教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年02月25日-1159)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年02月25日-1159)1：功能固著是一個人意志堅決的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

2：口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。

單項選擇題

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調(diào)整與維持功能

3：課后評價時，專家型老師和新老師關(guān)注的焦點相同。（）

推斷題

對

錯

4：在一門課程或者某項教學活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，老師通常會對這個教學過程進行測定。這種教學評價屬于（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、標準參照評價

C、終結(jié)性評價

D、診斷性評價

5：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

6：制造活動的原動力是（）。

單項選擇題

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

7：班杜拉認為，人的學習最重要的形式是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、合作學習

C、觀看學習

D、有意義學習

8：老師領(lǐng)導風格對課堂管理（）。

單項選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

9：教育心理學的進展遵循學科進展的一般規(guī)律，大致經(jīng)受四個時期，其中進展時期是（）

單項選擇題

A、20世紀之前

B、20世紀20年月以前

C、20世紀20—50年月

D、20世紀60一70年月

10：在群體壓力下成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）。

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、群體分散

11：布魯納在1994年將教育心理學的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

12：某同學由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從今特殊喜愛上作文課。從學習動機目標遠近關(guān)系看，屬于（）學習動機。

單項選擇題

A、主導性

B、幫助性

C、遠景性

D、近景性

13：在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

14：依據(jù)老師的需要和不同時期關(guān)注的焦點問題，將老師成長分為三個階段，一般來說，新老師最關(guān)注的問題是（）。

單項選擇題

A、教學情境有關(guān)的問題

B、自我生存有關(guān)的問題

C、同學進展有關(guān)的問題

D、自我實現(xiàn)有關(guān)的問題

15：馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

16：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

17：依據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

18：美國聞名教育心理學家布魯納提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、嘗試一錯誤學說

B、完形一頓悟?qū)W說

C、有意義接受學習論

D、認知一結(jié)構(gòu)學習論

19：司機開車時，眼、手、腳并用是留意轉(zhuǎn)移的體現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

20：一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關(guān)注情境階段。（）

推斷題

對

錯

21：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

22：科爾伯格認為，道德進展的最高階段是（）

單項選擇題

A、好孩子定向階段

B、聽從與懲處階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

23：提高同學學問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下幾方面人手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關(guān)心同學堅固地記憶學問

C、供應(yīng)多種變化，促進學問的概括

D、重視學問間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細學科，教授思維方法

24：個別學校生消失打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。

單項選擇題

A、心情沖動

B、性格障礙

C、心情適應(yīng)困難

D、行為障礙

25：心理定勢對解決問題具有（）

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

26：技能學習的最基本的條件是（）。

單項選擇題

A、講解

B、示范

C、練習

D、反饋

27：態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）

推斷題

對

錯

28：操作技能的形成可以分為以下哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

29：對于多數(shù)同學而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。（）

推斷題

對

錯

30：教學評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)同學行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值推斷的過程。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析

2：答案B

解析動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

3：答案錯誤

解析讀者關(guān)注的焦點不同，新老師更多地關(guān)注的是細節(jié)，而專家型老師更多地關(guān)注的是同學對學習材料的理解程度。

4：答案C

解析

5：答案A

解析自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

6：答案B

解析奇怪???是制造活動的原動力。

7：答案C

解析

8：答案A

解析略。

9：答案C

解析

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案D

解析學習動機依據(jù)作用的主次分為主導性學習動機和幫助性學習動機，依據(jù)目標遠近關(guān)系分為遠景性學習動機和近景性學習動機。題干所說屬于近景性學習動機。

13：答案A

解析加涅對學習做出了學習層次的分類，還依據(jù)學習結(jié)果進行了分類。

14：答案B

解析

15：答案D

解析馬斯洛認為人具有七種基本需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、熟悉和理解需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要，較低的需要至少達到部分滿意之后才能消失對較高級需要的追求。生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實現(xiàn)需要屬于成長需要。

16：答案C

解析在教學程序中，老師支配的程序性事項就是教學事項，見教學事項的定義。

17：答案C

解析詳細運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

18：答案D

解析

19：答案錯誤

解析

20：答案錯誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關(guān)注生存階段。

21：答案D

解析心智技能的形成挨次應(yīng)當是：原型定向，原型操作，原型內(nèi)化。

22：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

23：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

24：答案D

解析說謊、偷竊和哄騙等行為都屬于行為障礙。

25：答案C

解析定勢又稱心向，是指主體對肯定活動預選的特別預備狀態(tài)。詳細地說，人們當前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。當前面的活動和后面的活動的全都性較高時可以起到樂觀作用，當兩項活動具有沖突的時候，會有消極作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案C

解析

27：答案錯誤

解析態(tài)度是通過個體與