生活日用品聯(lián)想教學方案

—生活日用品聯(lián)想教學方案通過引導同學對生活日用品的形狀、功能的觀看和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培育同學觀看和分析問題的力量，引導同學的學習愛好，激發(fā)同學的想象力和制造熱忱，充足的讓同學體會制造的愉快。教學內(nèi)容與目標：1、顯形內(nèi)容與目標：應(yīng)知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣應(yīng)會：能依據(jù)生活日用品的不同形狀綻開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象活潑。2、隱性內(nèi)容與目標：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使同學更加關(guān)注生活、熱愛生活，培育富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。3、教學重點和難點：重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)同學的制造熱忱。難點：引導同學對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。4、課堂教學實際過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)愛好，感受“聯(lián)想”師：同學們，今天我們先來玩?zhèn)€特別的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，依據(jù)老師展現(xiàn)的外形，說說你都想到了什么比一比，誰想的又多有好玩師：操作，顯現(xiàn)以下列圖示生：（說說自己看到了什么）師：想看他們的廬山真面目嗎（操作）哦，是生活中的日用品?。。ㄕn題出示：生活日用品）通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個事物跳動到另一個事物，這就是“聯(lián)想”（板書）。）師：揭題、這就是我們今天學習的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想（解讀：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應(yīng)變力量，是一種深受同學喜歡的游戲，因此，在課一開頭，采納了這一游戲形式，讓同學看著這些類似剪影的圖形進行聯(lián)想，既解除了同學思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來的奇異樂趣。）二、新授1、了解生活日用品師：你明白生活日用品包括哪些呢生：（述）2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法師：你認為可以從哪些方面對其綻開聯(lián)想生：（外形）師：看，廚房里的勺子都變成了哪些好玩的東西呢（操作）生：（述）師：請研討一下這些作品是怎樣進行創(chuàng)作的呢你有什么體會生：（述）小結(jié)：原來，不同的角度能給人不同的啟示！師：觀看這些物品，看看有什么好玩的發(fā)現(xiàn)師：瞧！在這位同學的眼中，剪刀變成了什么呢生：（述）師：原來，我們不僅可以依據(jù)事物的整體造型進行聯(lián)想，還可以進行局部聯(lián)想呢！試試看，你能這樣的方法對這兩樣日用品進行聯(lián)想嗎（解讀：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需肯定的技能來支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死同學。而新課程的理念提倡趣中學，還有很多人認為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯(lián)想和想像也有肯定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的同學之所以想不出，是由于平常觀看不細致，腦中素材儲藏不夠，因此我讓同學把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且賞識了很多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）師：瞧！這些日常用品又在哪些方面啟發(fā)了你呢，使你聯(lián)想到了什么生：（述）師：原來，事物的顏色、甚至用途都可以啟發(fā)人進行不同的聯(lián)想呢！這些又給了大家一些啟發(fā)，如今，在你腦中，它們都象什么（人們觀看事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的根本要素——外形入手，而對于較難的顏色和功能聯(lián)想，我則引導同學先觀看一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴大。）3、賞識更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特別之處，進行聯(lián)想師：在生活中，許多大藝術(shù)家也都喜歡聯(lián)想游戲呢！看，（賞識）賞識了這些作品，你有什么想法（解讀：想像力量對于每一個從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都非常重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學賞識藝術(shù)們運用想象進行創(chuàng)作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定同學藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）三、同學創(chuàng)作師：在以往的美術(shù)活動中，有很多同學認為繪畫就代表了美術(shù)，畫的象就說明藝術(shù)本事高明，通過今天的學習，你的'想法有了改變了嗎生：（述）師：那么，請每位同學發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個大變樣，來參與“生活用品變、變、變”的競賽游戲，好嗎（解讀：通過這樣的溝通，使同學認識到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了同學的手和腦，激發(fā)了同學的創(chuàng)作愛好。）四、展現(xiàn)小結(jié)1、請同學們帶好作品進行簡潔講解并描述2、拓展延長師：講解并描述阿基米得的故事，讓同學了解聯(lián)想在科學領(lǐng)域的作用！明確想象力量對每個人來說都很重要，提示同學可以多多對自己進行這方面的培育。（解讀：在本課的教學中，發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢，給同學賞識了比擬多的日用品及作品賞識的圖片，使教學直觀、形象，防止了空洞的說教。用游戲、競賽的方式增加了學習的趣味性，課堂中學習氣氛活潑，到達了預(yù)期的效果。）教學目標：認知目標：了解生活日用品因其用途不同而造型材料各異；初步了解聯(lián)想的方法，能夠大膽表現(xiàn)聯(lián)想后的事物；力量目標：了解聯(lián)想的途徑，能夠從不同的方面對生活日用品進行聯(lián)想創(chuàng)作，培育同學富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣；情感目標：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給人的樂趣，教育同學關(guān)注生活，熱愛生活。教學重點：認識豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給我們帶來無窮的樂趣，激發(fā)同學的制造熱忱。教學難點：引導同學對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。教學用具：湯勺、鍋鏟、吸管、酒杯、筷子、飯勺、水盆、等。同學用具：彩色筆、油畫棒、色卡紙、剪刀、雙面膠等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定心情。二、講授新課1、請同學畫出自己熟識的生活日用品的造型，并了解日用品種類多樣性，及其造型、材質(zhì)與功能的關(guān)系。①請同學板畫生活日用品。老師板書：生活日用品②小結(jié)：A、簡評同學板畫；B、小結(jié)日用品的造型、材質(zhì)與功能的關(guān)系。2、賞識藝術(shù)家手中的生活日用品，啟發(fā)同學聯(lián)想思維。①播放。問：你對哪件作品最感愛好生：略。②小結(jié)：藝術(shù)家之所以能夠創(chuàng)作出這些精致的藝術(shù)杰作，是由于他們擅長聯(lián)想（板書）。由一種事物想到另外一種事物的思維過程叫做聯(lián)想。3、聯(lián)想與表現(xiàn)。①引導同學了解聯(lián)想的途徑。②同學板畫，嘗試表現(xiàn)。③小結(jié)：A、簡評同學作品，表揚有創(chuàng)意的作品，指出存在的問題。B、我們不僅可以從造型上去聯(lián)想，還可以從功能、顏色、材質(zhì)等多方面進行聯(lián)想。（板書）4、出示范畫，賞識從不同方面聯(lián)想的作品。5、教學拓展：聯(lián)想與搭配。了解：同一種物品可以讓我們產(chǎn)生許多不同的聯(lián)想；從不同的方位去看，產(chǎn)