一年級(jí)語文下冊(cè)教案

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【10篇】教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫熟悉3個(gè)偏旁

2、初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、有感情地朗讀兒歌體會(huì)兒歌表達(dá)的情感

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能熟悉本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫

2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等

教學(xué)過程：

一、演示漢字的演化過程

1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起遇到了許多的事情，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

（1）消失船的實(shí)物圖這是什么？

（2）消失竹的實(shí)物圖這是什么？

（3）消失石頭的實(shí)物圖這又是什么？

（4）依次消失泉水、河川、燕子的實(shí)物圖、引導(dǎo)學(xué)生熟悉

2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情登記來可那時(shí)還沒消失文字這怎么辦呢？我們的祖先特別勤勞、聰慧、能干于是他們想出一個(gè)方法把看到的東西照樣子畫下來

3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊一一消失相對(duì)應(yīng)的象形文字他們畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式制造出來的是我國最早的一種造字方法

4、為了便于書寫

人們?cè)谙笮巫值母咨嫌衷斐隽爽F(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展現(xiàn)誕生字及詞語消失在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船

船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是竹

讀一讀留意子在這里讀輕聲

齊讀

分小組讀

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍

（4）顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)頭是輕聲

指名讀

開火車讀

（5）古時(shí)候河流也叫川

讀一讀

川指的是河流

河流也叫河川

讀一讀

我國四川省的川就是這個(gè)川

想一想

通過這個(gè)名字

你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相像之處？漢字是怎樣制造出來的？

（1）學(xué)生相互爭(zhēng)論溝通

（2）指名說相互補(bǔ)充

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語留意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到石頭、竹子、燕子詞中的輕聲

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀

2、燕中有個(gè)新偏旁是四點(diǎn)底跟教師讀一讀這四點(diǎn)底像燕子身上的哪個(gè)局部？記一記

3、其他的生字你有什么好方法記住它？

4、看課后生字筆順表記憶生字筆順

教師點(diǎn)撥筆畫較多的字

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)真觀看田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生相互溝通教師重點(diǎn)指導(dǎo)

3、教師范寫生字學(xué)生描紅

4、學(xué)生仿影描紅教師巡察指導(dǎo)并相機(jī)提示保持正確的寫字姿態(tài)

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品行。

3、能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀看人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品行。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？

（學(xué)生依據(jù)課前收集的材料說一說）

2、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今日我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文。

2、提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）

3、學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

4、師檢查讀文狀況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。h②出示生字，學(xué)生溝通識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖答復(fù)）

2、學(xué)習(xí)課文其次段：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰？

（3）出示句子，比擬：這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）花園里有什么？（自由讀。）

（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)課文第三、四段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段。

（2）觀察一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用焦急的語氣讀第四段。）

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

了？“慌了”是什么意思？學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。

4、學(xué)習(xí)課文第五段。

（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學(xué)生讀句子，比擬異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

5、學(xué)習(xí)課文第六段。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣？

（2）用輕松開心的語氣讀一讀。

6、有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1、談收獲：你喜愛司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么方法救人？

一年級(jí)語文下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉兩個(gè)偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀感受華山的宏偉壯美，并能詩文對(duì)比，體會(huì)古詩的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

詩文對(duì)比，體會(huì)古詩的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件，字卡，田字格小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你去過紫金山嗎？今日，教師想再帶著大家來熟悉一座山，它的名字叫“華山”。（板書，齊讀）這個(gè)“華”字是個(gè)多音字。（板書）

2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那我們就一起去看一看吧！（出示圖片，簡(jiǎn)要介紹）華山在我國的陜西省，它又高又險(xiǎn)，被稱為“奇險(xiǎn)天下第一山”，登華山的路只有一條，而且曲折難走。

3、古時(shí)候，7歲的寇準(zhǔn)登上了華山，還寫了一首詩，題目就叫做“詠華山”。（板書，齊讀）這首詩，大家都會(huì)讀嗎？試一試吧?。R誦古詩）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字詞，指名讀，分行帶讀

3、再次自讀課文，邊讀邊想，你從文中知道了什么。

（二）分段學(xué)習(xí)

1、你們覺得華山怎么樣？（高、漂亮等等）板書：高

2、是呀！課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最頂峰有2160.5米，而我們熟識(shí)的紫金山只有448米，就是說，要5座紫金山加起來才能和華山相比?；蛘哒f，要600多層樓才有華山那么高。課件出示：華山真高哇！（再指名讀）

4、華山這么高，爬到山頂簡(jiǎn)單嗎？你能不能從文中找出相應(yīng)的句子來讀一讀？（理解“困難”）。（指名讀詞、句子）

5、雖然難爬，但華山頂上卻是別有一番風(fēng)光，我們來看一看吧！教師配樂范讀三、四兩句，學(xué)生閉上眼睛想象。

6、誰來說說你看到了什么？（相機(jī)板書：藍(lán)天、山、太陽、白云）

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽、白云在哪兒？課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說它們的位置）相機(jī)在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫：在頭上、在腳下、那么近、山腰間。

9、看到的小朋友來讀讀這句話。（可以做動(dòng)作）

10、你們讀得真好！教師比原來更寵愛這這宏偉的華山啦！我想要贊美它一下！師朗讀第一節(jié)。

11、你們也能學(xué)著教師的樣子來贊美華山嗎？課件出示：??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜愛的方式讀）

12、站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的宏偉、高大，他的心情非常感動(dòng)，已經(jīng)--情不自禁了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩。

課件出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。齊讀

14、你讀懂了那一句的意思？能用自己的話說一說嗎？其實(shí)課文里就藏著這首詩的意思，你能找出來嗎？

15、配樂朗讀詩歌，加上動(dòng)作。

16、寇準(zhǔn)用短短幾句詩就寫出了華山的高和美，怪不得先生“連連點(diǎn)頭贊揚(yáng)”。誰能學(xué)著先生的樣子來夸夸他？

17、7歲的寇準(zhǔn)已經(jīng)能寫這樣的好詩了，你想對(duì)他說些什么嗎？

18、再次配樂朗讀詩歌。

19、小朋友們，課文學(xué)到這兒，你們對(duì)華山最深的印象是什么？你們喜愛華山嗎？（通讀全文）

三、學(xué)習(xí)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩得到了先生的贊揚(yáng)，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，教師要看看今日哪個(gè)小朋友寫字時(shí)最仔細(xì)，姿態(tài)擺得最端正，教師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭贊揚(yáng)的。

2、看與、齊、稱三個(gè)字的筆順。

3、這三個(gè)字，你用什么好方法可以很好的記住它們？

4、師范寫，提示學(xué)生留意關(guān)鍵筆畫。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇四

教學(xué)方法

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、品讀領(lǐng)悟

（一）、學(xué)習(xí)塑料橋這一局部的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的閱歷。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與尋常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡察指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：

輕松，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座奇妙的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們制造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱忱鼓舞。假如有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互溝通。

（二）、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太奇妙了，教師今日特殊想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座奇妙的橋，你們情愿當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并依據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比方：嚇得閉上眼睛等）

2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比方句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗壳樵刚f給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生綻開想象）

4、讀完課文，師問：剛剛我們走過了兩座奇妙的橋，假如你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）

（三)、反應(yīng)：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？(學(xué)生答復(fù)）

板書：潛水橋塑料橋

1、要求學(xué)生再自讀課文，思索：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特殊堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又牢固的塑料

的優(yōu)點(diǎn)不僅便利交通，還可參觀海底世界輕松，體積小，攜帶便利

板書：教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，將表格填寫完整

（四）、橋?qū)W問展覽會(huì)。

1、小組溝通自己收集到的有關(guān)橋梁學(xué)問的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班溝通。

3、將所收集的材料張貼在教室的展現(xiàn)臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。

三、穩(wěn)固延長(zhǎng)

1、課后生字組詞。

2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比擬句子，說說體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

32、蘭蘭過橋

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特殊堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又牢固的塑料

的優(yōu)點(diǎn)不僅便利交通，還可參觀海底世界輕松，體積小，攜帶便利

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文《螞蟻和蟈蟈》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、熟悉1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

教學(xué)過程：

一、提醒課題。

出示“螞蟻”圖，熟悉它嗎？板書：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀看，抓住蟈蟈的形狀的特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)字音。小朋友，從形狀看，你喜愛螞蟻，還是蟈蟈呢？

（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜愛它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的熟悉——看一個(gè)人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

今日，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補(bǔ)充完整。）齊讀課題。

二、范讀課文。

（低年級(jí)要非常重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，由于自由讀，只會(huì)是齊讀。）

三、教學(xué)生字。

1.教學(xué)6個(gè)生字。

出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。

出示“汗”。問：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字。問：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”？

出示“自由拘束”。教學(xué)詞語的意思。問：什么時(shí)候我們覺得自由拘束的，很快樂？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

出示“呼”。教師做呼氣的動(dòng)作，問：教師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？

出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。

2.教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。

出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)展教學(xué)。

（生字教學(xué)，分兩局部進(jìn)展，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過程中，采納了不同的教學(xué)方法，充分表達(dá)了在語言環(huán)境中識(shí)字的精神。）

3.復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

（1）讀生字卡片。

（2）開火車讀。

（3）打亂挨次讀。

（留意當(dāng)堂穩(wěn)固識(shí)字的做法很好。）

四、朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2.指名分段讀，師生評(píng)議。

課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否嘹亮。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。留意的“冬”的其次筆。

2.指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。留意左右構(gòu)造。

3.學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫忙學(xué)生訂正書寫姿態(tài)。

（寫字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的。）

五、總結(jié)。

2023年蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)名師教案設(shè)計(jì)篇六

《夜色》

教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、喜愛生活的教育中培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，喜愛生活的教育中，培育良好的心理品質(zhì)

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（探究）：

1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么？今日上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？

2、你們喜愛這首歌嗎？誰知道這首唱歌的是什么時(shí)候的風(fēng)光？（夜晚時(shí)候的風(fēng)光）那教師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷自由談?wù)撗壑械囊股＃?/p>

3、今日還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字（互動(dòng)）

1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不熟悉的字圈出來，選擇自己喜愛的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡察，對(duì)平常識(shí)字力量差的孩子尤其關(guān)注。）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。

3、開火車認(rèn)讀生字、生詞

三、再讀課文，理解課文

1、教師范讀，大家仔細(xì)聽。問題：聽了教師的朗讀，你們都聽懂了什么？（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師依據(jù)學(xué)生的`反應(yīng)，隨機(jī)板書。如：可怕——不可怕。）

2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開頭時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思索這個(gè)問題。

3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題？先用自己的話說一說。

預(yù)設(shè)：

（1）開頭這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

（2）后來爸爸帶他去漫步，他發(fā)覺原來花草都像白天一樣漂亮。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

重點(diǎn)抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會(huì)到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）

4、師：小朋友在和爸爸漫步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以依據(jù)自己的生活閱歷說一說。（學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷想象小朋友看到的漂亮的事物。）

5、在夜晚也能觀察漂亮的風(fēng)光，教師出示：從今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

學(xué)生體會(huì)后綻開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的漂亮。

6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

學(xué)生練讀后，各自展現(xiàn)。聽者評(píng)議

四、小結(jié)

五、指導(dǎo)生字書寫（反應(yīng)）。

“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點(diǎn)。

“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫在橫中線上。

2023年蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)名師教案設(shè)計(jì)篇七

《小熊住山洞》

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，熟悉“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)力量。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要愛護(hù)大自然，熟悉到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

課前預(yù)備

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境愛護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，教師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，教師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想熟悉他們嗎？請(qǐng)你們翻開語文書，自由地讀第20課；假如遇到不熟悉的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開頭了與小熊一家的溝通。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

二、讀課文，識(shí)生字。

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問教師和同學(xué)。假如還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、消失全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你熟悉的字讀一讀，不熟悉的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次消失全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個(gè)字你有好方法記住它？

[在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記表達(dá)梯度。最終一問增加學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀看圖，感受小熊快樂的心情，小熊似乎在說什么？

[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，熟悉了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車最終來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡送我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林風(fēng)光的漂亮。學(xué)生喜愛哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出風(fēng)光之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、情愿讀的站起來讀，男女生競(jìng)賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、讀完“一束束漂亮的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

3、想像、說話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生獨(dú)立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)展口語訓(xùn)練，給學(xué)生供應(yīng)說話的時(shí)機(jī)和素材。]

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、穩(wěn)固識(shí)字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告（)（）欠（）(）

吉（)（）云（）(）

3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（)（）（）滿（）（）(）

直（)（）（）動(dòng)（）（）(）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。

（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀看字形，教師問：你發(fā)覺了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

[讓學(xué)生去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會(huì)把握得更好，進(jìn)而培育學(xué)生的自學(xué)力量。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇八

教學(xué)要求

1．學(xué)用字詞句。

2．朗讀背誦成語和詩歌。

3．按先里頭后封口的筆順規(guī)章，照樣子練習(xí)寫字。

4．認(rèn)真觀看圖畫，綻開想象，練習(xí)對(duì)話。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)第一題。

一、審題

1．學(xué)生借助拼音自讀題目。

2．幫忙學(xué)生弄清此題要求。

二、指導(dǎo)第一小題

1．指導(dǎo)觀看。

（1）出示圖片。

思索：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？

2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。

4．反應(yīng)，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。

三、指導(dǎo)其次小題

1．讀一讀題目要求。

2．四人小組合作爭(zhēng)論。

（1）你們預(yù)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。

（2）哪些景物需要改動(dòng)？

3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？

4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得特別好！

5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，教師巡察。

6．分小組傳看評(píng)議，展現(xiàn)畫得好的。

四、指導(dǎo)第三小題

1．讀一讀題目要求。

2．指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅漂亮的畫，你們看）

（2）分四人小組爭(zhēng)論。

（3）推選出一個(gè)代表來溝通。

（4）引導(dǎo)評(píng)議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的）

（5）每個(gè)同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。

（6）再指名說。

（7）在四人小組內(nèi)溝通。

其次課時(shí)

一、教學(xué)其次題

1．成語。

（1）審題。

自己讀，指名讀題。

（2）指導(dǎo)。

A．看圖。

a.圖上畫了些什么？

b.小螞蟻為什么夏天就開頭搬糧食了？

c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>

小結(jié)：是呀，一個(gè)人假如沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備，就會(huì)有馬上到來的憂愁，事先有了預(yù)備就可以避開災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說的就是這些意思。

B．指導(dǎo)讀。

a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

b.指名試讀，評(píng)議。

c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來，指名讀、齊讀。

d.把四個(gè)詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

e.教師范讀、指名讀、齊讀。

C．指名背誦。

a.練習(xí)背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2．古詩。

（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟

（3）教師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。

（5）看圖理解大意。

A．但：只是。漁者：打魚的人。

B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>

C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

（7）練習(xí)背誦。

A．自由練習(xí)。

B．指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

1．審題。

指名讀題，教師講解題目要求

2．指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀：日四田

（2）指名按筆順書空，說明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

（4）教師范寫。

3．練習(xí)。

（1）集體書空練習(xí)。

（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。

（3）四人小組評(píng)議、修改。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會(huì)做客。

一、課前預(yù)備

1．教學(xué)掛圖。

2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

二、審題

1．齊讀課題。

2．借助拼音讀要求。

三、指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。

（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？假如沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要留意什么？

（2）小剛翻開門以后，他們應(yīng)當(dāng)說些什么？

（3）小剛拿出什么款待小紅，他會(huì)怎么說，小紅又應(yīng)當(dāng)怎么說，怎么做呢？

（4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

2．練習(xí)。

（1）指名上臺(tái)分角色表演。

（2）學(xué)生、教師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說話的語氣仔細(xì)加以指導(dǎo)，特殊要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。

（3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。

（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉兩個(gè)偏旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀感受華山的宏偉壯美，并能詩文對(duì)比，體會(huì)古詩的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：詩文對(duì)比，體會(huì)古詩的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件，字卡，田字格小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你去過紫金山嗎？今日，教師想再帶著大家來熟悉一座山，它的名字叫“華山”。（板書，齊讀）這個(gè)“華”字是個(gè)多音字。（板書）

2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那我們就一起去看一看吧！（出示圖片，簡(jiǎn)要介紹）華山在我國的陜西省，它又高又險(xiǎn)，被稱為“奇險(xiǎn)天下第一山”，登華山的路只有一條，而且曲折難走。

3、古時(shí)候，7歲的寇準(zhǔn)登上了華山，還寫了一首詩，題目就叫做“詠華山”。（板書，齊讀）這首詩，大家都會(huì)讀嗎？試一試吧?。R誦古詩）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字詞，指名讀，分行帶讀

3、再次自讀課文，邊讀邊想，你從文中知道了什么。

（二）分段學(xué)習(xí)

1、你們覺得華山怎么樣？（高、漂亮等等）板書：高

2、是呀！課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最頂峰有2160.5米，而我們熟識(shí)的紫金山只有448米，就是說，要5座紫金山加起來才能和華山相比?；蛘哒f，要600多層樓才有華山那么高。課件出示：華山真高哇?。ㄔ僦该x）

4、華山這么高，爬到山頂簡(jiǎn)單嗎？你能不能從文中找出相應(yīng)的句子來讀一讀？（理解“困難”）。（指名讀詞、句子）

5、雖然難爬，但華山頂上卻是別有一番風(fēng)光，我們來看一看吧！教師配樂范讀三、四兩句，學(xué)生閉上眼睛想象。

6、誰來說說你看到了什么？（相機(jī)板書：藍(lán)天、山、太陽、白云）

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽、白云在哪兒？課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說它們的位置）相機(jī)在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫：在頭上、在腳下、那么近、山腰間。

9、看到的小朋友來讀讀這句話。（可以做動(dòng)作）

10、你們讀得真好！教師比原來更寵愛這這宏偉的華山啦！我想要贊美它一下！師朗讀第一節(jié)。

11、你們也能學(xué)著教師的樣子來贊美華山嗎？課件出示：?。∪A山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜愛的方式讀）

12、站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的宏偉、高大，他的心情非常感動(dòng)，已經(jīng)--情不自禁了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩。

課件出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。齊讀

14、你讀懂了那一句的意思？能用自己的話說一說嗎？其實(shí)課文里就藏著這首詩的意思，你能找出來嗎？

15、配樂朗讀詩歌，加上動(dòng)作。

16、寇準(zhǔn)用短短幾句詩就寫出了華山的高和美，怪不得先生“連連點(diǎn)頭贊揚(yáng)”。誰能學(xué)著先生的樣子來夸夸他？

17、7歲的寇準(zhǔn)已經(jīng)能寫這樣的好詩了，你想對(duì)他說些什么嗎？

18、再次配樂朗讀詩歌。

19、小朋友們，課文學(xué)到這兒，你們對(duì)華山最深的印象是什么？你們喜愛華山嗎？（通讀全文）

三、學(xué)習(xí)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩得到了先生的贊揚(yáng)，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，教師要看看今日哪個(gè)小朋友寫字時(shí)最仔細(xì)，姿態(tài)擺得最端正，教師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭贊揚(yáng)的。

2、看與、齊、稱三個(gè)字的筆順。

3、這三個(gè)字，你用什么好方法可以很好的記住它們？

4、師范寫，提示學(xué)生留意關(guān)鍵筆畫。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

《詠華山》說課稿

一、說教材：

《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文其次冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語教材采納的一種古詩教學(xué)的新課程——“文包詩”。課文表達(dá)了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩贊華山的`事，描繪了華山的宏偉壯美，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰慧才華。

全文共有4個(gè)自然段。文章妙在先點(diǎn)孩子伴同先生登山，末點(diǎn)孩子姓名和年齡，重點(diǎn)放在登山吟詩上，以此表現(xiàn)少年寇準(zhǔn)的才華出眾。課文其次自然段是全文的重點(diǎn)，無論寫爬山還是寫山頂景觀，都緊扣一句話：“華山真高?。　闭n文以講故事的形式，在文中奇妙地引出古詩，并供應(yīng)了與詩嚴(yán)密相關(guān)的背景學(xué)問、創(chuàng)作本詩時(shí)的詳細(xì)情境和狀況。課文配有情境圖，再現(xiàn)了華山壯美的風(fēng)光，是教材的有機(jī)組成局部，不僅可以幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩，還可以培育學(xué)生的觀看力和想象力。

本文篇幅較短，內(nèi)容孩子之前也有過接觸，所以想嘗試用一課時(shí)上完，局部生字的書寫留到寫字課進(jìn)展。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，孩子年齡