風(fēng)車教學(xué)方案

—風(fēng)車教學(xué)方案1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫以下詞語：牛頓、家庭、零用錢、成果、麥子、夸贊、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、努力鉆研、習(xí)慣等。2．有感情地朗讀課文，留意對(duì)話的語氣；能用恰當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。3．在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。4．培育認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。教學(xué)步驟：（－）導(dǎo)入1．啟發(fā)談話。（1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思索一個(gè)問題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來，而不會(huì)往天上飛呢（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問題：為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢到底是什么東西在吸引它呢經(jīng)過他反復(fù)猜測(cè)、不斷研討，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律萬有引力定律，成為世界聞名的科學(xué)家。你們明白他是誰嗎（出示牛頓畫像）（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢（愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)提問，樂于鉆研）對(duì)，所以牛頓能成為世界聞名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長(zhǎng)提問，努力鉆研的精神是怎樣培育起來的呢讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《》。（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)1．出示自學(xué)提綱。（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌商量。實(shí)在解決不了的問題登記來。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思索：每段共有幾句話每句寫什么每段寫牛頓干什么有什么問題登記來。（4）讀全文思索：課文主要寫了一件什么事2．同學(xué)按提綱自學(xué)。（三）溝通自學(xué)情況，梳理歸納同學(xué)提出的問題1．溝通自同學(xué)字情況。（1）讀生字。（指同學(xué)讀、齊讀）（2）多音字組詞。2．溝通理解詞語情況。（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。（2）可以通過做動(dòng)作理解的詞語：扇、撿起。（3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸贊、果真3．檢查同學(xué)讀書情況。點(diǎn)名讓同學(xué)分段朗讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事4．溝通自己不理解的問題。（簡(jiǎn)潔的問題，同學(xué)相互溝通解決。）5．梳理歸納主要問題。（四）逐段深化理解課文1．學(xué)習(xí)一、二自然段。（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書明白了什么（2）同桌相互溝通。明確：①通過讀第一自然段明白牛頓是英國(guó)宏大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段明白牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。（3）特別喜歡還可以怎么說（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢明確：①奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。從攢這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②成天忙著就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。（5）第二自然段共有幾句話主要講了些什么說明了什么明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是詳細(xì)講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)分特別喜歡做手工。說明牛頓對(duì)做手工很有愛好。（6）愛好是勝利的開頭，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽視了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成果，你們覺得牛頓這么做對(duì)嗎為什么（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，明白牛頓小時(shí)分特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成果不怎么好。這節(jié)課我們連續(xù)深化理解課文。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段1．默讀課文，思索：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的請(qǐng)用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?．溝通、商量。（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同（2）他仔認(rèn)真細(xì)地看到什么程度呢讀書中的句子，想想說明了什么明確：他仔認(rèn)真細(xì)地看，幾乎忘了回家。（3）牛頓不僅仔認(rèn)真細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢（4）每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停。同學(xué)溝通：去掉每天行不行為什么鉆進(jìn)屋子改為走進(jìn)屋子行不行為什么去掉丁丁當(dāng)當(dāng)行不行（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告知奶奶的情景嗎誰能讀出那種快樂的語氣（6）同學(xué)感情朗讀。（7）小結(jié)：通過讀書明白四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過詳細(xì)寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對(duì)做手工有深厚的愛好。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢1．默讀課文。邊讀邊思索：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車有什么看法牛頓怎么做的他的神態(tài)、心情有什么改變卡特的看法對(duì)不對(duì)邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。2．溝通讀書情況。（1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法明確：夸贊（2）大家會(huì)怎樣夸贊牛頓呢這風(fēng)車牛頓，你（3）聽著大家的夸贊，此時(shí)牛頓的心情怎樣明確：得意（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢明確：發(fā)呆（5）牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理明確：只做感愛好的.事而忽視學(xué)習(xí)是不對(duì)的。（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解希罕迸發(fā)。（7）這兩自然段都在講什么明確：牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲諷。請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)讀書，思索：面對(duì)這樣的嘲諷，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢3．默讀第七自然段。（1）思索：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難過極了但又沒流一滴眼淚明確：由于牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個(gè)為什么和努力鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過去學(xué)習(xí)不夠努力、不求甚解的缺點(diǎn)。（2）你覺得牛頓是個(gè)怎樣的人4．誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。（四）總結(jié)全文1．朗讀全文。2．學(xué)了課文你明白了什么聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。（五）板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。用提綱的形式指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。（2）引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀書以及邊讀邊思索；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，商量，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)力量。使同學(xué)理解牛頓為什么心里難過極了，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。探究活動(dòng)太陽光是白的嗎1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓做了一個(gè)好玩的試驗(yàn)：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長(zhǎng)方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的漂亮光帶。這個(gè)試驗(yàn)證明，太陽光并不是白色的。你們可以做一下這個(gè)試驗(yàn)。假如沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得適宜，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個(gè)小試驗(yàn)來驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這