四年級(jí)數(shù)學(xué)平移教案及反思(簡(jiǎn)雪煥)

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)四年級(jí)數(shù)學(xué)平移教案及反思(簡(jiǎn)雪煥)海珠區(qū)侖頭小學(xué)簡(jiǎn)雪煥【教學(xué)內(nèi)容】

2015新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第86頁(yè)例3及練習(xí)二十一第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移；根據(jù)已知方向和移動(dòng)的格數(shù)畫(huà)出平移后的圖形；以及根據(jù)平移后的圖形去頂圖形移動(dòng)的方向和移動(dòng)的格數(shù)。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；更充分地感受觀察、操作、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值；增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中；產(chǎn)生對(duì)圖形變換的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解平移的含義；掌握?qǐng)D形平移的基本性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形。【教學(xué)過(guò)程】

情景導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)感知情景。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)；勾起學(xué)生對(duì)二年級(jí)所學(xué)的平移現(xiàn)象的回憶；初步感知本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與前面的學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。1、談話(huà)：你見(jiàn)過(guò)這些現(xiàn)象嗎？這是一種什么現(xiàn)象（出示平移的動(dòng)態(tài)圖片）這些物體在做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（出示；平移）在生活中我們會(huì)碰到很多像這樣需要移動(dòng)的物體。

動(dòng)手實(shí)踐；探索新知?！驹O(shè)計(jì)意圖】（1）以日常生活片段作為引入；可以在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣；引起學(xué)生的高度注意力；進(jìn)入情景；感受生活中的平移.

（2）滲透將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想.1、物體平移是怎樣移動(dòng)的？做動(dòng)作表示平移？（沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離）2、對(duì)比平移前和平移后的圖形有什么特征？（大小、方向和形狀不變；位置變）3、下面那些房子是通過(guò)平移得到的？為什么？（強(qiáng)調(diào)平移特點(diǎn)）（物體的平移我了解了；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在平面圖上圖形的平移）4、探究平移圖形的方法。把梯形向右平移6格；題目要求確定了什么信息？確定平移的方向和平移的距離；方向包括上下左右；在方格紙上用格數(shù)表示距離。你打算怎樣開(kāi)始？（1）在平面上平移圖形可以用“以點(diǎn)帶面”的方法。選哪個(gè)點(diǎn)？選決定圖形形狀和大小的點(diǎn)；一般選圖形的頂點(diǎn)。（板書(shū)：選點(diǎn)）（2）接著怎樣？（用線移和用點(diǎn)移）移點(diǎn)：把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。=1\*GB3①用筆指著頂點(diǎn)從0開(kāi)始向右一格一格的數(shù)。切勿在起點(diǎn)開(kāi)始就數(shù)“1”（板書(shū)：移點(diǎn)）=2\*GB3②每個(gè)端點(diǎn)都向同一個(gè)方向移動(dòng)相同的格數(shù)。（演示移動(dòng)第一點(diǎn)；抽生移第二點(diǎn)；獨(dú)立移動(dòng)其余兩點(diǎn)）（3）然后依次把點(diǎn)用實(shí)線連起來(lái)。（板書(shū)：連點(diǎn)）（4）為了確保平移圖形正確還要檢查。（板書(shū)：檢查）（由于各頂點(diǎn)都向相同的方向和移動(dòng)相等的距離；所以平移后的圖形才會(huì)大小、方向和形狀不變）看一看；數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方向和移動(dòng)的格數(shù)是否對(duì)應(yīng)。5、換一個(gè)圖形你會(huì)平移嗎？“箭頭”的關(guān)鍵頂點(diǎn)你會(huì)找嗎？書(shū)本例3把圖形向上平移5格。說(shuō)說(shuō)你是怎樣平移圖形的？向右平移7格可以嗎？頂點(diǎn)在方格線的中間要怎樣數(shù)格呢？。（課件演示）6、出示例3；你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)圖形是經(jīng)過(guò)怎樣的平移得到的嗎？7、小結(jié)：平移距離是對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的方格數(shù)而不是圖形之間的方格數(shù)；數(shù)格是移動(dòng)一格數(shù)一格；不是在原地一開(kāi)始就數(shù)。三、操作深化；鞏固新知?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生鞏固掌握的知識(shí)；學(xué)以致用深化認(rèn)識(shí)。1、完成P86的做一做。觀察題目有什么要求？先確定圖形做了怎樣的平移；在把圖形向下平移5格。你是怎么數(shù)的？（看箭頭確定方向；抓住拿一個(gè)點(diǎn)來(lái)看；數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)平移了幾格；我們就可以知道小旗平移了幾格）2、完成練習(xí)二十一第1題。獨(dú)立完成；教師巡視；交流平移的過(guò)程與方法。問(wèn)：在平移過(guò)程中；要注意什么？（找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)）3、判斷題：4、機(jī)動(dòng)練習(xí)。四、全課總結(jié)；圖案欣賞。1、今天；我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生交流）2、平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的；尤其是在我國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中；它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來(lái)欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計(jì)的精美圖案。（課件出示）五、課外拓展；動(dòng)手創(chuàng)作師：看了這么精美的圖案；你是不是也想一展身手；那就行動(dòng)起來(lái)；用平移的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案來(lái)裝飾我們的教室吧！（學(xué)生活動(dòng)）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形的平移選點(diǎn)移點(diǎn)選點(diǎn)移點(diǎn)★關(guān)鍵連點(diǎn)檢查不變變了教學(xué)反思本節(jié)課是小學(xué)新課標(biāo)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)的新授課；按照教學(xué)思路實(shí)施完這節(jié)課后；發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在數(shù)格的時(shí)候有誤差；總有小部分學(xué)生錯(cuò)誤以為圖形之間的間隔就是平移的格數(shù)。另外教學(xué)效果也沒(méi)有很好達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；對(duì)課堂教學(xué)的反思如下：對(duì)平移的方法掌握要讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)和實(shí)施再發(fā)展成為知道的知識(shí)方法；教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。新授課的觀察圖形平移的特點(diǎn)是應(yīng)該設(shè)計(jì)平移運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)；讓學(xué)生對(duì)圖形有充足的直觀感受。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；要想方設(shè)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和激情；適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造問(wèn)題情境、引導(dǎo)互相對(duì)知識(shí)的爭(zhēng)辯；要經(jīng)歷思維由正到辯證。實(shí)時(shí)地反映正例和反例；讓學(xué)生得到充分的辯證從中得到結(jié)論。指導(dǎo)圖形開(kāi)始移動(dòng)時(shí)可以用弧線移動(dòng)格數(shù)；而不是移動(dòng)點(diǎn)數(shù)。將老師生活化的語(yǔ)言改成正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言