新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探

新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探隨著新理念的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也在不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新。語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的重要環(huán)節(jié)。因此，如何根據(jù)新理念開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是當(dāng)前需要我們思考的問(wèn)題。

一、新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)意義

1、滿足學(xué)生多元化的閱讀需求

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)，滿足學(xué)生多元化的閱讀需求，賦予學(xué)生閱讀的自主性。學(xué)生在進(jìn)行閱讀過(guò)程中，不能只是被動(dòng)地進(jìn)行信息抽取，更要主動(dòng)思考。通過(guò)小學(xué)閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生的閱讀和思考能力，從而推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2、拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式

運(yùn)用新媒體技術(shù)、多媒體教學(xué)等創(chuàng)新手段，廣泛拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式，使其更具生動(dòng)性、趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)等工具，獲取更多生動(dòng)有趣的閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

3、營(yíng)造積極的語(yǔ)文課堂氛圍

營(yíng)造積極的語(yǔ)文課堂氛圍，構(gòu)建思考型和合作型語(yǔ)文課堂的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目的。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維和實(shí)際實(shí)踐能力。

二、新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1、強(qiáng)化閱讀教學(xué)的可操作性和趣味性

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生思考，建立起學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)采用新的教學(xué)策略，如多媒體閱讀、討論式閱讀、角色扮演閱讀等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更具趣味性和可操作性。

2、提高學(xué)生的文本理解能力

針對(duì)小學(xué)生文本理解能力較弱的問(wèn)題，我們應(yīng)該遵循“漸進(jìn)擴(kuò)展”原則，在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生前、后聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解和應(yīng)用。

3、拓展閱讀內(nèi)容

小學(xué)閱讀教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該盡可能地多樣化，多樣化的內(nèi)容形式可以包括經(jīng)典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、傳統(tǒng)文化等，也包括新聞、科技、網(wǎng)絡(luò)等近現(xiàn)代文本，可以適當(dāng)增加家庭閱讀和課外閱讀時(shí)間，開(kāi)發(fā)家庭閱讀自選自讀的好習(xí)慣，使孩子從小喜歡讀書(shū)，形成良好的閱讀習(xí)慣與愛(ài)好。

4、課堂教學(xué)與課外閱讀緊密結(jié)合

課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、積極的、自主性的閱讀活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、閱讀量不足

小學(xué)生閱讀量不足，是當(dāng)前需要我們解決的問(wèn)題。學(xué)生缺乏閱讀材料，同時(shí)閱讀量也不足，這會(huì)影響學(xué)生的閱讀能力和文化水平。因此，在學(xué)校中我們應(yīng)該加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料。

2、對(duì)學(xué)生的閱讀能力評(píng)估不足

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的評(píng)估不足也是需要注意的問(wèn)題。教師需要深入了解每個(gè)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，根據(jù)不同的情況給予指導(dǎo)。

3、教學(xué)方法不夠全面和靈活

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法不夠全面和靈活也是問(wèn)題之一。教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，嘗試各種教學(xué)方式，包括兒童文學(xué)的啟蒙、評(píng)論、生活化、趣味化等不同的教學(xué)方法。

以上就是筆者對(duì)