小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告

小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告小學(xué)學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報告1

閱讀是人類社會中必不行少的思想溝通活動，是通過視覺來接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)學(xué)問，獲取精神養(yǎng)分〞。人類從有文字以來，人們便通過閱讀承載傳遞信息，通過閱讀獲取學(xué)問，通過閱讀鑄造獨特，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生，閱讀是他們獲取學(xué)問最基本的途徑和最簡便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學(xué)，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補充和延長，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)分于課堂閱讀時總是帶著“任務(wù)〞的心態(tài)，吃力被動閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動，以關(guān)注內(nèi)容滿足實際需要為中心的，是放松愜意、無負擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件歡樂的事，會產(chǎn)生奇妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動、歡樂，在滿足娛樂需要的期盼中伴隨性的獲得學(xué)問，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求學(xué)問的歡樂。新的《語文課程標(biāo)準》對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上，其中小學(xué)五年級的課外閱讀總量不少于100萬字〞。因此，課外閱讀既是穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)學(xué)問，豐富積累語文學(xué)問的一個相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野、進展學(xué)生智力的重要途徑之一，它對張揚學(xué)生獨特、提高全面素養(yǎng)具有極為重要的意義。

小學(xué)高年級學(xué)生有了肯定的識字量，學(xué)生具備了肯定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此，就課外閱讀狀況，我對文亨學(xué)區(qū)105名五年級學(xué)生進行了隨機問卷調(diào)查。發(fā)出問卷105份，收回有效問卷100份，對收上來的學(xué)生問卷與家長、老師的談話狀況進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下：

〔一〕小學(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查

現(xiàn)代心理學(xué)的討論說明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏區(qū)分能力。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學(xué)生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學(xué)生，仔細地幫助他們選擇有益的

讀物。

表1小學(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查表

閱讀寵愛程度%特別喜愛49為應(yīng)付家長喜愛36為了消磨時光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜愛1對閱讀感興趣25特別不喜愛0獲取學(xué)問38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推舉的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出，幾乎全部的學(xué)生都喜愛課外閱讀，這點令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人的確想通過閱讀學(xué)一點學(xué)問,對閱讀也有興趣。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果說明,很多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普學(xué)問類書本的情形不容樂觀，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。

〔二〕小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查

古語說得好“授人以魚,只供一飯之需；授人以漁,則終生受用無窮〞。課外閱讀是語文教學(xué)的延長,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會讀。有的學(xué)生靠著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累學(xué)問,吸取技巧,用到寫作上。明顯這樣的讀書方法是收效甚微的。

表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進行思索嗎%細細讀34每次都有7每次都有8通讀14常常28常常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人〔占32%〕和20人〔20%〕兩項相加竟達52人，占52%。而細細讀的僅34人，占34%。我們知道，每一部優(yōu)秀的作品，都是艱辛的腦力勞動的結(jié)果，必定是內(nèi)容的完好性，思維的規(guī)律性和表達的精確性的完善統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng)當(dāng)而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程，假如是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的詫異，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之，還會養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主見讀書“不求甚解〞，但那是針對已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對小學(xué)高年級學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是仔細，細心地讀書。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù)，毫不猶豫，不做筆記或卡片。讀后思索的僅8人，只占8%。學(xué)問的吸收如食物的吸收一樣，必需經(jīng)過消化，而事理的領(lǐng)悟，則必需借助思索。這一點不少同學(xué)忽視了，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。〞強調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。

〔三〕小學(xué)生課外閱讀時間調(diào)查

長期以來，課外閱讀沒有“合法〞的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時間，造成學(xué)生無暇讀書；甚至部分教師和家長為提高幾分成果，把課外閱讀視為“異端〞，制止學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)生無心讀書。全國小語會丁培忠副理事長曾說：“沒有肯定的'閱讀量是不行能培育出閱讀能力和表達能力的。〞因此，教師和家長要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位置，要像《課標(biāo)》在“實施建議〞中提出的那樣“培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書〞。

表3小學(xué)生課外閱讀時間調(diào)查表每天閱讀時間%去書店次數(shù)%0.5小時內(nèi)22常常去370.51小時50偶爾去5312小時23從不去102小時以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時間少于1小時。毫無疑問,這樣的閱讀量對于浩如煙海的學(xué)問寶庫來說,實在是太少了。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的緣由是多方面的,如高年級學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)太重,可供自己支配的時間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽擱學(xué)習(xí),所以不支持;還有很多家長,為使孩子“琴、棋、書、畫〞樣樣通,把孩子的課余時間都用在了各種特長培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對學(xué)生的課外閱讀在認識上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時,就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們在問卷中的回答,老師有時支持有時反對的表現(xiàn)。

〔四〕小學(xué)生閱讀資源狀況調(diào)查

書籍，是通過心靈觀看世界的窗戶，住宅里沒有書籍，有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國有名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對小學(xué)生而言，家庭的閱讀環(huán)境是必不行少的，因為家庭閱讀環(huán)境可以鼓舞孩子更多地進行課外閱讀。家庭藏書量過小，種類過少，無疑是對流淌兒童廣泛閱讀需求的一種制約。

表4小學(xué)生閱讀資源狀況調(diào)查表家庭藏書%報刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多缺乏100本,家有100本以上藏書的缺乏15人,連15%都不到。更有甚者,竟然有15人的家庭藏書缺乏10本。100名學(xué)生家庭訂閱報刊雜志在1至3種的占了51人，為51%，其中有9名學(xué)生家中連一份報刊雜志都沒有訂，訂閱報刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報刊訂閱狀況親密相關(guān)，家庭藏書多、報刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。

〔五〕小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不行忽視的作用,一個良好的閱讀環(huán)境會給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動他們閱讀的主動性。家庭是社會關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個強有力的現(xiàn)實機制，它是傳輸價值觀念、社會閱歷、文化風(fēng)俗的中心場所之一。而教育子女，又成為家庭生活中常常性的活動，家庭對于受教育者的教育影響是無處不存、無處不在的。同時，“家庭在影響受教育者方面有著它的特別性，它不僅與學(xué)校、社會一樣主動地在受教育者身上形成模式化的行為，形成他們獨特品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件。〞因此，要培育和提高小學(xué)生的語文能力，擴大學(xué)生的信息量，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。

表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對