《朗誦》語(yǔ)文課朗讀技巧教學(xué)課件

朗誦的魅力朗讀？朗誦？

朗讀本質(zhì)上是一種念讀，是一種應(yīng)用型的朗聲閱讀。它更注重講解功能，追求的是使聽(tīng)者全面、準(zhǔn)確的理解朗讀者所表達(dá)的意思。

朗誦本質(zhì)上是一種語(yǔ)言表述的藝術(shù)表演形式。利用語(yǔ)速、語(yǔ)頓、輕重音等方式進(jìn)行藝術(shù)表演。追求的是聽(tīng)眾的情感共鳴，是使聽(tīng)眾聽(tīng)之入耳、聽(tīng)之入心、聽(tīng)之動(dòng)情的藝術(shù)感染力。生理停頓：停頓：語(yǔ)法停頓：

強(qiáng)調(diào)停頓：不，這些都還不夠根據(jù)呼吸需要，不影響語(yǔ)義完整，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法停頓的時(shí)間長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相同。為了強(qiáng)調(diào)某事物，突出某個(gè)語(yǔ)義或某種感情。語(yǔ)法重讀：不表示什么特殊思想感情，只是根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一般位置固定重音：1．短句子里的謂語(yǔ)：“我如果愛(ài)你”2.動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)“借你的高枝炫耀自己”“絕不像攀援的凌霄花”3.動(dòng)詞后的形容詞

“我們分擔(dān)寒潮風(fēng)雷霹靂”“我們共享霧靄流嵐虹霓”“仿佛永遠(yuǎn)分離”4.動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)（她哭紅了眼）5.名詞前的定語(yǔ)“這才是偉大的愛(ài)情”“不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，”6.有些代詞；如果句子成分多則重讀不只一次，往往優(yōu)先定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。強(qiáng)調(diào)重讀：為表達(dá)某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義，目的在于引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。“不，這些都還不夠”“作為樹(shù)的形象”“足下的土地”三、語(yǔ)速

語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間鏈接的松緊。

朗誦的語(yǔ)速要與文章思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)：

熱烈、歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；

“根，緊握在地下；葉，相觸在云里?！薄拔覀兎謸?dān)寒潮風(fēng)雷霹靂；我們共享霧靄流嵐虹霓。”

平靜、悲傷、莊重、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些；

“像沉重的嘆息，又向英勇的火炬”“不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地?！币话愕臄⑹觥⒄f(shuō)明則用中速。絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒四、句調(diào)句調(diào)根據(jù)語(yǔ)氣和情感的態(tài)度的不同，可分為升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。升調(diào)：前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。不，這些都還不夠降調(diào)：前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依平調(diào)：語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯升降調(diào)變化，用于不帶情感的陳述和說(shuō)明，還可以表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。曲調(diào)：語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降