狼教案匯總八篇

第頁共頁狼教案匯總八篇【推薦】狼教案匯總八篇狼教案篇1設計意圖：音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是到達其全面開展的捷徑。抓住這一點，結(jié)合幼兒喜歡的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻。《老狼》這一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設計了本次音樂游戲活動?；顒幽康模?、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動作、神態(tài)，進一步的進步音樂的表現(xiàn)力?；顒訙蕚洌簻蕚淅侠羌靶⊙虻念^飾，水彩筆每人一只，準備每人一把小椅子，老狼的模擬聲活動過程：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣老師：小朋友門，如今帶上你的小耳朵聽聽誰來了？〔老師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象〕老師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？2、欣賞第一段，感受老狼的形象老師：剛剛聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現(xiàn)它？如今老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼?！簿植坑變罕憩F(xiàn)老狼的形象〕老師：如今我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。3、欣賞第二段，練習游戲動作老師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護了它？如今我們來聽一聽音樂中的第二段?！怖蠋熯叧呑鲆魳分械诙蔚膭幼鳌忱蠋煟郝犕炅诉@一段就真相大白了，誰請誰保護了小羊？〔小朋友請黑貓警長〕老師：如今我們一起學一學歌里聰明英勇的小朋友。〔老師幼兒共同做音樂第二段的動作〕4、作畫請黑貓警長老師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)準備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。〔老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫?！?、老師幼兒配合開場第一次游戲老師：我們要開場游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。第一段：扮演老狼的老師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。6、跟換角色，重復游戲數(shù)遍。狼教案篇2設計意圖：合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務的行為。學會合作是幼兒進入社會，成為將來社會的主人應具備的根本技能，也是促進幼兒社會化的一個根本途徑。將來的社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，合作對于幼兒個體全面和諧的開展非常必要。作為幼兒老師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設計一些幼兒都喜歡的、必須在合作下才能完成的活動，有利于幫助孩子認識到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作才能有著事半功倍的作用。美國著名心理學家帕頓自1932年首先從合作程度討論了兒童游戲的開展，她的兒童游戲理論提醒了兒童游戲行為是一個漸進的開展過程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作才能會起到重要的作用。由于如今的孩子居住在套房與別人交流的空間減少，導致幼兒與別人合作才能不斷的減弱，因此我設計了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們在玩的情景中提升合作交往才能?！袄莵砹恕本褪菑挠變簩钦J識出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式合適于37齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團體合作，而且游戲的互動句式簡單朗朗上口，以問答的形式出現(xiàn)，能很好的調(diào)到活動氣氛，幼兒只要會說“狼來了”，“吃啥”，操作簡便合適37歲幼兒活動，加上人員不限讓活動的靈敏性不斷加強。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當狼指向誰時，旁邊的人要參與互動，參與面較廣，因此能很好的進步幼兒的注意力。最后當狼點到名字時，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作才能得到了提升，也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對同伴的保護意識。游戲還將認知與其整合如：要學會分辨狼喜歡的食物，和對物品的分類。游戲最后參加交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動中不斷完善，從本質(zhì)上到達了提升合作溝通的目的。活動目的：1、通過游戲狼來了，在集體圍圈保護同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對同伴的保護意識。通過交流如何更好的保護同伴中學會合作的方法，增進同伴間的溝通。2、通過游戲狼來了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反響才能3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗游戲的快樂，也提升了幼兒的認知才能游戲準備：人數(shù)不限其中一人扮老狼游戲過程：一、游戲規(guī)那么介紹：一人當老狼，其余幼兒排成一排二、游戲玩法介紹：一人當老狼，當老狼說：“狼來了”，參與游戲的幼兒回應：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說：“吃蘋果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸大的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，假如左右兩邊其中一位沒有反響將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說“狼來了”，參與幼兒回應“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸大的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報出該幼兒名字時，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。假如有幼兒不小心被狼吃掉，在當狼說：“狼睡了”蹲下的時候悄悄的把同伴救走。假如沒有被狼吃掉，被狼點到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團隊游戲。游戲以此類推。此游戲也可以進展多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類，交通工具類等，如孩子們問“吃啥”？狼：“指著其中一個孩子說：“吃桌子”，“椅子”等，當然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類型報相應的物品名稱。這也提升了幼兒的認知程度。假如將該游戲在中班段的幼兒，可以進展游戲方式的微調(diào)，如：老師可以先做知識準備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應，當他指著某一幼兒說出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護小雞。假如將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒，可以進展游戲方式的微調(diào)，如：當狼指某一幼兒說：“吃蘋果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當狼報到某一幼兒名字時大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。三、游戲活動交流：1、怎么做才能更好的保護小朋友不被狼吃掉？〔幼兒互相討論想方法〕幼兒：要注意力集中幼兒：要大家互相合作幼兒：每個人速度要快師：假如有一人不牽手會怎樣？幼兒：狼就會進去吃掉小朋友。2、當狼指著某一孩子說物品名稱時，左右兩邊的孩子時常會忘記，你有什么好方法讓他們趕緊說“啊”〔幼兒互相討論想方法〕幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。3、當你去救同伴時的心情是怎樣的？4、當你被救時的心情怎樣？通過游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛。這對孩子責任意識的形成有著潛移默化的積極影響，同時老師的引導也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進一步推進。四、再次游戲讓幼兒運用自己交流中得出合作方法進展游戲，同過比對讓他們感受成功的快樂也感受合作需要溝通需要配合。此游戲在玩之前老師要對幼兒的知識量有所準備如：歸類意識，物品的名稱，對狼飲食習性的理解。活動啟示：社會對人材的要求逐步進步以及素質(zhì)教育不斷深化的情勢下，老師應利用幼兒集體相處于幼兒園這個特殊環(huán)境。采用適宜的方法．加強幼兒合作意識與合作才能的培養(yǎng)．以便他們以后更好地適應社會、立足社會、開展社會。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氣氛中接收理解并正在到達心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動中的社會意識和社會參與程度，把游戲行為分為六種程度：無所用心的行為，單獨游戲，旁觀行為，平行游戲，結(jié)合游戲，協(xié)同游戲。我們應該根據(jù)幼兒年齡特點設計有趣有意義的心理游戲。1、老師由扶到放，引導合作方式在游戲過程中自然的引導他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進展交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語言交際才能低。在這個階段需要老師進展指導，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動。一步一步，老師由扶到放，循序漸進地培養(yǎng)孩子學會進展合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們漸漸也就學會了合作。2、老師有計到施，設計合作內(nèi)容老師要有目的、有方案地組織幼兒進展一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造時機。這樣,幼兒在活動時就不能只顧一個人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項任務,把每個人的想法和意見都融進去,這時二人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的時機其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個環(huán)節(jié)當中,如:共同疊被子、搬椅子、拾掇玩具等不放棄一切可以合作的時機。再有,還可以打破班級界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進展合作的時機。如:大帶小活動,這樣可以拓展幼兒合作對象的范圍,穩(wěn)固幼兒對不同合作環(huán)境的適應性。幼兒經(jīng)過與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作才能大大加強,體會到與人合作中遇到種種問題,這樣幼兒的合作才能就會在反復的鍛煉中得到進步。3、老師由說到玩，轉(zhuǎn)變教育方式假如單一以說教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，幼兒失去體驗那么即使你說的再精彩幼兒的承受才能也是有限的，只有讓幼兒參與到活動中進展心理上的對接與碰撞，才能讓有幼兒體驗到教育的內(nèi)容。因此我們應該轉(zhuǎn)變教育方式，將我們的教育內(nèi)容設計成幼兒喜歡玩的游戲，到達教育的玩中學，學中玩。總之，要培養(yǎng)幼兒的交往合作才能，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能到達目的的，而是需要老師做一個有心人，為孩子創(chuàng)設各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的興趣性去引導孩子到達心理上的共鳴，并進展細心指導，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。狼教案篇3活動目的：1、讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。2、教育幼兒愛同伴。活動準備：狼、兔子、狗、貓、公雞的服飾和頭飾及木偶、錄音機磁帶活動過程：1、談話引題2、組織討論：〔1〕狼是什么樣的動物？小朋友喜歡它嗎？為什么？〔2〕兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎？為什么？3、請幼兒講講討論的結(jié)果4、師：狼和兔子發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師一個故事。5、師有表情講故事并用木偶表演。6、幼兒聽錄音故事師用木偶表演。7、幼兒說說：〔1〕故事里有誰？〔2〕大灰狼的房子為什么化了？〔3〕兔子讓狼睡到房子，可大會狼怎樣對兔子的？〔4〕誰幫兔子？怎樣幫？8、幼兒聽錄音講故事。9、師和才能強的幼兒表演故事，請幼兒說說同伴遇到困難應怎樣做？狼教案篇4本堂課設置的目的是：1、記住重點字、詞2、通讀全文、理解寓言故事主要內(nèi)容3、分析^p人物形象，記住哲理教訓。課前：一分鐘演講，〔提醒演講者注意聲音、站姿、目光?！呈紫葞熒黄鸹貞浺幌乱郧拔覀兪窃趺磳W習寓言故事的？〔可回憶剛學習過的寓言故事，讓學生自由發(fā)言〕最后老師明確答案：先理解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。整體感知：請大家快速閱讀課文內(nèi)容，同時要標出生字詞，標上段號并圈出各段的【關(guān)鍵詞】：^p。根底知識：合作查詞典解決生字詞。〔此環(huán)節(jié)是老師提寫落實，同桌互換修改所聽寫的字詞情況〕信奉仁慈屠宰張牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素來周旋原委來龍去脈忘恩負義才能訓練：利用圈出的【關(guān)鍵詞】：^p，組成簡短的語言，概述故事內(nèi)容并要落實到書面上〔找學生發(fā)言說說自己對課文的概述，答案越簡單越好?！匙詈罄蠋熋鞔_自己的觀點：東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請老杏樹、老母牛評理，也難改命運，幸為一仙風道骨之老人所救，將忘恩負義的狼給打死了。閱讀探究：1、課文主要寫了哪幾個角色？〔板書：東郭先生老人狼〕2、分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。其他同學注意找出表達人物性格的語句。3、分析^p人物形象。東郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾兇殘老先生：機智英勇果斷4、歸納主題。對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。作業(yè)布置：互動訓練之“積累運用”局部本堂課設置的目的是：1、記住重點字、詞2、通讀全文、理解寓言故事主要內(nèi)容3、分析^p人物形象，記住哲理教訓。狼教案篇5一、教學目的1.認識"狩、寵、厄、悖"4個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)絡的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。4.領(lǐng)悟作者通過詳細事例的分析^p概括說明道理的表達方法。二、教學重點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。三、媒體運用1.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。2.大屏幕演示總結(jié)語，引起學生注意。四、教學流程〈一〉導入同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學文，增加是啊，鹿通常是美麗仁慈的`化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》〔板書課題〕，看看課文又給我們講了一個什么故事呢？〈二〉初讀1.請同學們翻開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)絡上下文理解。2.指名讀?？紤]：課文講了一個什么故事？理解"茍延殘喘"、"罪魁禍首"。3.指名說主要內(nèi)容?！慈道斫?.導言是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，如今卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。假如有人可以勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？新到達激發(fā)要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為根據(jù)，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的說明你的觀點。2.自由研讀課文，考慮如何寫信。表達自主與3.小組交流。合作4.集體交流?！哺鶕?jù)學生信的內(nèi)容適時小結(jié)出：生物之間的關(guān)系互相制約、互相聯(lián)絡；不要以慣有的目光片面的認識事物〕〈四〉總結(jié)同學們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。在這節(jié)課即將完畢時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么？回味全文，老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。狼教案篇6教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。2、根本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過詳細事例的分析^p概括說明道理的表達方法。教學過程：一、激發(fā)興趣提醒課題1、多媒體出示：鹿和狼的圖片問：你喜歡誰？為什么？2、導題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事二、比照質(zhì)疑確定支點1、多媒體出示圖片〔茂盛的森林〕，老師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、活力勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景〔出示荒涼的圖片〕凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。2、質(zhì)疑看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來?！部偨Y(jié)學生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？〕板書：鹿死林毀？三、自讀自悟輻射全文1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？2、把你的想法和感受與你小組成員分享。四、匯報交流旋轉(zhuǎn)球體1、讀著讀著，你知道些什么？重點指導：〔1〕、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活，高中一年級語文教案《鹿和狼的故事》。〔出示第4小節(jié)中的語句〕假設你是凱巴伯森林中的“寵兒”鹿，相遇后你們會說些什么？指導朗讀〔2〕、鹿消滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什么意思？指導朗讀〔3〕、鹿死的原因：饑餓、疾病假設你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？〔出示第六小節(jié)〕指導朗讀2、過渡探究鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學們，你們通過剛剛的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么方法來闡述你的答案?！?〕邊畫圖邊講解；〔2〕、生物鏈；〔3〕生態(tài)平衡……3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？五、深究課文突出心軸1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？2、設計說的練習：如今老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”3、指導朗讀最后一節(jié)4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應維護生態(tài)平衡？六、延趣拓展升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一那么保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？鹿和狼的故事狼教案篇7以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落構(gòu)造相仿的特點，老師精講一段，讓學生按精講的方法，自己學習其余構(gòu)造相似段落來培養(yǎng)自學才能的一種教學方法。這種教學方法引導學生把老師在教學過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進展仿效、運用，使學生主動地探求學習規(guī)律、掌握知識，這是進步小學語文教學質(zhì)量的有效途徑。一、精講一段，教給方法1.初讀感知，理解寫了什么?？垲}讀段(第三次對話)提問考慮：①狼是一種什么樣的動物，它會搖尾巴嗎？②不會搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？2.劃析想讀，理解怎樣寫的。劃劃出有關(guān)神態(tài)、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析^p重點詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當時的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。3.再讀課文，深化理解，理解為什么這樣寫。讀課文考慮：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？二、從扶到放，運用方法1.提問：狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學一、二段。按初讀理解寫什么，精讀理解怎樣寫，再讀理解為什么這樣寫的要求進展。在精讀局部，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。2.提問：狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的？放手讓學生學四、五段，方法與順序同前。(略)三、對照分析^p，弄懂寓意考慮討論：1.這那么寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點？)2.這那么寓言故事告訴我們一個什么道理？3.根據(jù)這個道理聯(lián)絡電影故事或其它例子說說你的認識。［以段帶篇教學法運用了正遷移的心理學原理，使學生將先學的知識技能作用于后來的學習，有積極的促進作用。學生遵循學習嘗試運用的學習過程，可以在老師的指導下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學才能。］狼教案篇8教學目的：1、認識本課10個生字、3個多音字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解狼是功臣、鹿是禍首的道理。感知生態(tài)平衡。教學重點、難點：通過朗讀，理解課文提醒的道理，感知生態(tài)平衡。教學過程：一、導入課題同學們，今天我們來學18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說