蘇紅的畫(huà)教案7篇

第第頁(yè)蘇紅的畫(huà)教案7篇

蘇紅的畫(huà)教案1

教材簡(jiǎn)析

本單元的主題是動(dòng)腦筋，想方法。這篇主體課文寫(xiě)了蘇紅不當(dāng)心把參與競(jìng)賽的畫(huà)弄臟了，又在爸爸的援助下把弄臟的畫(huà)改成一張漂亮、有情趣的畫(huà)的事。告知我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮亮生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，呼應(yīng)對(duì)比嚴(yán)密。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。本課教學(xué)在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時(shí)，要抓住滿(mǎn)足、端詳?shù)戎攸c(diǎn)詞句對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓同學(xué)掌控語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文技能。

教學(xué)目標(biāo)

1。感悟只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

3。認(rèn)識(shí)本課蘇、祥、幅等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)田字格中參、詳、獎(jiǎng)等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1。感悟只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

2。有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1。課件演示蘇紅的畫(huà)并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)覺(jué)圖上什么地方畫(huà)得最有趣？〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，圖中的畫(huà)上有一只可愛(ài)的小花狗?！?/p>

2。為什么畫(huà)上多了一只小花狗呢？這只小花狗是怎么來(lái)的？帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文《蘇紅的畫(huà)》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1。借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2。標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，老師巡察檢查、指導(dǎo)。

3。分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫(xiě)了什么事？再把下面的句子補(bǔ)充完整：

〔〕不當(dāng)心把參與競(jìng)賽的畫(huà)〔〕了，在〔〕的援助下把弄臟的'畫(huà)改成一張〔〕的畫(huà)。

三、精讀課文，體驗(yàn)情感

1。深入讀文，體會(huì)情感。

細(xì)讀課文，找出文中帶有滿(mǎn)足的兩段話(huà)，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)滿(mǎn)足的不同內(nèi)涵。

〔1〕出示第1段話(huà)：蘇紅滿(mǎn)足地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》，這幅畫(huà)明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了。

①同學(xué)齊讀這段話(huà)，想一想滿(mǎn)足是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到什么？先小組內(nèi)的同學(xué)相互溝通，然后全班同學(xué)溝通。

②這句話(huà)中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明蘇紅對(duì)她畫(huà)的畫(huà)很滿(mǎn)足？

③創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)用滿(mǎn)足和端詳說(shuō)話(huà)。

④說(shuō)說(shuō)蘇紅的內(nèi)心感受。

⑤有感情地朗讀這段話(huà)。

〔2〕出示第2段話(huà)：蘇紅想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫(huà)增加了不少情趣。蘇紅滿(mǎn)足地笑了。

①同學(xué)齊讀這段話(huà)，聯(lián)系上文想一想蘇紅是怎樣把畫(huà)弄臟的？把畫(huà)弄臟后心情怎樣？有感情地讀出有關(guān)句子。

②爸爸為什么讓蘇紅在弄臟的地方畫(huà)一只小花狗？讀出有關(guān)句子〔認(rèn)真弄臟的地方，很像花斑。〕說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣的一個(gè)人？〔組內(nèi)爭(zhēng)論，全班溝通〕

③蘇紅滿(mǎn)足地笑了中的滿(mǎn)足包含了哪些意思？〔組內(nèi)爭(zhēng)論，全班溝通〕

④有感情地朗讀這段話(huà)。

〔3〕小結(jié)過(guò)渡。

2。再讀課文，升華感悟。

〔1〕指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話(huà)告知我們了一個(gè)道理？同學(xué)齊讀這句話(huà)。

〔2〕課文中哪些句子詳細(xì)說(shuō)明爸爸和蘇紅肯動(dòng)腦筋？課文中所寫(xiě)的壞事指什么事？好事指什么事？〔要求同學(xué)畫(huà)出文中的句子，然后小組內(nèi)相互爭(zhēng)論，最末全班溝通?！?/p>

〔3〕說(shuō)說(shuō)蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的？其中的道理是什么？

四、誦讀全文，溝通體會(huì)

1。有感情地朗讀全文。

2。溝通學(xué)習(xí)本文的收獲。

五、布置作業(yè)

把自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上。

9蘇紅的畫(huà)

變

壞事好事

動(dòng)腦筋第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1。通過(guò)學(xué)習(xí)《蘇紅的畫(huà)》，你懂得了什么道理？

2。有感情地朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字

1。老師出示生字卡片，同學(xué)讀出字音。

2。同學(xué)溝通識(shí)字方法。

老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識(shí)字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1。同學(xué)把要求會(huì)寫(xiě)的字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

2。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的生字。

〔1〕讓同學(xué)談?wù)剷?shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)如何占格。

〔2〕老師在田字格里范寫(xiě)評(píng)字，同學(xué)先書(shū)空，然后在生字本上認(rèn)仔細(xì)真寫(xiě)評(píng)字，同桌相互檢查，師生共同評(píng)議同學(xué)的寫(xiě)字狀況。

〔3〕根據(jù)上面方法指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)拾、臟、梯3個(gè)字。

3。指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字。

四、同學(xué)練寫(xiě)

1。要求同學(xué)把本課中的10個(gè)生字再分別寫(xiě)3個(gè)，老師巡回檢查指導(dǎo)。

2。對(duì)發(fā)覺(jué)的共性問(wèn)題進(jìn)行訂正、指導(dǎo)，對(duì)寫(xiě)得好的提出表?yè)P(yáng)。

五、課外實(shí)踐

收集古今中外少年兒童積極動(dòng)腦筋、想方法，把壞事變成好事的故事，籌備召開(kāi)一次故事會(huì)。

蘇紅的畫(huà)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀,感悟”只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.

2.培育同學(xué)初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神.

3.有感情地朗讀課文,積累自己喜愛(ài)的詞句.

4.認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格中的13個(gè)字,學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)字.

教學(xué)難重點(diǎn)

1.感悟”只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的.道理.

2.有感情地朗讀課文,積累自己喜愛(ài)的詞句.

3.學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)字.

教學(xué)預(yù)備:教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？

二、整體感知課文：

1.讀書(shū)指導(dǎo).充分表達(dá)”以讀為本”的原則,激發(fā)同學(xué)自主讀書(shū)的欲望.

a由插圖入手,由疑問(wèn)激趣.

b初讀感知.c細(xì)讀體會(huì).

2.積累內(nèi)化.

1)自選詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)選一些新詞如”端詳”弄臟”評(píng)獎(jiǎng)””懶洋洋”等,增加語(yǔ)言積累.

2)先讀課文,再添上合適的詞語(yǔ)

3)積累句子,看誰(shuí)抄的既工整又美觀(guān).

三、朗讀競(jìng)賽。

第二課時(shí)

一.遷移練習(xí).

1、認(rèn)讀生字：

歌訣識(shí)字

字謎識(shí)字

熟字換偏旁識(shí)字

熟字加減偏旁識(shí)字

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)留意左窄右寬：評(píng)拾臟梯

上窄下寬的字：獎(jiǎng)弄另并

上下結(jié)構(gòu)的字

獨(dú)體字：及的筆順

3、實(shí)踐活動(dòng)

作業(yè)超市，任選其一。

1〕收集古今中外少年兒童積極動(dòng)腦筋、想方法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開(kāi)一次故事會(huì)。

2〕回想一下自己有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)受。假如有可簡(jiǎn)約地寫(xiě)一寫(xiě)，講給小伙伴們聽(tīng)；假如沒(méi)有，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的想法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇紅的畫(huà)

畫(huà)弄臟了—?jiǎng)幽X筋—評(píng)獎(jiǎng)

蘇紅的畫(huà)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

2、初步培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

4、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

2、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、由插圖入手，疑問(wèn)激趣。

1、出示課文插圖：你看到了什么，發(fā)覺(jué)圖上什么地方畫(huà)得最有趣?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，圖上有一只可愛(ài)的小花狗。)

2、為什么畫(huà)上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來(lái)的呢?讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——《蘇紅的畫(huà)》。

二、初讀感知。

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。

2、剛才，同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，老師首先檢查一下你們對(duì)生字的掌控狀況，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這些字詞?(課件)

3、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：課文寫(xiě)了一件什么事?

三、研讀課文。

1、誰(shuí)能說(shuō)一這件事的起因是什么?(蘇紅畫(huà)了一幅畫(huà)，結(jié)果弄臟了。)

2、課文是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)能讀一讀。從中你能感受到蘇紅的`心情怎么樣?(滿(mǎn)足、難過(guò)、焦急。)相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

3、想一想，蘇紅和爸爸怎樣把壞事變成好事的?默讀5-9自然段，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、出示爸爸的話(huà)，說(shuō)說(shuō)其中的道理。

5、練讀爸爸的話(huà)。

老師小結(jié)

爸爸援助蘇紅把弄臟的畫(huà)改成一張漂亮、有情趣的畫(huà)。這是事項(xiàng)的經(jīng)過(guò)。

6、事項(xiàng)的結(jié)果怎么樣呢?

老師總結(jié)

爸爸能把壞事變成好事的緣由就是擅長(zhǎng)觀(guān)測(cè)，積極動(dòng)腦，勤于思索。同學(xué)們，在生活中，假如你們遇到事情，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換一個(gè)角度去思索。這樣，或許會(huì)有另一番結(jié)果。

四、分角色朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9蘇紅的畫(huà)

肯動(dòng)腦筋

壞事好事

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蘇紅的畫(huà)》。誰(shuí)還記得課文講了一件什么事?告知我們什么道理?

二、識(shí)字。

1、課文中要求我們認(rèn)識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎?咱們開(kāi)火車(chē)讀。假如讀的對(duì)，其他同學(xué)跟讀。(多音字：參)

2、再讀字：說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們嗎?你能用歌訣識(shí)字法記住哪些字?

詳：說(shuō)話(huà)溫順的小羊，讓人喜愛(ài)端詳。

梯：小弟弟真調(diào)皮，上上下下爬木梯。

獎(jiǎng)：小伙伴，要努力，朝夕刻苦得大獎(jiǎng)。

3、其他的字，你還有什么好方法記住它?

a熟字換偏旁識(shí)字：福——幅坪——評(píng)異——弄

b熟字加(減)偏旁識(shí)字：(賴(lài))+(忄)→瀨(八)+(足)→趴

(崔)+(イ)→催(級(jí))-(纟)→及

(艸)+(辦)→蘇(土)+曾→增

(扌)+合→拾別-(刂)→另

(月)+莊→臟

c字謎識(shí)字：并——關(guān)字下面天一走，開(kāi)字就來(lái)幫把手。

斑——二王左右站，中間文涌現(xiàn)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①左右結(jié)構(gòu)的字：書(shū)寫(xiě)時(shí)留意左窄右寬——評(píng)、拾、臟、梯

②上下結(jié)構(gòu)的字：上窄下寬——獎(jiǎng)、弄、另、并

弄——下半部分撇和豎要出頭。

參——書(shū)寫(xiě)時(shí)留意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線(xiàn)起筆，一個(gè)比一個(gè)稍長(zhǎng)，才均勻美觀(guān)。

③獨(dú)體字：及——留意筆順。

四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()地笑()地看()地說(shuō)

()地趴著()地哭()地端詳

蘇紅的畫(huà)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

2、初步培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，疑問(wèn)激趣。

今日老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)——“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！贝蠹也虏轮i底是什么?

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“畫(huà)”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到47頁(yè)，自由讀文，預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。(大屏幕出示要求)

2、同學(xué)讀文。

3.剛才同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)。老師把書(shū)中的一些詞語(yǔ)伙伴請(qǐng)到了前面，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。(師出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀)

4.同桌分自然段讀課文。要求相互正音，對(duì)方都不通順的地方，提示對(duì)方讀通順。

三、精讀課文，感悟明理。

1、誰(shuí)情愿站起來(lái)聲音嘹亮，有感情地來(lái)讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思索：蘇紅為什么哭了?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(大屏幕出示要求)

2、相機(jī)講解，讀句子。

3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。

4、(大屏幕出示句子)教者引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)理解。讀句子。

5、課文中兩次涌現(xiàn)“滿(mǎn)足”，這兩次“滿(mǎn)足”有什么不同?

大屏幕出示兩個(gè)帶“滿(mǎn)足”的句子，師引導(dǎo)體會(huì)。

6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫(huà)能的一等獎(jiǎng)呢?假如你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫(huà)呢?

7、是啊，同學(xué)們說(shuō)得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫(huà)增加了情趣，是這幅畫(huà)有了生氣，有了家的.溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示，生齊讀)

8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎?

9、今日的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?

四、總結(jié)

這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事(生齊讀)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、蘇紅的畫(huà)

變

壞事————好事

動(dòng)腦筋

蘇紅的畫(huà)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

2、培育同學(xué)初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)詞語(yǔ)。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。

2、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、《我家的一角》三幅畫(huà)、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

小伙伴們，你們看這是什么？〔播放音效，杯子打碎的聲音〕真惋惜，這么美麗的杯子打碎了，同學(xué)們，在我們生活中，總會(huì)遇到這樣的事情，自己新愛(ài)的東西，新愛(ài)的作品不當(dāng)心弄臟了，弄破了，怎么辦呢？

這節(jié)課老師給大家介紹一位小伙伴，她叫蘇紅，她也遇到了一件麻煩事，可是通過(guò)動(dòng)腦筋想方法，一件壞事卻變成了好事，究竟是怎么回事，你們想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課蘇紅的畫(huà)。

板書(shū)課題，這個(gè)小伙伴叫什么？標(biāo)拼音蘇是姓。

二、初讀課文，整體感知

1、要想讀好課文，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。我們這些生字寶寶可調(diào)皮了，都藏到我們的課文中去了，你能把它們找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)輕輕地翻到61頁(yè)。自由朗讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音反復(fù)讀一讀。

2、看到同學(xué)們這么仔細(xì)朗讀課文，老師也想讀一讀，假如你還有不認(rèn)識(shí)的字，可要認(rèn)真傾聽(tīng)呀！

你認(rèn)為老師讀得怎么樣？

三、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

1、這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎？同桌之間相互認(rèn)一認(rèn)生字，相互訂正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

2、老師看到你們同桌之間合作這么好，讀的這么仔細(xì)，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？共同認(rèn)識(shí)生字。

3、還有一些生字寶寶在我們的大屏幕上呢，快來(lái)看！認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的字。

4、風(fēng)把這些字寶寶吹到了蘋(píng)果上，假如我們能讀出來(lái)，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)，我們一起來(lái)摘蘋(píng)果好嗎？請(qǐng)會(huì)認(rèn)的同學(xué)大點(diǎn)聲讀出來(lái)。

5、看來(lái)這些生字真難不倒同學(xué)們，那么這些再生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x一遍課文，這一次要留意課文中的生詞，難讀的句子多讀幾遍，并數(shù)一數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。

6、老師把這些生詞都集中在詞語(yǔ)購(gòu)物車(chē)?yán)锪?，一塊來(lái)看。

7、同學(xué)們可真棒！這么快就學(xué)會(huì)了生字，生詞，和它們成了伙伴，老師相信你們肯定能把課文讀好。課文中一共有幾個(gè)自然段，你數(shù)好了嗎？

四、自讀自悟，理解主題

1、瞧，這就是蘇紅畫(huà)的畫(huà)，她都畫(huà)了什么？她對(duì)這幅畫(huà)滿(mǎn)足嗎？你是從哪看出來(lái)的，你能讀一讀嗎？

端詳是什么意思？請(qǐng)你端詳這幅畫(huà)。

2、同學(xué)們快看，發(fā)生了什么事？

可是好好的一幅畫(huà)怎么會(huì)被弄臟呢？請(qǐng)你默讀2到4自然段。

畫(huà)是怎么被弄臟的？

真惋惜，那么此時(shí)蘇紅的心情會(huì)怎么樣呢？

請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)朗讀1到4自然段，小組內(nèi)分好工，要讀出蘇紅的滿(mǎn)足與難受。

3、一幅畫(huà)弄臟了蘇紅為什么會(huì)那么難過(guò)？

來(lái)不及是什么意思？

是呀這幅畫(huà)對(duì)蘇紅來(lái)說(shuō)太重要了，假如是你能不難過(guò)流淚，把自己想成是蘇紅來(lái)讀一讀這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀。

4、真的沒(méi)有方法了嗎？怎么辦呢？來(lái)替蘇紅想一想方法？

同學(xué)們的方法可真多，看這幅畫(huà)發(fā)生了什么改變？

誰(shuí)幫蘇紅想的方法？你能找到這樣的句子讀一讀嗎？

爸爸認(rèn)真地看了看，爸爸在看什么呢？

蘇紅是怎樣畫(huà)的，你能讀一讀嗎？

蘇紅想了想，她在想什么？

她想后是怎樣畫(huà)的？懶洋洋是什么意思？

這一次蘇紅滿(mǎn)足地笑了，她為什么會(huì)笑？

5、蘇紅的畫(huà)獲獎(jiǎng)了嗎？齊讀最末一個(gè)自然段。

6、爸爸說(shuō)了什么？自己讀一讀。從爸爸的話(huà)中你明白了什么？

讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀爸爸的話(huà)，把它記在心里，用在生活中？

7、只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事，還記的我們剛剛打碎的玻璃片吧，現(xiàn)在同學(xué)們就動(dòng)一動(dòng)腦筋，想想方法看看能不能把它變成好事呢？

8、在生活中你遇到過(guò)這樣的'事嗎？或者是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？

五、總結(jié)暢談收獲

這節(jié)課你有哪些收獲？

相信同學(xué)們?cè)诮窈笤儆龅絾?wèn)題肯定會(huì)動(dòng)腦筋想方法，把壞事變成好事。

這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文，學(xué)會(huì)要寫(xiě)的十個(gè)字。

教學(xué)反思：

今日，執(zhí)教了《蘇紅的畫(huà)》。這篇課文主要寫(xiě)了蘇紅不當(dāng)心把參與競(jìng)賽的畫(huà)弄臟了，又在爸爸的援助下把弄臟的畫(huà)改成一張漂亮、有情趣的畫(huà)的事。告知我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮亮生動(dòng)，呼應(yīng)對(duì)比嚴(yán)密。教學(xué)中有得有失，下面做一個(gè)簡(jiǎn)短的反思。

教學(xué)中，我大膽的嘗試從兩次對(duì)話(huà)入手，抓住人物的'對(duì)話(huà)，著重同學(xué)的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。抓住了兩個(gè)形聲詞“啪”和“哇哇地”，讓同學(xué)體會(huì)形聲詞的形象性。讓同學(xué)切身感覺(jué)到“畫(huà)掉下”和“蘇紅哭的聲音”，詳細(xì)了寫(xiě)作的手法。教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文中人物的心情。利用“懶洋洋”一詞，體會(huì)情趣，深化了主題。拓展了《塞翁失馬》更激起了同學(xué)的愛(ài)好，加深了體驗(yàn)。但教學(xué)中還覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足：

1、教學(xué)中，過(guò)多的著重了理解體會(huì)，忽視了讀的功效，同學(xué)讀得少。假如能讓同學(xué)抓住對(duì)話(huà)，分角色朗讀，效果能更好。

2、對(duì)于詞語(yǔ)積累部分，只板書(shū)了“滿(mǎn)足”、“端詳”而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化。假如能讓同學(xué)用這兩個(gè)詞造句，說(shuō)一句話(huà)就能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3、拓展部分，讓同學(xué)舉“壞事變成好事”例子時(shí)，同學(xué)談的不好。說(shuō)明預(yù)習(xí)的布置時(shí)有欠缺，假如充分的布置同學(xué)預(yù)習(xí)，效果能比現(xiàn)在好得多。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，發(fā)覺(jué)自己的不足，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整，相信勝利離我不遠(yuǎn)了。

蘇紅的畫(huà)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心情感，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

一、徑直導(dǎo)入

這節(jié)語(yǔ)文課我們要學(xué)習(xí)第7課《蘇紅的畫(huà)》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫(xiě)課題。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么?

二、初讀感知

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。

2、剛才，同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，老師首先檢查一下你們對(duì)生字的掌控狀況，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這些字詞?(課件)

3、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：課文寫(xiě)了一件什么事?

三、精讀感悟

過(guò)渡：蘇紅的這幅畫(huà)從完成到獲獎(jiǎng)，并不是一帆風(fēng)順的，而蘇紅的心情也隨著這幅畫(huà)起起落落?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和蘇紅一起去體驗(yàn)這難忘的經(jīng)受吧。

1、輕聲讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?“端詳”是什么意思?你能用端詳說(shuō)一句話(huà)嗎?從端詳你能體會(huì)到什么?(板書(shū)：滿(mǎn)足)你能帶著喜悅的心情來(lái)讀讀這段話(huà)嗎?

過(guò)渡：就這樣一幅讓蘇紅滿(mǎn)足、疼惜的作品，卻發(fā)生了意想不到的事，讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底，這幅畫(huà)到底發(fā)生了什么改變呢?

2、用自己喜愛(ài)的方式讀課文的2-6自然段，在文中畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。這幅畫(huà)到底發(fā)生了什么改變?此時(shí)蘇紅的心情是怎樣的?蘇紅為什么這么難過(guò)啊?課件出示：由于()，所以蘇紅難過(guò)地哭了。引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充句子。(板書(shū)：弄臟)老師引讀蘇紅的話(huà)，“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張來(lái)不及了?！笨粗约簼M(mǎn)足的作品變成了這樣，蘇紅難過(guò)地說(shuō)——自己這么喜愛(ài)的畫(huà)，不能參與明天的評(píng)獎(jiǎng)了，蘇紅難受地說(shuō)——雖然愛(ài)畫(huà)畫(huà)的蘇紅很想?yún)⑴c明天的競(jìng)賽，但再畫(huà)一張來(lái)不及了，所以她哭著說(shuō)——

3、看到蘇紅這么難過(guò)，爸爸是怎么援助她的?自由讀第7自然段，在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。這個(gè)方法是爸爸一下子想到的嗎?從哪看出來(lái)的?(認(rèn)真)爸爸是經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀(guān)測(cè)，認(rèn)真地思索，才提出的建議。指導(dǎo)朗讀爸爸的`話(huà)。

4、在爸爸的建議下，蘇紅的畫(huà)又一次發(fā)生了改變，這回變得怎么樣了?蘇紅的心情有事怎樣的?指名讀第8自然段。(板書(shū)：更有情趣)蘇紅聽(tīng)了爸爸的建議，是想了想才動(dòng)筆的，她可能會(huì)想什么呢?當(dāng)作品完成后，蘇紅滿(mǎn)足地笑了，這一次的滿(mǎn)足里包含著什么呢?

5、一幅弄臟了的畫(huà)，現(xiàn)在變成了一幅更有情趣的畫(huà)，于是爸爸說(shuō)——齊讀爸爸的話(huà)。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你明白了什么道理?假如你是蘇紅，聽(tīng)了爸爸的話(huà)，你想對(duì)爸爸說(shuō)什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

6、請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)覺(jué)了什么?這種寫(xiě)法叫前后照應(yīng)，以后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

三、總結(jié)

一次小小的插曲，不但讓蘇紅得了一等獎(jiǎng)，也讓蘇紅和我們都明白了一個(gè)道理，生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。同學(xué)們，要想壞事變成好事，不但要有仔細(xì)思索的精神，還要有積極樂(lè)觀(guān)的立場(chǎng)，以及要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去看問(wèn)題。

四、作業(yè)

課后，請(qǐng)大家回想一下自己有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)受，假如有，可以簡(jiǎn)約地寫(xiě)一寫(xiě);假如沒(méi)有，可以寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘇紅的畫(huà)

滿(mǎn)足——弄臟——更有情趣

蘇紅的畫(huà)教案7

教材簡(jiǎn)析

本單元的主題是“動(dòng)腦筋，想方法”。這篇主體課文寫(xiě)了蘇紅不當(dāng)心把參與競(jìng)賽的畫(huà)弄臟了，又在爸爸的援助下把弄臟的畫(huà)改成一張漂亮、有情趣的畫(huà)的事。告知我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡(jiǎn)潔流暢，人物形象鮮亮生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，呼應(yīng)對(duì)比嚴(yán)密。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！北菊n教學(xué)在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感悟道理的同時(shí)，要抓住“滿(mǎn)足、端詳”等重點(diǎn)詞句對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓同學(xué)掌控語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文技能。

教學(xué)目標(biāo)

1.感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

3.認(rèn)識(shí)本課“蘇、祥、幅”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)田字格中“參、詳、獎(jiǎng)”等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

2.有感情地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的詞句。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1.課件演示蘇紅的畫(huà)并質(zhì)疑：你看到了什么，發(fā)覺(jué)圖上什么地方畫(huà)得最有趣?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，圖中的畫(huà)上有一只可愛(ài)的小花狗。)

2.為什么畫(huà)上多了一只小花狗呢?這只小花狗是怎么來(lái)的?帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文《蘇紅的畫(huà)》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)的字，然后同桌互助學(xué)習(xí)，老師巡察檢查、指導(dǎo)。

3.分段讀課文，要求讀正確、讀流利，并想一想這篇課文寫(xiě)了什么事?再把下面的句子補(bǔ)充完整：

()不當(dāng)心把參與競(jìng)賽的畫(huà)()了，在()的援助下把弄臟的畫(huà)改成一張()的畫(huà)。

三、精讀課文，體驗(yàn)情感

1.深入讀文，體會(huì)情感。

細(xì)讀課文，找出文中帶有“滿(mǎn)足”的兩段話(huà)，讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)“滿(mǎn)足”的不同內(nèi)涵。

(1)出示第1段話(huà)：“蘇紅滿(mǎn)足地端詳著自己畫(huà)的《我家的`一角》，這幅畫(huà)明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了?！?/p>

①同學(xué)齊讀這段話(huà)，想一想“滿(mǎn)足”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到什么?先小組內(nèi)的