2015年遼寧中學(xué)教育知識(shí)與能力考試題型示例考試試卷

2015年遼寧省中學(xué)《教育知識(shí)與能力》考試題型示例考試

試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學(xué)習(xí)是—A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并例結(jié)合學(xué)習(xí)2、在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是―A：基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的B：中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)C：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D：基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心E：掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提3、人們對(duì)于自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）A：成就動(dòng)機(jī)8：自我強(qiáng)化^自我效能感D：學(xué)習(xí)驅(qū)力4、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?。A：學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B：教師的知識(shí)、能力是不一樣的C：教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D：教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約5、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是_。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)6、兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。A.注意 B.感知覺(jué) C.思維 D.記憶7、"百鳥朝鳳”是（）的精品。A：蜀繡B：粵繡C：湘繡D：蘇繡8、通過(guò)設(shè)計(jì)道德兩難問(wèn)題，并在道德討論中采用“引入性提問(wèn)”和“深入性提問(wèn)”的道德教育模式是_。A.體諒模式B.社會(huì)模仿模式C.活動(dòng)模式D.認(rèn)知模式9、群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于―A：0?6歲B：6?9歲C：9?16歲D：16歲?成年10、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為_。A.初創(chuàng)時(shí)期B.發(fā)展時(shí)期C.成熟時(shí)期D.完善時(shí)期11、”足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的—A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性12、體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是A：直觀性原則B：理論聯(lián)系實(shí)際原則C：因材施教原則D：量力性原則13、教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）A：恪盡職守B：依法執(zhí)教C：廉潔從教D：熱愛學(xué)生14、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們（）A：消極被動(dòng)地接受教育B：對(duì)外界的教育影響沒(méi)有選擇性C：毫無(wú)顧及地接受教育D：能動(dòng)地接受教育15、如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）A：同一關(guān)系B：屬種關(guān)系C：交叉關(guān)系D：矛盾關(guān)系16、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）。A.夸美紐斯和赫爾巴特B.杜威和克伯屈C.洛克和盧梭D.贊可夫和凱洛夫17、態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是—A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化18、（2005年4月）班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做。A：常規(guī)管理8：平行管理C：民主管理口：目標(biāo)管理19、班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是—A：有利于教育的原則8：目標(biāo)一致的原則C：可接受性原則D：有利于身心發(fā)展的原則20、以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往—A.秧田式B.圓桌式C.馬蹄型D.半圓型21、個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的服從法律和權(quán)威階段是—0?6歲6?9歲9?16歲16歲?成年22、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是—A.有正確的學(xué)生觀B.要樹立育人意識(shí)C.應(yīng)具備管理能力D.應(yīng)具備專業(yè)化的素質(zhì)二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于―A：元認(rèn)識(shí)策略B：精細(xì)加工策略C：資源管理策略D：認(rèn)知策略2、根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)―A：自主性B：主動(dòng)性C：c.勤奮感D：自我同一性E：親密感3、學(xué)校教育在兒童心理發(fā)展中―A：起決定作用B：起潛移默化作用C：起主導(dǎo)作用口：起自然前提作用4、以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法是_。A.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響可能是消極的B.人接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的C.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定D.環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了外在條件E.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展沒(méi)有影響5、提出“究天人之際，通古今之變”治史思想的史學(xué)家是。A：司馬遷B：司馬相如C：班固D：司馬光6、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是_。A.以兒童為中心B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C.學(xué)校即社會(huì)D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E.教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)7、駕駛執(zhí)照考試、體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)都屬于_。A.診斷性測(cè)驗(yàn)B.安置性測(cè)驗(yàn)C.常模參照性測(cè)驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)8、主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是_。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)D.道爾頓制E.個(gè)別教學(xué)9、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪三個(gè)方面？A：對(duì)學(xué)生的研究B：對(duì)教師的研究C：對(duì)社會(huì)的研究D：對(duì)學(xué)科的研究E：對(duì)教材的研究10、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）A：《大教學(xué)論》B：《普通教育學(xué)》C：《教育漫話》D：《民本主義與教育》11、環(huán)境決定論認(rèn)為，對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是―A：遺傳因素B：社會(huì)環(huán)境C：教育活動(dòng)D：自然環(huán)境12、教學(xué)活動(dòng)既要有動(dòng)力來(lái)發(fā)動(dòng)和維持，又要有一定的程序、方法、—來(lái)具體操作。人：創(chuàng)造性B：示范性C：公共性D：模糊性13、規(guī)范的功能是—A.監(jiān)督的功能B.群體支柱的功能C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能D.調(diào)節(jié)控制的功能E.行為導(dǎo)向的功能14、20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)有（）A：基本理論與實(shí)踐模式的多樣化B：教育目標(biāo)的整合化C：教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化D：教育手段的現(xiàn)代化E：教育方法的科學(xué)化15、”教育過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）A：馬卡連柯B：巴班斯基C：贊可夫D：凱洛夫16、教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于—1903年1913年1914年1900年17、美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出能力的“三維結(jié)構(gòu)垣論”，認(rèn)為能力包括多個(gè)維度，即（）A.獲得B.保持C.內(nèi)容D.操作E.結(jié)果18、最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是―A：赫爾巴特B：裴斯泰洛齊C：梅依曼口：洛克19、在中國(guó)，—提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。A.孟子B.孔子C.荀子D.莊子E.朱熹20、現(xiàn)代幼兒園