教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力全真模擬B卷題庫帶答案

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力全真模擬B卷題庫帶答案

單選題（共50題）1、教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這反映了教師勞動(dòng)具有()A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】B2、在課堂教學(xué)中，教師就新授內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.甄別性評(píng)價(jià)D.配置性評(píng)價(jià)【答案】A3、關(guān)于教學(xué)過程中學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，說法錯(cuò)誤的是()。A.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C.間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn)D.防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向【答案】C4、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)罝【答案】A5、人們對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征【答案】B6、“教育與生產(chǎn)生活相融合，教育內(nèi)容主要為生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)?！边@句話反映了()的教育特征。A.原始社會(huì)B.現(xiàn)代社會(huì)C.封建社會(huì)D.古代社會(huì)【答案】A7、學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于()。A.負(fù)遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移【答案】B8、我國(guó)第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。A.小學(xué)和初中分別設(shè)置B.十二年一貫整體設(shè)置C.九年一貫的整體設(shè)置D.初中和高中分別設(shè)置【答案】C9、陳老師在給學(xué)生講魚類動(dòng)物時(shí)．拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用腮呼吸。所以鯨魚不屬于魚類，防止學(xué)生把“生活在水里，外形與魚一樣”當(dāng)作魚類的本質(zhì)特征。陳老師采用的教學(xué)方式是（）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.變式分析D.概念判斷【答案】C10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該著重培養(yǎng)他的()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C11、與個(gè)體的認(rèn)知能力發(fā)展相對(duì)應(yīng)的，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知是()A.社會(huì)認(rèn)知B.社會(huì)體驗(yàn)C.社會(huì)性交往D.人際認(rèn)知【答案】A12、課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)具有()A.可替代性B.可轉(zhuǎn)換性C.可度量性D.可操作性【答案】C13、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是()。A.分科課程為主B.活動(dòng)課程為主C.綜合課程為主D.校本課程為主【答案】C14、小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有()。A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動(dòng)性【答案】C15、“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了()。A.思維的間接性B.思維的直覺性C.思維的概括性D.思維的靈活性【答案】C16、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是（）。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生的聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響【答案】D17、高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分．而低水平學(xué)生只能得低分。說明該測(cè)驗(yàn)下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度【答案】C18、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】D19、下列教學(xué)評(píng)價(jià)的類型中。（）一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為把握教學(xué)活動(dòng)最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】B20、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.杜威【答案】A21、從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，將課程與學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。這種課程觀是將課程作為()來理解的。A.學(xué)習(xí)結(jié)果B.活動(dòng)C.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.科目【答案】C22、當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，以下逃生方法哪種是錯(cuò)誤的()A.在逃生過程中及時(shí)關(guān)閉防火門、防火卷簾門等防火分隔物B.身上著火時(shí)馬上設(shè)法把衣帽脫掉C.火大時(shí)應(yīng)用水將全身淋濕，用濕布、衣服、濕毛巾或手帕掩住口鼻或在噴霧水槍掩護(hù)下迅速撤離D.起火時(shí)乘坐電梯離開【答案】D23、我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）。A.夏朝B.殷周C.三國(guó)D.秦朝【答案】B24、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的可靠度，又可稱為測(cè)驗(yàn)的（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度【答案】D25、皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是()A.抽象思維B.概括思維C.形象思維D.邏輯思維【答案】D26、當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是（）A.任務(wù)難度太大B.努力不夠C.運(yùn)氣不好D.能力不夠【答案】B27、小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自認(rèn)科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（??）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程【答案】B28、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則【答案】D29、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）A.尋求發(fā)展B.矯正行為C.學(xué)會(huì)調(diào)適D.開發(fā)潛能【答案】C30、“月明星稀”這是（）現(xiàn)象。A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺后效D.繼時(shí)對(duì)比【答案】B31、新學(xué)期第一堂體育課張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()A.過程性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】C32、小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對(duì)文化具有()。A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)新功能【答案】C33、教師教學(xué)導(dǎo)人行為的原則不包括()A.導(dǎo)入要有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性B.導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性C.導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魔力D.導(dǎo)入有統(tǒng)一的定法【答案】D34、“小學(xué)是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育?！边@句話指的是小學(xué)教育的（）A.義務(wù)性B.全面性C.全民性D.法制性【答案】B35、“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。A.復(fù)雜性B.長(zhǎng)期性C.示范性D.創(chuàng)造性【答案】B36、衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D37、在一個(gè)陰濕山洼中，有一堆長(zhǎng)滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動(dòng)物，它們共同構(gòu)成一個(gè)（）A.生態(tài)系統(tǒng)B.生物群落C.種群D.食物網(wǎng)【答案】A38、倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納【答案】B39、提出學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）A.加涅B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克【答案】C40、為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語單詞變成小故事，這是運(yùn)用了（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略【答案】C41、教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在()A.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用B.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力C.文化體系D.教育為文化本體【答案】D42、遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德【答案】B43、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B44、荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是()A.循環(huán)漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則【答案】A45、世界上最早的教育理論著作是（）。A.《論語》B.《理想國(guó)》C.《學(xué)記》D.《大教學(xué)論》【答案】C46、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是“四書”“五經(jīng)”，其貫穿了儒家思想。下列選項(xiàng)不屬于“四書”的是（）。A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》【答案】D47、下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是()A.情緒B.興趣C.氣質(zhì)D.思維【答案】D48、（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】B49、教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展【答案】A50、教語文的王老師對(duì)學(xué)生問的各色各樣的問題倍感迷茫．比如“地球?yàn)槭裁词菆A的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等。由此可知，王老師欠缺的是（）。A.主體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)【答案】D大題（共10題）一、某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說：‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是對(duì)德育內(nèi)容的高度概括,是學(xué)校大力提倡的、希望學(xué)生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行為境界。如愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛中國(guó)共產(chǎn)黨、愛社會(huì)主義,舍己為人，等等。材料中大部分小學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，這種理想顯然是片面的、狹隘的。造成這種現(xiàn)象的因素是多種的：①社會(huì)環(huán)境。中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為體力勞動(dòng)者的地位低于腦力勞動(dòng)者，只有考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，所以造成人們對(duì)教育期待認(rèn)識(shí)的偏差。②學(xué)校教育影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取得好成績(jī)成為學(xué)生和家長(zhǎng)所追求的唯一目標(biāo)。③家庭影響。家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，會(huì)直接影響孩子對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀，會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。理想總是指向未來，對(duì)人的行動(dòng)有導(dǎo)向和驅(qū)動(dòng)作用，如果缺乏理想或者有不正確的理想觀念，就會(huì)使人缺乏動(dòng)力，迷失方向。（2）第一，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育要有層次性。只有有實(shí)現(xiàn)可能性的理想才是科學(xué)的理想，只有符合歷史規(guī)律、具有現(xiàn)實(shí)根據(jù)的理想才是有實(shí)現(xiàn)可能性的理想。理想教育要符合小學(xué)生的實(shí)際情況，才更容易被廣大小學(xué)生及其家長(zhǎng)所接受，并能夠收到良好的教育效果。第二，要堅(jiān)持正面的灌輸。隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)環(huán)境的影響越來越大，正面的灌輸更為重要。要堅(jiān)持正面教育為主，告訴學(xué)生不要做什么、應(yīng)該做什么和怎樣去做，使學(xué)生有所遵循。要善于疏導(dǎo)，切忌硬堵。同時(shí)，理想教育還要同德育的其他內(nèi)容如愛國(guó)主義教育、品德教育、時(shí)事政策教育等有機(jī)地結(jié)合起來，使之相得益彰。第三，理想教育要滲透到學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)等學(xué)校的一切領(lǐng)域和家庭教育中去。除了正面的、有意義的理想教育之外，還要有大量“無形”的、為學(xué)生所喜聞樂見的、有潛移默化之效的教育方式，如在各學(xué)科的教學(xué)、優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞討論、參觀、訪問興趣小組、文藝演出等各種活動(dòng)中，都要重視理想教育內(nèi)容的滲透。第四，教師和家長(zhǎng)要以身作則，身體力行，給小學(xué)生以熏陶和影響。如果教師只是在課堂上講“理想”，而自己在日常工作、生活、言談舉止中卻是另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么，理想教育便毫無意義。一個(gè)對(duì)工作、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，他的言行、他的形象本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的生動(dòng)教材，家長(zhǎng)也是同樣。二、某學(xué)校把某年級(jí)的差生全部分到了一個(gè)班級(jí)，學(xué)生都非常不滿，但該班的班主任并沒有因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差而對(duì)他們失去信心。相反，該班主任經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一段時(shí)間后，該班的成績(jī)也取得了非常大的進(jìn)步。試用所學(xué)理論，論述該學(xué)校和班主任的做法?！敬鸢浮?1)該班主任的做法值得肯定。后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)，好勝，有上進(jìn)心，而意志薄弱。在班級(jí)管理中，該班主任能善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，因而該班能在基礎(chǔ)薄弱的情況下，取得較快進(jìn)步。(2)針對(duì)該班級(jí)的特殊情況，班主任要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。只有使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。三、材料：我在上公開課《九色鹿》時(shí)，課文講到了九色鹿得知昔日那個(gè)被自己救起來的人卻恩將仇報(bào)時(shí)很氣憤，課堂掀起了一個(gè)高潮，大家都在氣憤地譴責(zé)。突然，一位同學(xué)的飯盒掉在了地上，發(fā)出了很大的聲音，同學(xué)愣住了，不知如何是好。那位同學(xué)更是看著我，頓時(shí)臉都紅了。我馬上笑著說：“瞧，連飯盒都?xì)鈶嵉锰鰜砹??！睂W(xué)生們頓時(shí)大笑，那孩子也沒有那么緊張了。我便再借機(jī)說：“那就請(qǐng)飯盒的主人來表現(xiàn)一下氣憤吧!”那孩子順利地讀完了課文，還贏來其他同學(xué)的掌聲，他也露出燦爛的笑容。問題：(1)評(píng)析老師對(duì)“飯盒事件“的處理策略。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)?！敬鸢浮?1)材料中的老師對(duì)于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃的處理策略。該老師沒有對(duì)同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，化解了尷尬的氣氛。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，利用自身的教育機(jī)智化解了這場(chǎng)突發(fā)事件，又沒有影響正常的教學(xué)秩序，反而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略。(2)面對(duì)班級(jí)的突發(fā)事件時(shí)，老師應(yīng)該做到：①沉著冷靜面對(duì)。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對(duì)事實(shí)，尤其在發(fā)生師生沖突時(shí)，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達(dá)大度，不怕低頭承認(rèn)自己平時(shí)工作中的漏洞。所以教師往往要有極大的忍耐力。②機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)。要盡可能地平息事端，為當(dāng)事人平靜感情，為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而拖延時(shí)間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”“冷處理”等方法。③公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識(shí)，不偏袒班干部和優(yōu)等生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。④善于總結(jié)引導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級(jí)情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要允許有“突發(fā)事件”的存在。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生的自尊心。四、榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡·米勒沃基說：“我們的學(xué)生就是我們的未來，當(dāng)有一個(gè)非常熱情、非常投入的老師的時(shí)候，學(xué)生們學(xué)得最好……其實(shí)學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，無論用哪種方法，最終都會(huì)面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為老師，我們能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛去實(shí)現(xiàn)這一切?！眴栴}：(1)談?wù)勀銓?duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來”的理解。(2)結(jié)合材料，談?wù)劷處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用?！敬鸢浮?1)教師的職責(zé)就是要幫助和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步負(fù)責(zé)。學(xué)生的發(fā)展決定著將來社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)該盡自己最大力量去激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。(2)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。具體而言，包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程的指導(dǎo)：感知、注意、思維、記憶等；非認(rèn)知過程的指導(dǎo)：情緒情感和意志；學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。五、小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們歧視。班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個(gè)生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信天使不但會(huì)把愛帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)，而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人?！睆哪且院?，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠相互關(guān)心，平等相處。問題：（1）請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析（10分）（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍？（10分）【答案】本題解析（1）材料中王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實(shí)處。①王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中，王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)之間對(duì)于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長(zhǎng)。②王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。③王老師的這一活動(dòng)符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進(jìn)行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。④王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。材料中，面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動(dòng)，很好的解決了這一問題。⑤上述四點(diǎn)皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊?，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。教師要做學(xué)生的促進(jìn)者。材料中，王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)之間對(duì)于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長(zhǎng)。②王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。③王老師的這一活動(dòng)符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進(jìn)行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。④王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。材料中，面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動(dòng)，很好的解決了這一問題。⑤上述四點(diǎn)皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊?，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。（2）形成良好的班級(jí)氛圍是班主任工作中很重要的一個(gè)方面，為了達(dá)到這一目的，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手：①了解和研究學(xué)生，熱愛學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況，才能使班主任很好的把握學(xué)生，為工作打下良好基礎(chǔ)；②發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動(dòng)民主的原則。班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學(xué)生；③發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級(jí)輿論，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)；④利用主題班會(huì)。通過相關(guān)的主題班會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)氛圍的重要性；⑤通過班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造和諧班級(jí)。班主任可以通過不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中切身感受班集體的魅力。⑥培養(yǎng)學(xué)生自信心，利用“期望效應(yīng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；藝術(shù)批評(píng)，在進(jìn)行必要批評(píng)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生自尊心。六、小琪今年上小學(xué)三年級(jí)，她是一個(gè)活潑開朗的小姑娘。她最喜歡的課程是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課上，她反應(yīng)很快，喜歡嘗試用新方法來解決問題。老師提問時(shí)，她總是搶先回答，但也常常答錯(cuò)。(1)小琪屬于何種認(rèn)知風(fēng)格(2)基于小琪的認(rèn)知風(fēng)格，你認(rèn)為應(yīng)如何選擇適合她的教育方法【答案】(1)根據(jù)小琪的課堂表現(xiàn)分析可知，她屬于沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格。沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生認(rèn)知問題的速度雖然很快，但錯(cuò)誤率高，在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問題解決中占優(yōu)勢(shì)。(2)針對(duì)小琪的沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格，老師可以采取如下措施：①通過專門訓(xùn)練以減少其沖動(dòng)性；②對(duì)其進(jìn)行自我指導(dǎo)訓(xùn)練，減少其沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格所犯的錯(cuò)誤；③給小琪呈現(xiàn)沉思型學(xué)習(xí)的榜樣，讓其進(jìn)行練習(xí)并給予反饋。七、材料：吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體(10人以上)每人6元。問題是：怎樣買合算?很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費(fèi)280元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢嘛!”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊?”其他同學(xué)也附和到：“就是，5塊錢算什么!”(1)如果你是吳老師，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一狀況?(10分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的思想。(10分)【答案】(1)首先，表揚(yáng)積極發(fā)言、思考問題的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定。教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，可以把“5塊錢是否重要”作為一個(gè)討論話題，讓全班的學(xué)生進(jìn)行討論。將課堂上發(fā)生的偶然事件進(jìn)行利用。讓學(xué)生懂得思考之后可以獲得什么？怎么衡量這種獲得？養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，成本意識(shí)。在這個(gè)過程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開展自主的探究學(xué)習(xí)方式。(2)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則指教學(xué)中以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德品質(zhì)教育和心理健康等教育。首先，要做到教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要注意科學(xué)性和思想性的結(jié)合；其次，注意在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；另外，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。八、1.下面是一位教師的教育案例：為了讓班會(huì)開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?.李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】1.【答案要點(diǎn)】在教育教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開發(fā)潛能、追求獨(dú)特。(1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康的發(fā)展。(2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。2.【答案要點(diǎn)】(1)不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹碓讲睢?2)他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约旱膬?nèi)部的可控制因素如不努力。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，那他就會(huì)相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的