同樣是討論光的傳播，所不同的是這節(jié)課是討論光在傳播途中遇到障礙物會怎么樣。

從照亮目標的三個活動→熟悉光的反射原理→光的反射在生活中的應用（汽車后視鏡、額鏡）→光的反射在教室中的運用→光的反射在科學上的應用、軍事上的應用（潛望鏡）→熟悉簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調整這一過程。

對于照亮三個目標的活動以嬉戲的形式進展，學生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮書本，讓學生自己舉手，然后選幾位同學上來進展活動，對于我用非自己班的同學進展上課起了一個很好的調動作用，學生參加這堂課，學生對于教師的生疏感也會慢慢削減。

這個活動也起到了很好的.延長作用，對于熟悉光的傳播路線，對于光是直線傳播這一特性的再次熟悉打下了良好的根底。其次個活動是把書本往外再移一點，讓學生思索如何更好的照亮書本，由四人小組爭論，再請同學上來演示試驗，有利于學生的探究意識的培育。第三個活動增加了難度，讓學生用手電筒照亮書本后面的橡皮，我并沒有多說什么，讓學生自己去試驗，去想方法解決難題，并且讓學生自主選擇試驗材料，有利于學生自主性的培育。通過學生的探究，會發(fā)覺，用兩面鏡子，經(jīng)過兩次光的反射，可以照亮小球。

最終通過對于光的反射的危害的了解，讓學生更加深入了解光的反射，了解它的好處及害處。

通過這幾個環(huán)節(jié)，學生很好的把握了光的反射原理以及光的傳播路線，把握了光的反射原理在生產生活中的運用。

通過這節(jié)課，我也給自己定了以后上課的幾個目標：

1、重、難點要吃透。

2、多給學業(yè)生鼓勵性的語言。

3、設計好板書。

盼望自己也能從這幾方面入手。

《光的反射》教學反思3

《光的反射》是物理教材光學局部的重點內容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能到達什么效果對后續(xù)的學習起著至關重要的作用。

《物理教學用書》從學問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學提出了具體要求。這些要求看似簡潔但要想真正完成并不簡單。我平常上課自認為教材很熟，備課時經(jīng)常走馬觀花，粗枝大葉。

由于涉及到角度問題，想到在盒子的反面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復斟酌改動屢次。

這節(jié)課的效果特別好，學生在輕松中學到了學問。我在感動的同時也對自己做了一下反思。

一、探究試驗中探究入射角和反射角的關系時沒有設計相應的表格，只是讓學生大體比照了一下，甚至有的學生只做了一次試驗就輕易地得出了結論。

二、反應練習少且針對性不強，這點在學生的課后作業(yè)中很簡單就看出來了。

三、鏡面反射和漫反射只是簡潔介紹了一下，沒有畫出具體的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清楚的概念。

四、課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在外表上。

五、沒考慮到學生的學問層面和承受力量，對課堂中可能消失的各種問題考慮不周全。

六、沒有板書設計，在授課時很簡單造成板書凌亂，沒有條理。

今后