教師資格之中學體育學科知識與教學能力能力提升?？糀卷帶答案

教師資格之中學體育學科知識與教學能力能力提升?？糀卷帶答案

單選題（共50題）1、人體有氧工作能力決定于機體氧運輸系統功能和（）利用氧的能力。A.呼吸B.消化C.淋巴D.肌肉【答案】D2、通過機能試驗，主要對心血管、呼吸、運動和神經系統進行檢查及評價是體育課健康分組依據中的（）。A.健康狀況B.身體發(fā)育狀況C.生理功能狀況D.運動史和身體素質狀況【答案】C3、能有效促進創(chuàng)傷組織愈合的營養(yǎng)素是()A.蛋白質、維生素B.葡萄糖、維生素E和鐵C.蛋白質、維生素A和碘D.葡萄糖、維生素D和鈣【答案】A4、肌腱是傳遞力的結構，構成肌腱的組織是（)。A.疏松結締組織B.致密結締組織C.脂肪組織D.肌組織【答案】B5、在田徑運動中，裁判員是（）A.運動參與者、名次判定者B.競賽組織者、比賽觀看者C.成績判定者、競賽服務者D.名次判定者、比賽觀看者【答案】C6、預計強度是對將要進行的課程要達到的強度、密度進行的預判。一般體育課程的心率為（）次／分，課堂密度為（）。A.110～120；20％～30％B.110～130；25％～35％C.120～135；30％～40％D.130～150；45％～55％【答案】C7、對促進體育學習具有指向和強化作用的是（）A.技能指導B.堅持實踐C.不斷強化D.興趣【答案】D8、閃躲騰躍等訓練方式主要用于發(fā)展拳擊運動員的（）。A.力量素質B.耐力素質C.柔韌素質D.靈敏素質【答案】D9、慢肌纖維的生理特征表現為()A.收縮力量大、抗疲勞能力強B.收縮速度慢、抗疲勞能力低C.收縮速度慢、興奮閾值低D.收縮力量小、抗疲勞能力低【答案】C10、運動興趣的形成一般都要經歷哪三個階段?（）A.有趣一樂趣一志趣B.樂趣一有趣一志趣C.志趣一有趣一樂趣D.有趣一志趣一樂趣【答案】A11、糖的有氧氧化過程是在（）中進行的。A.細胞質和線粒體B.細胞質C.線粒體D.中心體【答案】A12、武術中，在做跳躍動作或由低式動作進入高式動作時，應采用的呼吸方法是()。A.提法B.沉法C.托法D.聚法【答案】A13、通過體育訓練的運動員，在完成動力性定量負荷時，動脈血壓的變化特點是（）A.收縮壓、舒張壓均升高B.收縮壓升高、舒張壓適量下降C.收縮壓、舒張壓均下降D.收縮壓下降、舒張壓不變【答案】B14、根據掩護者做掩護時站位的不同，給無球隊員做側掩護，應站在同伴的防守者的（）A.前面B.后面C.體側D.背后【答案】C15、按運動興趣的內容，可把運動興趣分為物質興趣和（）。A.直接興趣B.基礎興趣C.精神興趣D.間接興趣【答案】C16、運動中出現肌肉痙攣時，常用的處理方法是()。A.牽拉和按摩B.抬高肢體C.包扎D.冷敷【答案】A17、推鉛球出手動作，肽三頭肌的運動形式是（）。A.遠固定向心工作B.遠固定離心工作C.近固定向心工作D.近固定離心工作【答案】C18、為增進身心健康，促進運動技術水平提高而采用的活動內容、形式和方法，稱為（）。A.體育手段B.體育意識C.體育興趣D.體育鍛煉【答案】A19、體育學習評價實施的形式主要包括（）、教師評價、家長評價。A.學生評價B.學生互評C.學生自評與互評D.班級互評【答案】C20、對體育教學過程的要素與資源進行最優(yōu)化分析與處理，是哪一選項的中心工作？（）。A.教學設計B.教學評價C.課程實施D.課程考核【答案】A21、大量飲水后尿量增加，主要是由于（）A.血漿膠體滲透壓降低B.血漿晶體滲透壓降低C.腎小球濾過率增加D.抗利尿素分泌減少【答案】B22、新陳代謝是生物體自我更新的最基本的生命活動過程。新陳代謝包括（）兩個過程。A.同化作用和異化作用B.同質作用和異質作用C.功能作用和同質作用D.功能作用和異質作用【答案】A23、根據兒童少年氧運輸系統的特點，體育教學與訓練時宜采用()A.長時間耐力性練習B.力量性練習C.短時間速度性練習D.靜力性練習【答案】C24、下列選項中，不屬于籃球投籃技術的是（）。A.原地投籃B.行進間投籃C.跳起投籃D.單手肩上投籃【答案】D25、體育課分組教學的形式，一般有分組不輪換和（）。A.先合后分B.兩組一輪換C.先分后合D.分組輪換【答案】D26、在運動生理學中，運動技能形成的第二階段是（）。A.分化階段B.泛化階段C.鞏固和自動化階段D.形成階段【答案】A27、教師教學反思的過程，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高()的過程。A.教學效益B.教科研能力C.教師專業(yè)化D.以上均正確【答案】D28、人們習慣把肌肉靠身體正中面或肢體近端的附著處稱為（）A.定點B.起點C.近固點D.動點【答案】B29、（）主要有協調軀體運動，調節(jié)肌緊張，維持平衡的機能。A.腦干B.間腦C.小腦D.脊髓【答案】C30、我們在低頭時能在頸后部觸摸到的骨的突起是（）A.第3頸椎B.第5頸椎C.第7頸椎D.第9頸椎【答案】C31、下列對常見的違例和犯規(guī)描述正確的是（）。A.球隊從后場控制球開始，必須在8秒鐘內使球進入前場（對方的半場）。B.進攻球隊在場上控球時必須在12秒鐘內投籃出手。C.當某隊在球場上控制活球并且比賽計時鐘正常運行時，該隊的隊員不得停留在對方隊的限制區(qū)內超過持續(xù)的5秒鐘。D.持球后，球員必須在3秒鐘之內擲界外球出手?！敬鸢浮緼32、學校體育的本質功能是（）。A.競賽功能、輻射功能、文化功能B.教育功能、健身功能、娛樂功能C.文化功能、輻射功能、休閑功能D.經濟功能、輻射功能、消費功能【答案】B33、下列選項中，不屬于提高有氧工作能力訓練的是（）。A.持續(xù)訓練法B.間歇訓練法C.乳酸閾強度訓練法D.高溫訓練法【答案】D34、通過機能試驗，主要對心血管、呼吸、運動和神經系統進行檢查及評價是體育課健康分組依據中的（）。A.健康狀況B.身體發(fā)育狀況C.生理功能狀況D.運動史和身體素質狀況【答案】C35、籃球比賽中常用（）聯防。A.3—2B.2—3C.2—1—2D.1—3—1【答案】C36、注意健康的自我觀察（監(jiān)督）主要是指（）。A.感覺、睡眠和食欲B.鍛煉、衛(wèi)生和營養(yǎng)C.興奮、疲勞和恢復D.脈搏、血壓和肺活量【答案】A37、主張在非自然中效法自然的法則，采用自然的方法對兒童進行包括體育在內的全面教育的是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.杜威D.古茨姆茨【答案】B38、下列對骨折的急救原則表述合理的是（）A.防止休克B.及時固定C.先包扎傷口再止血D.麻醉減輕疼痛【答案】A39、運動中出現肌肉痙攣時，現場處理的主要方法是()。A.平臥和冷敷B.牽拉和按摩C.休息和包扎D.冷敷和抬高肢體【答案】B40、武術散打比賽中，某運動員被對方擊中膝關節(jié)外側，使膝關節(jié)穩(wěn)定性受到嚴重破壞，其損傷的部位可能是()A.半月板B.脛側副韌帶C.腓側副韌帶D.髕骨【答案】A41、單杠騎撐前回環(huán)動作是圍繞人體哪一個基本軸來完成的()A.垂直軸B.矢狀軸C.冠狀軸D.長軸【答案】C42、訓練計劃是指對未來訓練過程預先做出的理論設計，是保證體育訓練順利進行和提高訓練效果的重要環(huán)節(jié)，學校體育課余訓練計劃通常分為()?A.年度、階段、周和課時計劃B.學校、年級、班級和個人計劃C.季度、階段、周和課時計劃D.年級、班級、小組和個人計劃【答案】A43、籃球比賽中有7支球隊參加單循環(huán)比賽，比賽場次共有多少場()A.15場B.18場C.21場D.24場【答案】C44、運動后出現重力性休克，是由于大量血液聚集在身體哪一部位所致()A.頭部B.上肢C.下肢D.肝臟【答案】C45、肺位于胸腔內，膈的（），左、右各一，分居于縱隔兩側。A.上方B.下方C.左邊D.右邊【答案】A46、最大肌力測驗通常采用()A.50%衰減測驗B.倒立測驗C.臺階測驗D.IRM測驗【答案】D47、初到高原時，人體血紅蛋白(Hb)與氧結合能力會降低，其原因是()A.Hb濃度低B.氧分壓低C.Hb濃度高D.氧分壓高【答案】B48、體育教學計劃是學校體育教學的重要文件，是教師進行教學不可缺少的依據。包括（）A.教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃B.教學工作計劃、教案寫作計劃、課時計劃C.教學工作計劃、學期教學計劃、教學進度計劃、課時計劃D.教學進度計劃、學期教學計劃、課時計劃【答案】A49、根據教學目的和條件，對某一教學過程諸要素所進行的最優(yōu)化研究和計劃工作，稱（）。A.教學思想B.教學評價C.教學策略D.教學設計【答案】D50、人體內脂肪在脂肪酶的作用下，分解為甘油和脂肪酸后分別氧化成二氧化碳和水，同時釋放出能量，合成（）。A.APTB.ATPC.ADPD.APD【答案】B大題（共10題）一、寒假結束后，某校高-(2)班第一周星期二的體育課上，李老師在完成了排球扣球技術的教學內容后，為了提高學生的身體素質，又安排了3組×10次的蛙跳練習和3組×10次的團身跳練習。在星期四第二次上體育課時，張同學問李老師：“老師，我前天上完體育課后，昨天渾身酸疼，今天還疼得厲害，這是怎么回事啊？”張同學說完，又有幾個同學也喊起來：“是??！我們也渾身酸疼，這到底是怎么回事??？應該怎么處理啊？”李老師看著同學們求知若渴的神態(tài)，心里非常高興，然后開始給同學們解釋……李老師第一次體育課的內容安排是否合理？為什么？（6分）【答案】李老師第一次體育課的內容安排不合理，因為經過一個寒假的休息，學生的各個運動器官的機能不能適應大強度的工作。各運動器官恢復需要一個循序漸進的適應過程，而李老師在開學第一周的第一次課上，安排學生學習運動技術之后又進行了下肢力量練習，且運動量較大，不符合體育教學的基本原則。二、案例：某校初二(1)班學生30人，其中男生20人，女生10人。教學內容：魚躍前滾翻。任課教師張老師為本節(jié)課制定的教學目標是：(1)通過教師講解示范，學生學會魚躍前滾翻的基本動作；(2)快樂教學，發(fā)展學生身體的柔韌性和靈活性。教學過程：(1)上課，教師宣布該堂課的內容和目標。(2)教師講解并示范魚躍前滾翻的基本動作和要領，強調注意事項。(3)學生觀察教師動作，模仿。(4)自由分組練習。(5)教師總結，學生自評。(6)游戲：打龍尾。將學生分為兩組，每組15人。其中一組學生站在圈外，拿著球擲向圈內排成縱隊的另一組組員，被擊中的學生要退出游戲，一直到所有組員都被擊中，游戲結束。(7)回收器材，宣布下課?！敬鸢浮?1)教師讓學生自由分組練習、學生自評，目的是發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分體現了學生的認知主體作用，運用了自主學習教學策略。打龍尾游戲是一種情境教學策略，采用游戲的形式可以引起學生的興趣和關注。(2)該案例考慮到了初中生的特點，在下課前安排了放松益智的集體游戲——打龍尾，符合初中生的心理特征和興趣點，在娛樂的同時發(fā)展了學生的身體素質，建立起他們對體育課的興趣。此外，整節(jié)課的安排，學生自主練習的比重較大，有利于發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，分組游戲也有利于培養(yǎng)學生團結合作、互相幫助的良好品質。三、高二年級籃球選項課，教學內容是行進間低手投籃，從開始部分到準備部分，李老師對學生始終嚴格要求，分組練習時，剛開始學生積極性很高。幾次練習后，王同學等幾個水平較高的學生開始嘗試各種上籃動作，正好被李老師巡回指導時發(fā)現，李老師要求王同學等4名學生到跑道上連續(xù)“蛙跳”10分鐘。此后，同學們恢復到了剛開始練習時的秩序，但很多同學已沒了剛開始的興致。李老師對學生的處理方式是否合理？為什么？（6分）【答案】老師的處理方式不太合理，就體育課的教學方式而言，應該采用鼓勵式和誘導式的教學，而避免批評式和懲罰式的教學，這種方式不僅對被批評對象的積極性造成影響，而且對整個課堂的教學氛圍也會造成不利影響，不會對教學過程產生良好的促進作用。對于老師自身而言，當發(fā)現學生沒有按上課要求內容練習時，也應該反思是不是自己的強調不夠，而不是直接去批評或懲罰學生。四、某高中舉行田徑運動會，學生李某參加了100米和110米欄兩項比賽，在100米跑的決賽中獲得了冠軍，在110米欄比賽中僅獲得第五名，為此李某非常困惑，兩項運動都是靠速度取勝，比賽成績?yōu)楹斡腥绱舜蟮牟町惸?賽后，老師告訴他：你的過欄動作有點慢，是在跳欄而不是跑欄，并且在過欄后落地邁步較小，還有明顯停頓感……（1）針對學生李某的困惑，分析100米和110米欄兩個項目的技術特點。（2）請給出3種糾正李某跳欄錯誤動作的練習方法?！敬鸢浮课?、案例：學習目標：(1)進一步熟練掌握排球墊球、發(fā)球、傳球技術；(2)加強相互信任、相互配合，促進彼此之間的感情交流，提高自信心；(3)發(fā)展快速跑能力。學習內容：墊球、發(fā)球、傳球(1)游戲：躲避子彈。(2)3人一組自由組合復習墊球、傳球，其中2人練習，1人觀察和輔導，幫助基礎較差或中途插進來的學生盡快改進和提高所學技術，然后3人交換練習。(3)教師巡回指導，鼓勵與輔導相結合，重點指導學習困難的學生。(4)分成人數相等的四個組，在兩個排球場的底線進行發(fā)球練習。(5)分組練習30米加速跑，發(fā)展速度素質。(6)學生談學習體會，教師講述怎樣運用排球技術進行課外體育鍛煉。問題：【答案】本教學案例能結合學生的生理、心理特點安排課的基本內容。教師在課的前半部分采用游戲——躲避子彈，這一學生比較感興趣的內容。在游戲中引導學生自主練習，培養(yǎng)學生觀察、思考的能力，學生在愉快的情感體驗中建立對體育課的興趣。本案例體現了“玩”中有學，學中有“玩”的教學理念。在體育教學中注重培養(yǎng)學生鍛煉身體和體育娛樂的能力，從而培養(yǎng)學生終身體育的能力，真正達到“健身育人”和“健康”的目的。同時3人一組的練習側重于學生之間的合作學習，提高了學生之問的相互配合，相互信任的品質，同時體現了區(qū)別對待的教學原則。六、案例：在某高中，某同學向李老師請教：“老師，我參加下個月的學校運動會，報了100m跑和跳遠，我在練習的時候，前70m還好，跑到后30m就感覺跑不動了，這是什么原因？”李老師聽后很高興，就給他講解。提出兩個能提升“后30m跑步能力”的訓練方法?！敬鸢浮孔儞Q節(jié)奏跑、負重跑、單腳跳、負重高抬腿和高抬腿、400m沖刺跑、仰臥腿上舉、仰臥起腿、坐式縮腿等訓練均可提升“后30m跑步能力”。七、高二(5)班男生28人，籃球場2塊，籃球14個。教學內容：原地跳起單手肩上投籃（新授課）。教學目標：讓學生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術，發(fā)展學生的下肢力量和協調性，培養(yǎng)學生互幫互學的合作意識。教學步驟：①教師宣布本課內容，帶領學生做準備活動、熟悉球性練習；②教師講解，示范動作，教師強調動作重點：投籃時的手型、手法，難點：跳起投籃的時機；③學生分組練習：原地投籃練習10次；④上一步跳起單手肩上投籃練習5次；⑤原地跳起單手肩上投籃練習5次；⑥教師巡視指導，糾正錯誤動作，請掌握技術動作較好的學生展示，教師講評；⑦素質練習，蹲起跳20次三組，俯臥撐20次兩組；⑧教師小結，布置作業(yè)（跳投籃10次），宣布下課，收器材。指出該案例教學步驟中存在的不足?！敬鸢浮竣僭摻處熢诮虒W中沒有將游戲與動作相結合，不能激發(fā)學生的學習動機；②在安排教學的過程中，教學的重難點分布不夠均勻，不能解決教學難點的問題：③該教學沒有讓學生進行放松練習，是一節(jié)不完整的體育課；④在教學過程中沒有注重因材施教。八、案例：王同學學習打籃球，剛接觸籃球的時候，總是低頭看球，運球非常不靈活，籃球經?！芭艿簟薄Ｔ诶蠋煹膸椭徒虒?，慢慢地，王同學可以不再低頭看球，而且運球也非常靈活，球也不會再“跑掉”。但是一到比賽時，王同學就非常緊張，老師把他換上場后，他技術動作僵硬，又低頭運球，經常失誤。老師在比賽后對王同學進行了強化訓練和糾正，之后王同學在比賽中得到改進，運球技術的掌握和運用都很熟練。問題：(1)試分析王同學運球技能形成的生理學機制；(2)請列出兩種糾正運球時“低頭看球”的教學手段?！敬鸢浮?1)運動技能的形成既是一個復雜的神經過程，又是復雜的學習過程。一般可劃分為泛化、分化、鞏固三個相互聯系的階段，而把運動技能的發(fā)展階段稱為動作自動化階段。①泛化階段獲得一種感性認識，大腦皮層內抑制過程尚未確立，所以大腦皮層中的興奮與抑制都呈擴散狀態(tài)，使條件反射暫時聯系不穩(wěn)定，出現泛化現象。這個階段的動作表現往往是僵硬和不協調，不該收縮的肌肉收縮，出現多余的動作。②分化階段初學者對運動技能的內在規(guī)律有了初步的理解，大腦皮層的活動由泛化階段進入了分化階段，初步建立了動力定型，但定型尚不鞏固，遇到新異刺激(如有外人參觀或比賽)，多余動作和錯誤動作可能重新出現。③鞏固階段建立了鞏固的動力定型。大腦皮層的興奮和抑制在時間上和空間上更加集中。此時不僅動作準確優(yōu)美，而且某些環(huán)節(jié)的動作還可以出現自動化，即不必有意識地去控制就能做出動作來。(2)①指導法a．語言法：體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，指導學生掌握學習內容和進行身體練習的一種教學方法。b．直觀法：體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官，引起感知的一種教學方法。c．完整法：從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。d．分解法：從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。e．預防和糾正錯