部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案【2017年】

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教

學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：________________

任課班級(jí):________________

任課教師：________________

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教科書(shū)

教學(xué)

二年級(jí)名稱(chēng)及人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

班級(jí)

科目語(yǔ)文冊(cè)數(shù)

每周總授課

9節(jié)180節(jié)

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

時(shí)計(jì)劃實(shí)授出入原

單元教學(xué)內(nèi)容

間節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)因

1小蝌蚪找媽媽2

第2我是什么2

1第一單元3植物媽媽有辦法2

2課文口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物2

周語(yǔ)文園地一2

快樂(lè)讀書(shū)吧2

第1場(chǎng)景歌2

2樹(shù)之歌2

3第二單元

3拍手歌2

4識(shí)字

4田家四季歌2

周語(yǔ)文園地二2

2

4曹沖稱(chēng)象

2

第5哄馬的故事

2

5第三單元6一封信

2

6課文7媽媽睡了

2

口語(yǔ)交際：做手工

周2

語(yǔ)文園地三

2

8古詩(shī)兩首2

第登鸛雀樓2

7望廬山瀑布2

第四單元

89黃山奇石2

課文

910日月潭2

周11葡萄溝2

語(yǔ)文園地四2

第

10期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試9

周

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

教科書(shū)

教學(xué)

二年級(jí)名稱(chēng)及人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

班級(jí)

科目語(yǔ)文冊(cè)數(shù)

每周總授課

9節(jié)180節(jié)

節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)

時(shí)計(jì)劃實(shí)授出入原

單元教學(xué)內(nèi)容

間節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)因

12坐井觀天2

第

13寒號(hào)鳥(niǎo)2

11第五單元

14我要的是葫蘆2

12課文

口語(yǔ)交際：商量2

周

語(yǔ)文園地五2

15大禹治水2

第

16朱德的扁擔(dān)2

13第六單元

17難忘的潑水節(jié)2

14識(shí)字

口語(yǔ)交際：看圖講故事2

周

語(yǔ)文園地六2

18狐假虎威

第19狐貍分奶酪2

1520紙船和風(fēng)箏2

第七單元

1621從現(xiàn)在開(kāi)始2

課文

1722古詩(shī)兩首2

周夜宿山寺2

敕勒歌2

第23霧在哪里

18第八單元24風(fēng)2

1925雪孩子2

周語(yǔ)文園地八

第

20期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試9

周

教材分析

新版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué),

此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。

但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富,

也更有效。減少漢語(yǔ)拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。課改之后

流行的各種版本語(yǔ)文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)

生的興趣，甚至多選“時(shí)文”。這不能說(shuō)不好，但不能偏了，新教材回到

“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的

“時(shí)文”相對(duì)少了。有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。

一、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。養(yǎng)

成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。重視寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣培

養(yǎng)。（重在學(xué)會(huì)方法和習(xí)慣）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的

書(shū)寫(xiě)生字量很大。此時(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的多為合體字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一

定的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫(xiě)字指導(dǎo)滲

透一些相關(guān)的書(shū)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫(xiě)字過(guò)程中初步具

有了一定的書(shū)法意識(shí)，自然會(huì)有意識(shí)的將字寫(xiě)好，也許開(kāi)始寫(xiě)得慢一些，

但到后來(lái)習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫(xiě)得又快有好。減少一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)遍

數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫(xiě)字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時(shí)

進(jìn)行書(shū)法教學(xué)和比賽，必然會(huì)促使班級(jí)整體書(shū)寫(xiě)水平的提高。教師和學(xué)生

必然從中獲益匪淺。

二、關(guān)于閱讀積累：二年級(jí)的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)

的手段的習(xí)慣，這里還包括這閱讀目標(biāo)里所講的第2、3、10條：“學(xué)習(xí)用

普通話(huà)正確，流利有感情地朗讀課文”，“學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀”，

“喜歡圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)”這些方面。目前學(xué)生已達(dá)到了近千字的識(shí)字量，

已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨(dú)立閱讀的能力。給學(xué)生提

供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛(ài)上讀書(shū)，形成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)

生的視野會(huì)更加開(kāi)闊。

三、關(guān)于寫(xiě)話(huà)：第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話(huà)沒(méi)有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫(xiě)話(huà)有

興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想;

在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗

號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍瑢?xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要

的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。

在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫(xiě)連貫的五六句話(huà)的水平。為了和三

年級(jí)的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆是很有必要的。在一年級(jí)基礎(chǔ)上，二年

級(jí)要逐步提高寫(xiě)話(huà)的句子質(zhì)量，會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等,

并逐步增加一定的字?jǐn)?shù)要求，為學(xué)生三年級(jí)習(xí)作作好準(zhǔn)備。

四、關(guān)于口語(yǔ)交際：低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口

語(yǔ)交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣；二是口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽(tīng)，完

整、簡(jiǎn)要地講述；三是在口語(yǔ)交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。

五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出

問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或

圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。從二年級(jí)開(kāi)始，人教版的語(yǔ)

文書(shū)在每個(gè)單元的語(yǔ)文園地后面都增添了“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)項(xiàng)

目，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

學(xué)情分析

二年級(jí)共有學(xué)生28人，其中男生10人，女生18人。學(xué)習(xí)輕松者有俞

娟、鄧欣悅、瞿小彤、王鐸潤(rùn)、朱原均、俞旭麗，中等生有任翔、俞佳祥、

董劍峰、張語(yǔ)涵、朱君昊，學(xué)困生有韓濤、張莉、鄧昌虎。

L識(shí)字：通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)2000個(gè)左右的常用

漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷

增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性

不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，像張蓉、李碩碩、石宇鑫。

2.閱讀：通過(guò)閱讀，學(xué)生們都有了簡(jiǎn)單的句型概念，認(rèn)識(shí)了陳述句，

疑問(wèn)句、感嘆句。知道閱讀課文時(shí)要做到：注意力集中，邊讀邊想。對(duì)于

教材中要求背誦的課文、段落、古詩(shī)，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過(guò)

程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做

到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本

身拼讀又不熟練，因此朗讀時(shí)不連貫、讀破句，沒(méi)有自己的感悟等現(xiàn)象也

較為嚴(yán)重。

3.寫(xiě)話(huà)：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)，把圖意表達(dá)正確。

一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言豐富、流暢。但是

大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于句號(hào)，一部分學(xué)生還不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)

別字還比較多，主要是因?yàn)樾谓帧⒁艚值幕煜?。也有個(gè)別孩子所寫(xiě)的

話(huà)存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過(guò)的字寫(xiě)不出的現(xiàn)象。

教學(xué)措施

（一）識(shí)字教學(xué)

（1）繼續(xù)激發(fā)識(shí)字興趣，改進(jìn)識(shí)字方法

①二年級(jí)學(xué)生與一年級(jí)學(xué)生一樣，也需要靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)識(shí)字興

趣。常用的形式例如：兒歌識(shí)字、形象識(shí)字、游戲識(shí)字、連環(huán)識(shí)字（以字

組詞，連詞說(shuō)句）、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、運(yùn)用多媒體識(shí)字等等，都可以使

識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的

情趣。

②靈活運(yùn)用分散識(shí)字與集中識(shí)字。分散識(shí)字的最大特點(diǎn)是“字不離詞、詞

不離句、句不離文”，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和漢字規(guī)律，有利于減輕學(xué)生

的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而集中識(shí)字采用識(shí)字、閱讀分步走的方法，例如“小單元集

中識(shí)字”，即把每個(gè)小單元課文中的生字集中起來(lái)，按同音字、會(huì)意字、

基本字帶字、偏旁部首歸類(lèi)識(shí)字等多種方式，進(jìn)行同類(lèi)相聚、分類(lèi)排比的

歸類(lèi)組合，循其特點(diǎn)，教一個(gè)字，學(xué)一批字，使每個(gè)小單元的教材成為由

集中識(shí)字和閱讀課文兩部分組成的統(tǒng)一體。

（2）防止生字回生，減少錯(cuò)別字。低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)生字，可謂學(xué)得快忘得

也快，加上如此大的識(shí)字量，如何學(xué)得快、防止回生做到以下幾點(diǎn)很重要:

①第一次指導(dǎo)認(rèn)字要給以強(qiáng)刺激，加深第一印象；②當(dāng)堂采用多種方法復(fù)

現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，并在當(dāng)堂和識(shí)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這

點(diǎn)尤為重要。③鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了識(shí)字量，又

不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。至于錯(cuò)別字，許多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)不是少筆畫(huà)就是

多筆畫(huà)，除了因?yàn)閷W(xué)生注意力不集中，觀察力不細(xì)以外，更主要的是學(xué)生

沒(méi)有了解漢字，沒(méi)有掌握其內(nèi)在規(guī)律。老師們可嘗試運(yùn)用“五步曲”寫(xiě)字

法，即：①說(shuō)一說(shuō)，即說(shuō)字的結(jié)構(gòu)、音符、意符、自己采用了什么方法記

住的等。②寫(xiě)一寫(xiě)。老師們可根據(jù)學(xué)生掌握情況及學(xué)生差異適當(dāng)而定，例

如會(huì)寫(xiě)的少寫(xiě)甚至不寫(xiě)，容易寫(xiě)錯(cuò)的多寫(xiě)兩遍，可以用筆寫(xiě)也可以用手指

在桌上寫(xiě)。③評(píng)一評(píng)，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多練書(shū)法，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)字美觀、有進(jìn)

步的學(xué)生，可定期舉辦作業(yè)展覽、書(shū)法競(jìng)賽等，評(píng)出“字寫(xiě)得最美的人”、

“錯(cuò)字最少的人”等；課堂教學(xué)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。④練

一練，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字是允許的，老師平時(shí)要做好記錄，哪些字常被寫(xiě)錯(cuò)一定

要做到心中有數(shù)，多上學(xué)生練練。

第一單元課文

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“”快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問(wèn)句句式的訓(xùn)

練。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇

事主動(dòng)探索的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文。

3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備；

1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

2、簡(jiǎn)筆畫(huà)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入

小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英

雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪

連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。【出

示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，等一下我們?cè)賮?lái)討論這些生

字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它？（生：?jiǎn)柪蠋?、?/p>

音認(rèn)讀、問(wèn)同學(xué)、查字典。。。。）

你們說(shuō)得對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)

解決問(wèn)題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始讀課文《小蝌蚪找媽媽》

（生開(kāi)始閱讀）

2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

hui

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色

ying

迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生

表演

ayi

阿姨：連詞教學(xué)

ding

頂：丁+頁(yè)=頂，組詞（如：頭頂，頂著）

gu

鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

有：反義詞“無(wú)”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒(méi)有看到）

變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)

gui

烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是不是“電”，“L”一筆上面不出

頭。

生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pi

披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）

學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小

火車(chē)念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們

愿意試試嗎？

齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了

幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化？

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?zhuān)克膵寢屖鞘裁礃拥模?/p>

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6

個(gè)）

2'那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的

過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜）

3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這

篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？（學(xué)生歸納）

4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫(xiě)的是什么？

對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不

對(duì)？

那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？那最后幾段呢？

5.同學(xué)們說(shuō)的真好，下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。

要求：請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐?tīng)老

師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀

全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖】

6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴！我們的中國(guó)字多

有趣。寫(xiě)一遍好嗎？

真能干！課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由

自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？（引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

大家再齊讀第一自然段。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)

識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭?/p>

不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么

回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪

長(zhǎng)什么樣子嗎？同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎？看來(lái)你們的課外知

識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，

青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎？

青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？他們倆長(zhǎng)得可真不

像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽?zhuān)裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看

看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇

游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？

對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿

【多媒體出示】

1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？（鯉

魚(yú)媽媽?zhuān)?/p>

2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自

己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）

3.對(duì)，他們想到自己的媽媽?zhuān)∨笥褌?，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么

樣的心情嗎？（思念、難過(guò)）

4.那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種

思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)？

（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

5.說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然

段。

（生讀）

6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)僬?qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪?，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們

的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽

時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）

7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)

得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起）

我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。

（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣

（四條腿，寬嘴巴）【板書(shū)：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴,

于是繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天一一(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)

哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。

【多媒體出示】

(2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)

了誰(shuí)呀？(烏龜)

(3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語(yǔ)言告訴我。

(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽

媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這一段了的“追”是什么意思?。客瑢W(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。

“追”和“迎”有什么區(qū)別？

(6)你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？

(7)那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？

(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的

就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

(9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

(10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

(1)同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的

第幾自然段??？

(2)那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?huà)，又去找媽媽?zhuān)瓮塾?，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生

了什么變化？

(6)這個(gè)句子可真美?。∪绻覀儞Q一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背

上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話(huà)意思差

不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？

(生：課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

(7)這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏?，?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究

的，同學(xué)們找找用了哪些詞？

(8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”

換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？

(生：意思就不一樣了)

對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊,

你們喜歡這樣的青蛙嗎？

(生：喜歡)

(9)那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話(huà)。(指導(dǎo)朗讀)

(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？

【多媒體】

(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎？

(12)已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。

(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫(xiě)得可真美！青

蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該怎么做呢？【多媒體】

3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)

成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？

2、我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（教學(xué)要點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家趕快來(lái)猜猜吧！對(duì)，是

水，水在不同的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類(lèi)，也能給人類(lèi)

帶來(lái)災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。

2、生讀課題：我是什么（教師板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話(huà)題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激

發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。）

二、整體感知：

同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)

出生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：〃躁、災(zāi)〃是平舌音；〃稼〃是第四聲,

在〃莊稼〃一詞中，讀輕聲等。

3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地

方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、認(rèn)識(shí)生字：

1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。（多媒體出示）

2、多媒體出示〃我會(huì)認(rèn)〃中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流

識(shí)字的方法。

3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫

助糾正。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：

生字認(rèn)會(huì)了，老師還想看看你寫(xiě)字的水平呢！

1、課件出示"我會(huì)寫(xiě)"中的〃沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生

觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)

的字。

2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：〃曬〃的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；

以及〃兩點(diǎn)水〃和〃三點(diǎn)水〃在寫(xiě)法上的異同。

3、教師巡視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字，師生共同評(píng)議。

4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)

議。

五、嘗試運(yùn)用：

同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說(shuō)話(huà)能力和讀課文的水平

嗎？

1、給生字找朋友，用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。同學(xué)間進(jìn)行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、匯報(bào)交流：

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快

樂(lè)。）

七、課堂檢測(cè)：

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語(yǔ)。

二、謎語(yǔ)引入：

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（教師說(shuō)謎面，學(xué)生猜，回答）

（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就

走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻

嘻。（雨）

（3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。

（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一

汪。（冰雹）

2、同學(xué)們猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧!

（板書(shū)：我是什么）指名讀、齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)

習(xí)。）

三、品讀課文:

學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。

1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)小朋友邊讀

邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。）

2、出示水珠圖片：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看它能變

成什么？誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）

3、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的

方式讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)它是怎樣變成汽的？

4、水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話(huà)來(lái)回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指

名讀，自由練讀。

5、課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受

云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。

6、自由讀一一指名讀。（一般評(píng)價(jià)）：誰(shuí)能讀出這種喜歡？（好的評(píng)價(jià)）:

從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別

好的評(píng)價(jià)：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。

7、學(xué)著他們的樣子，自由讀——男女賽讀——大家齊讀。

8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然

段。

9、練習(xí)說(shuō)話(huà)：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）。

10、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)

理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

（出示課件用這幾個(gè)詞填空）

11、練習(xí)讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。

12、表演讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀

水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。

13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你

好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？

同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動(dòng)作讀嗎？

14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書(shū)）

水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?？矗瓉?lái)雨、

雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)

構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

四、自讀第四段：

小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)水魔術(shù)師,

了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課

文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流。

3、指名說(shuō)。

4、練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流課前搜集的水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

2）說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

五、課堂檢測(cè)：

1.按課文原文填空:

有時(shí)候我穿著（），有時(shí)候我穿著（），早晨和

傍晚我又把（）披在身上。人們管我叫（）0

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里

（）,在海洋里（），（），（）o

2.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

自選:

1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

4、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方

式。

6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、討論法

3、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大

家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）

2、談話(huà)：多美的景色呀！春去秋來(lái)，植物在我們自然界扮演著不可缺少

的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、

繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦

法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。（師板書(shū)課題，生書(shū)空并齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀。（配動(dòng)畫(huà)）

2、請(qǐng)你和同桌一起認(rèn)真的讀課文。互相糾正讀錯(cuò)的地方，把課文讀通順、

流利。

要求：(1)邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號(hào)。

3、檢查認(rèn)讀字詞：

(1)個(gè)別讀，師問(wèn)：你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎樣記住？

(2)請(qǐng)小老師帶讀，師問(wèn)：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字？

(3)師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

去掉拼音讀。

搶讀賽。

4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂檬裁崔k法來(lái)傳播種

子？學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的，你

們找到了嗎？誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)。(指名讀第一小節(jié))

1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：

(1)誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字？

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。

過(guò)渡：是呀！植物沒(méi)有手腳，靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢？課文中向我們

介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？(用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))

（板書(shū)）那么你喜歡哪種植物的方法？

四、閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

1、回答問(wèn)題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀2、3、4小節(jié)。

（1）蒲公英

師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給

大家聽(tīng)呢？

A、理解“降落傘”。

師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)

備的圖片（出示降落傘的圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它？也

就是說(shuō)降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸?？梢?jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃

娃呀！

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評(píng)價(jià):

你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英，所

以我?guī)?lái)了一組圖片，讓大家一飽眼福。

看課件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可

愛(ài)呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎

么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩(shī)

歌中的一個(gè)詞是一一紛紛。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪

花）分別用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同

學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。）大家想一想：風(fēng)兒會(huì)

把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到

哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是一一四海為家。

C、練讀.指名讀，齊讀

師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由

的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽

獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注

意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快

的感覺(jué)。（評(píng)價(jià)一下或再指點(diǎn)一下）

（2）蒼耳。

過(guò)渡：還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情把

這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫(huà)出自己不懂的地方。（相機(jī)交流”全身武

裝”、“凱甲”以及“山洼”）

理解，，鎧甲”

師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來(lái)了蒼耳的圖片，大

家看一看同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（生回答）對(duì)！殼很硬.｛課文中的哪

個(gè)詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的

衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對(duì)它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

B、指導(dǎo)朗讀。

蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子

們掛在動(dòng)物的身上四處安家。誰(shuí)還能帶著這種喜愛(ài)的心情讀一讀這第3小

不。

C、請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來(lái)讀讀吧！

（3）豌豆

過(guò)渡：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請(qǐng)你讀一讀。

理解“啪的一聲”:

孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽(yáng)曬后就會(huì)一一炸

開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音？快從文中找出來(lái)，指一指。“啪”是個(gè)擬聲詞，表示

當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音。我們讀的時(shí)候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話(huà)讀讀試試。

B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來(lái)的？（蹦著

跳著）那就請(qǐng)你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評(píng)價(jià)）

C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽?zhuān)驗(yàn)樗屪约汉⒆颖３钟淇斓男那椋?/p>

有同樣感受的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀。

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植

物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知

道的？（提問(wèn)個(gè)別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書(shū)中

第5小節(jié)，誰(shuí)愿意把它讀出來(lái)？

（1）讀一讀最后一小節(jié)。

（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)

該做什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書(shū)：仔細(xì)觀察）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋友們大聲的把這

最后一小節(jié)一起來(lái)讀一讀吧。

（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受到了大家對(duì)這篇課文的喜愛(ài)，相信你

們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來(lái)了是嗎？我們一起來(lái)看著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)試一試

吧。（放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，結(jié)合板書(shū)與動(dòng)畫(huà)輔助背誦）

六、總結(jié)并布置作業(yè)。

同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，平時(shí)我們不論身在何處

都要留心觀察周?chē)氖挛?，你?huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天

老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種

子的方法并編成小詩(shī)歌，寫(xiě)下來(lái)并說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)，有可能你將來(lái)就是一

名植物學(xué)家喲！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

八、課后反思：

口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽(tīng)中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：打開(kāi)思路，激發(fā)興趣。每個(gè)學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和大膽交流。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢(xún)問(wèn)、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢(xún)等方式收集與本課相

關(guān)的圖片或文字資料。

2、請(qǐng)學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動(dòng)物做頭飾。

教學(xué)過(guò)程；

（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題

放映動(dòng)物圖片，揭示課題：有趣的動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)喜歡它們嗎？為什么？

（二）、介紹有趣的動(dòng)物。

1、小獅子自我介紹（課件出示：錄音介紹）

小獅子：大家好！我是小獅子，號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)獸之王”。我的頭大大的，長(zhǎng)著鋒

利無(wú)比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。我整天練

習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無(wú)窮的我最?lèi)?ài)吃新鮮的肉，森林里沒(méi)有

我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和

我交朋友哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評(píng)、師板書(shū)：名字、樣子、特點(diǎn)、

習(xí)性。

2、練習(xí)說(shuō)話(huà)

（1）出示圖1,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作

（2）出示圖2,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性

（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話(huà)

3、獅子帶來(lái)了參加森林動(dòng)物派對(duì)的邀請(qǐng)函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上?dòng)物頭

飾，互相打招呼問(wèn)好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評(píng)價(jià)。師板書(shū)：說(shuō)話(huà)

聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動(dòng)作。

4、齊讀口語(yǔ)交際要求，做到（1）交談?dòng)卸Y貌（2）表達(dá)有條理（3）傾聽(tīng)

有耐心

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹

6、指名自我介紹

7、參加森林派對(duì)，自由向同學(xué)或聽(tīng)課老師進(jìn)行自我介紹。

四、小結(jié)

回顧介紹動(dòng)物的方法，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？

2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

3、抄寫(xiě)生字。

二、字詞句運(yùn)用。

1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）

2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

1、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、日積月累

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》

(1)領(lǐng)讀古詩(shī)。

(2)學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思。

(3)背誦古詩(shī)。

2.我愛(ài)閱讀

(1)自己讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

(2)同桌讀給對(duì)方聽(tīng)。

(3)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那兩件事物。

(4)快樂(lè)讀書(shū)吧

二、板書(shū)設(shè)計(jì)：

三、課后反思：

第二單元識(shí)字

1.場(chǎng)景歌

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞

語(yǔ)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)

到“情由景生”的效果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

教法：讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn)。

學(xué)法：自主、合作、探究。

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件

一、激趣導(dǎo)入

課件出示，海鷗、海邊、船、牧場(chǎng)、稻田、小溪的照片。

師問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？

學(xué)習(xí)生字

課件出示，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。

指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

學(xué)生識(shí)知字形。

三、書(shū)寫(xiě)生字

教師范寫(xiě)生字。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

通過(guò)查工具書(shū)。找生字解釋?zhuān)x詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語(yǔ)。

通過(guò)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)或詞語(yǔ)搭配引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞。

四、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理

解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，背誦課文。

教法：讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn)。

學(xué)法：自主、合作、探究。

課型課時(shí)：新授課1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)生字。

指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由朗讀課文。

(1)學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。

(2)這篇課文主要寫(xiě)什么？

(3)你以前學(xué)過(guò)那些量詞？

2、師生共議小結(jié)。

3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、

所、面、把、群、陣”

三、課堂小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你一定有不少收獲吧，快總結(jié)一下。

四、作業(yè)布置

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、課后反思

識(shí)字2樹(shù)之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。

1.教師談話(huà)。

2.板書(shū)課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解

(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹(shù)之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需

要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話(huà)寓意著國(guó)

家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云:

江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類(lèi)才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹(shù)高百尺，葉落歸根。

意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，

最終還是要回歸故土。

3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。

1.兒歌講了幾種樹(shù)木，用“一”畫(huà)出。

2.“梧桐樹(shù)葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季

披綠裝”，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的（）？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、課后反思

識(shí)字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)

物”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹zhui、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”

等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、

雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3.了解“隹zhui、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)；

熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）展示圖片，談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這

些動(dòng)物就藏

在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗

讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（-）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1.畫(huà)一畫(huà)，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的

過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、

百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹二先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、

雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”）,

讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。

最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下

練習(xí)：

牢記保護(hù)伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。

動(dòng)物是我們的好（）。

學(xué)過(guò)的生字大家一定要（）o

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)

組詞和用詞

語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

3.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字，采

用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子

里，再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話(huà)，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保

護(hù)動(dòng)物要牢

記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà)，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

（1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎(chǔ)上，

要求學(xué)生能

夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議”）。

（六）書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說(shuō)說(shuō)

寫(xiě)好單人旁

需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)

要特別注意

哪些筆畫(huà)或部件。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活

特點(diǎn)。動(dòng)物

和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保

護(hù)它們，共同擁

有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中

交流。

（A）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思:

識(shí)字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課的生字；正確書(shū)寫(xiě)“雞二正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ);

正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。正確、流利，有感情地朗讀課文;

能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握

本課的生字；正確書(shū)寫(xiě)“雞”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、

動(dòng)物”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

鞏固識(shí)字

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.認(rèn)讀生字。

3.出示課后詞語(yǔ).

（1）學(xué)生自由試讀。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀。

二、指導(dǎo)讀課文.

1.學(xué)生自由讀課文。

2.同桌互讀課文.

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。

雞（）（）（）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雞二教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，練習(xí)寫(xiě)生字。

四、做拍手歌游戲

五、老師出示問(wèn)題組織討論.

你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)交流。

這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在

自由交流中

了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)穿插在課文教學(xué)的過(guò)程中，

學(xué)生在熟

讀課文、了解課文中提到的動(dòng)物之后，自由說(shuō)說(shuō)各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí),

教師可以將學(xué)

生談?wù)摰膭?dòng)物名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)

于這種動(dòng)物的其

他方面的知識(shí)。

六、課文小結(jié)

師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？

學(xué)生：........

師;動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它

們、保護(hù)它們，共同擁

有美麗的大自然。

布置作業(yè)：1.背誦課文。

完成練習(xí)冊(cè)第九頁(yè)，第十頁(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字4田家四季歌

［知識(shí)與技能］

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

［過(guò)程與方法］

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重

點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗

讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不

想知道那首歌的名稱(chēng)呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我

們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指

名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？出示：“春、夏、

秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們

你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏:

從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬:

下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2.叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你

們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第

一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么

來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)