《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計7篇

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計7篇教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立喜愛勞動的觀念。

3、培育獨(dú)立閱讀力量，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受槐鄉(xiāng)孩子采槐米時歡快的心情，懂得勞動會給人帶來幸福和歡樂。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示槐樹的圖片。熟悉槐樹的特點(diǎn)。

2、師：這漂亮的槐樹會給槐鄉(xiāng)的孩子帶來什么呢？請翻開課文第4課槐鄉(xiāng)的孩子。

3、師：這是一篇略讀課文，是我們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文，略讀課文的題目上有一個米字符號。它的學(xué)習(xí)方法是靠我們運(yùn)用在精讀課文獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。

二、初讀細(xì)讀課文，感知理解

1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句和一時讀不通順的句子，反復(fù)讀幾遍。

2、認(rèn)讀多音字。

jié（結(jié)伴）zánɡ（保藏）èi（勞累）

jiē（結(jié)果）zànɡ（西藏）ěi（日積月累）

3、認(rèn)讀生詞，并理解。

認(rèn)真拂曉滿載而歸勞累

4、同桌讀課文。

5、指名分自然段讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽完后評價。

6、學(xué)生爭論。

⑴槐樹什么時候開花？花苞是什么樣的？文中又稱“槐米”是什么？

⑵槐米有什么用處？

⑶課文哪個自然段介紹槐米？

7、全班溝通爭論的問題，學(xué)生答復(fù)第3個問題時，讓學(xué)生仔細(xì)相應(yīng)的自然段。讓學(xué)生說一說下面詞語的近義詞。

散發(fā)認(rèn)真勤勞

8、師：八月份，天很熱，這酷熱的天氣大家都經(jīng)受過，誰能描述一下這種情景？

9、指名讀課文中第3自然第1句話。

10、師：這是用排比句寫動物的不同表現(xiàn)，更加突出天氣的酷熱，也反襯出槐鄉(xiāng)孩子們不怕吃苦，勤勞的品質(zhì)。

11、師：雖然天氣酷熱，但是勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯達(dá)采摘槐米的季節(jié)，他們是怎樣割槐米的？

板書：男孩：爬削

女孩：撿塞

12、學(xué)生齊讀第3自然段4、5、6句子。

13、指導(dǎo)朗讀第3自然段的4、5、6句話。

⑴問描寫男孩子采摘槐米的動作詞是哪幾個？以“爬、削”這兩個詞中體會到男孩子怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)說出怎么樣的語氣？讓學(xué)生競讀，看誰讀出男孩精明能干的語氣。

⑵問第6句話作采納了什么手法寫？寫出了槐鄉(xiāng)的女孩撿槐米的動作怎么樣？將勞動寫得怎么樣？哪我們用什么語氣讀第6句了，讓學(xué)生競讀。

⑶指導(dǎo)分男生，女生讀4、5、6句子。

14、師：問以其次自然段4、5、6中體會到槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？

15、讓學(xué)生齊讀第3自然段的第7句話，讓學(xué)生說“滿載而歸”的反義詞。

16、師：第3自然段的第7句話寫出了孩子們的什么？

板書：滿載而歸

三、觀賞評價，深化感悟

1、請同學(xué)們用筆寫出你喜愛課文中的句子，多讀幾遍。

2、現(xiàn)在你們說說你喜愛的句子，并說出內(nèi)容，你為什么喜愛？

3、你們通過課文的朗讀熟悉了槐樹，仔細(xì)了槐鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受呢？

板書：勤勞能干歡樂

4、師：小結(jié)：對這也是槐鄉(xiāng)孩子的得意之處。歡樂不是來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學(xué)們讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣，去感受勞動的歡樂吧！

5、同學(xué)們你們來說一說自己在課余時間做過哪些勞動。如，在家里幫忙父母做家務(wù)，要求回去寫一寫自己做事的經(jīng)過和感受。

板書設(shè)計

男孩：爬削

槐鄉(xiāng)的孩子滿載而歸，勤勞能干歡樂

女孩：撿塞

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計篇二

“導(dǎo)讀、自讀、解讀”略讀課文教學(xué)一例《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計

第一課時：“三讀讀通課文”

一、讀字詞

1、自讀課文，圈出不熟悉的字詞，拼讀帶拼音的生字。

2、自查互讀，熟悉生字。

二、讀句子

1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。

三、讀課文

四、溝通不理解的詞語。

其次課時：“解決兩個問題”

問題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”

實(shí)錄：

師：讀了這篇文章，你知道了什么？

生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹。

師：你是從哪兒知道的？（板書：離不開槐樹）

生：我是從第一自然段知道的。

師：你能給大家讀一讀嗎？

生：讀第一自然段。

師：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，這是為什么呢？你從這一段怎么知道的？

生：由于槐鄉(xiāng)的孩子從小就和槐樹結(jié)成了伴，槐樹是他們的好朋友。

生：海邊的娃娃常常和海在一起生活，山里的孩子常常和石頭在一起，槐鄉(xiāng)的孩子四周有很多槐樹，時間長了，就有感情了。

師：是啊，槐樹和槐鄉(xiāng)的孩子生活在一起，已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一局部。

師：你還知道了什么？

生：我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的。

師：你從哪兒知道的？（板書：上學(xué)錢，槐米換）

生：讀“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子換來的?！?/p>

師：教師想知道，你們的上學(xué)錢，還有平常的零花錢是怎樣來的？

生：爸爸媽媽給的，還有過年的時候親戚給的壓歲錢。

師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉(xiāng)孩子的上學(xué)錢是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢。

師：還有呢？課文還講了什么？

生：我還知道八月，天很熱。

師：你從什么地方感受到八月天很熱呢？（板書：酷熱）

生：讀“八月，天多熱。雞熱得叫著知了，知了。”

師：天多熱。怎么熱呢？多熱是怎樣熱??？熱到什么樣子呢？書上是借哪三種動物來寫的？

生：書上是借“雞、狗和蟬”這三種動物來寫的。

師：怎么寫的呢？

生：雞熱得耷拉著翅膀。

師：是啊，天太熱了，對連撐起翅膀的力氣都沒有了。

生：狗熱得吐出舌頭。

師：狗實(shí)在受不了了，喘著粗氣說：“太熱了，太熱了”。

生：蟬熱得

師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學(xué)們，你們在生活中見過這樣的情景嗎？是什么時候？

生：夏天的中午。

師：那這個時候一般你都在干什么呢？

生：我在家里吹電扇。

生：我呆在空調(diào)房里不情愿出來。

生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。

師：哈哈，是??！這樣的生活多美妙啊，可是槐鄉(xiāng)的孩子這時在做什么呢？

生：他們的在山上采槐米。

師：你是從什么地方知道的，讀給大家聽聽。

生：讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱爬到小山上了。”

師：是啊，他們不怕酷熱。（板書：不怕）文章還寫了什么呢？

生：我還知道了他們每天都起得很早，回來的很晚。

師：說得好，用一個詞來形容，叫“早出晚歸”。（板書：早出晚歸）

師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？

生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱就已經(jīng)爬到小山上了。

師：從這句話什么地方看出“早”？

生：沒等云雀開口唱歌拂曉。

師：是啊，天還沒有亮呢，槐鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢？

生：當(dāng)縷縷炊煙歡樂的歌聲。

師：你又從什么地方知道“晚”的呢？

生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時候”知道的。

師：是啊，家家都開頭做晚飯了，太陽都快下山了，他們才從山上采槐米回來。讀讀課文最終一個自然然，你還知道了什么？

生：我知道他們“勞累了一天帶著甜美的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！?/p>

師：經(jīng)過一天的勞動，他們實(shí)在太辛苦了，所以“帶著甜美的微笑入夢鄉(xiāng)”。（板書：微笑入夢鄉(xiāng)）

生：我還知道他們其次天，又要冒著酷熱，早出晚歸出去采摘槐米。

師：說得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。

生：讀“孩子們的小床下放著酷熱的勞動中”

師：通過讀課文，我知道同學(xué)們對槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開槐米了。

問題二：你認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？

師：了解了槐鄉(xiāng)孩子的生活，你知道覺得槐鄉(xiāng)孩子怎么樣呢？

生：我覺得槐鄉(xiāng)孩子很勤勞。

師：你從什么地方知道的呢？

生：他們的學(xué)費(fèi)都是靠自己采槐米換來的，從來不向爸爸媽媽伸手要錢。

師：那你知道“槐米”是怎么來的？

生：槐米是槐鄉(xiāng)的孩子早出晚歸，冒著酷熱采來的。

師：那是他們辛勤勞動的成果?；编l(xiāng)的孩子是用勞動換來了自己的學(xué)費(fèi)，他們可不像同學(xué)們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞？

生：他們不怕酷熱，那么熱的天都還在外面采槐米。

生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到黃昏才回家。

生：他們勞累了一天，可是其次天還要出去勞動。

師：是啊，從同學(xué)們的話中，我知道大家已經(jīng)感受到了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞。勞動是辛苦的，可是在槐鄉(xiāng)的孩子看來，勞動是不是辛苦的，讓人厭煩的事情呢？

生：不是。

師：那勞動帶給他們的是什么呢？

生：是歡樂。

師：你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很歡樂呢？

生：“當(dāng)縷縷炊煙歡樂的歌聲。”

師：你從哪些詞中感受到了歡樂？

生：歡樂的歌聲。

師：勞動了一天，他們并不覺得勞累，還很歡樂地唱著歌。你從這句話中能找出他們?yōu)槭裁礆g樂嗎？

生：孩子們滿載而歸。

師：“滿載而歸”是什么意思？

生：疑

師：他們回來的時候，帶著什么呢？

生：槐米。

師：而且是許多許多的槐米，這就是“滿載而歸”，意思是說收獲了許多東西，得到了許多東西。你知道他們?yōu)槭裁催@么歡樂嗎？

生：他們采到了很多槐米，就能換很多錢交學(xué)費(fèi)了。

師：是啊，他們還就能上學(xué)，學(xué)習(xí)許多的（學(xué)問）了。他們能不快樂嗎？你還從什么地方感覺到他們的歡樂呢？

生：“月落柳梢，勞累了微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！?/p>

師：你知道他們?yōu)槭裁葱χM(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？

生：由于他們采到很多槐米。

生：由于他們用勞動換來了自己的學(xué)費(fèi)。

生：由于他們可以學(xué)到更多的學(xué)問。

生：由于他們很喜愛采槐米，覺得很有意思。

師：這就是槐鄉(xiāng)的孩子，多么勤勞，多么純樸的孩子，他們喜愛勞動，能從勞動中查找到歡樂，信任他們給了你們許多的啟發(fā)。

上4《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計篇三

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了歡樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在筆下，原來是辛苦的勞動，卻變得輕松而歡樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立喜愛勞動的觀念。

3.培育獨(dú)立閱讀的力量，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培育學(xué)生自讀課文的力量。

2.使學(xué)生感受到勞動的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：槐樹枝

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們在什么時候感受到歡樂了呢？

同學(xué)溝通

同學(xué)們在學(xué)習(xí)中、嬉戲時感受到了歡樂，而有一群小伙伴，他們的歡樂卻是在勞動之中，他們就是－－－－槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去體驗槐鄉(xiāng)孩子勞動的歡樂。

二、初讀感知

師：請同學(xué)們用自己喜愛的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

要求：不熟悉的字看拼音或問同學(xué)，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。

（自由讀課文）

師：下面請幾個同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當(dāng)評委。

分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語

師：通過讀課文，你們知道了什么？

生1：我知道了槐樹高大?；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，芳香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學(xué)費(fèi)。

生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很歡樂。

同學(xué)們知道的真不少，教師還有幾個問題：

槐樹什么時候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？

課文哪局部介紹了槐米？（找出有關(guān)段落讀一讀）

三、品讀體驗

師：槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了歡樂。讓我們再認(rèn)真讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的歡樂。并把描寫他們歡樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

生（仔細(xì)讀課文、找句子、作記號）

師：誰能讀讀找出的句子和段落？

生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里漂浮著他們歡樂的歌聲。

生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜美的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

生3：女孩……

師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種歡樂嗎？

生：（快樂地說）能！

師：下面哪幾個同學(xué)能用歡樂的語氣讀出這幾個句子呢？

生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里漂浮著他們歡樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會到了什么？

生甲：我體會到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時候，他們已經(jīng)唱著歌兒高快樂興地回來了。

生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會到了孩子們收獲很大，特別快樂。

師：體會得深刻。你們感受到歡樂了嗎？

生：（反復(fù)讀、體會）。

師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組溝通吧。

生：（學(xué)生分組溝通）

師：教師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的歡樂。

四、小結(jié)

師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？

生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

生2：我們再依據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思索。

生3：我們最終和同學(xué)們相互爭論來解決疑難問題。

師：同學(xué)們說的方法都很好！教師還有一點(diǎn)要提示你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思索、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)覺。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)溝通讀后的感受。

3、熟讀自己喜愛的句子。

【課前預(yù)備】

查找槐樹的圖片及文字資料。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得很多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的歡樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快歡樂樂。那他們的歡樂又是什么呢？今日我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

二、初讀細(xì)讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，消失的問題相互幫忙訂正，評比最正確選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花：

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4、爭論：

⑴槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

⑵槐米有什么用處？

⑶課文哪局部介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文。

5、八月份，天很熱，這酷熱的天氣大家都經(jīng)受過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

6、雖然天氣酷熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的季節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩相互分工，協(xié)同協(xié)作，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀其次段。依據(jù)教室里座位安排，大組間開展競賽。其次句總寫槐樹的局部每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后競賽。賽后師生共同評價。

三、觀賞評價，深化感悟

1、你喜愛課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班溝通。

指名溝通朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜愛。

2、通過課文的誦讀，我們熟悉了槐樹，熟悉了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、小結(jié)：歡樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的歡樂吧！

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計與反思篇五

人教版小學(xué)語文第五冊的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇極其美麗的課文，也是本冊中的第一篇略讀課文。如何讓孩子在自學(xué)中感悟這篇文章的美？上課前我思索著這個問題。為了上好這堂課，我和本級組的教師溝通了一下，聽了聽她們上完此篇課文的感受。其中一教師說，她在上此篇課文時感覺不是很勝利，孩子們無法體會課文的語言美，感受不到課文所描繪的那種情境美。這正是我所擔(dān)憂的問題。我和她溝通了一下，回憶了她的課堂：

師：孩子們，讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？

生：得意。

師：你從課文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子得意呢？請再讀課文思索這個問題，并用線把它們劃出來。

師：找好了以后和同桌相互溝通。

師：好了，咱們大家在一起溝通吧！

學(xué)生匯報。本教師發(fā)覺大局部學(xué)生匯報的都是課文第3段中的這句話：“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飄舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子?！睒O少學(xué)生匯報別的句子，而且學(xué)生找到的根本都是外貌描寫的句子。

溝通到這，我們便發(fā)覺了問題。儼然，本教師的一個“得意”便把學(xué)生們給嚇住了。究竟什么是得意？由于多數(shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上，所以許多同學(xué)都是劃的這幾句話。

鑒于這位教師的閱歷教訓(xùn)，我思索了一下，把她的那個問題改了一下，在我班又取得了另一番效果：

我：孩子們，讀了課文，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？

學(xué)生讀完課文后嘰嘰喳喳就說開了：

生1：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞。

我：你從書中哪句話感受到他們很勤勞？

生1：我從第三段的“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口唱歌拂曉，就已經(jīng)爬上小山上了?！币簿褪钦f，天沒亮，他們就去摘槐米了，他們真勤勞。而且當(dāng)時的天氣特別熱，動物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米，我覺得他們真了不起！

我：課文哪些句子描寫了天氣很熱？

生1：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。這句話說明天氣真的很熱，要是我，確定躲在家里吹空調(diào)、吃雪糕。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！

我：說得真好！別的同學(xué)還有想說的嗎？

生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很獨(dú)立，其次段寫到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！?/p>

生3：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子肯定很幸福！其次段中寫了槐米會發(fā)出淡淡的芳香，他們每天都能聞著這樣的香味，真幸福！（答復(fù)此問題的是一位女生，她很愛花。）

生4：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很得意！課文第四段寫到“女孩有的彎腰撿著……像覓食的小鴨子?！蔽夷芟胂笏麄儺?dāng)時的情景。

我：你能表演一下嗎？

生4表演，很得意。

生5：槐鄉(xiāng)的孩子很英勇，你看男孩敢爬那么高的樹。

……

這是我班孩子們通過讀課文后談的自己的感受。這個問題的設(shè)計，很簡單使孩子們思維活潑起來。與前一個同事的課堂相比擬，不難發(fā)覺：前者為什么消失困難？就是由于教師的一個“得意”把同學(xué)們的思維限制住了，在孩子們的心目中，得意畢竟可以怎么理解呢？這個詞語在稍大的孩子來理解可能會更廣泛一些，但對于剛上三年級的孩子來說，理解起來就比擬狹隘。明顯，課堂上教師設(shè)計的提問是整堂課取得勝利的關(guān)鍵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受。而前者把一個感受強(qiáng)加給孩子們，這樣孩子們的思維就受到了限制，因而課堂上消失學(xué)生卡殼現(xiàn)象，溝通不積極，溝通面狹隘。而后者則是沒有框架無拘無束暢談，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

這件小事，給我很大觸動。作為一名教師，尤其是語文教師，要想在課堂上取得良好的課堂效果，要學(xué)會擅長設(shè)計關(guān)鍵問題，這樣才能和學(xué)生很好地互動和溝通，挖掘他們的獨(dú)特感受。而要設(shè)計好這個“關(guān)鍵問題”，就要求我們教師自己首先要深究文本，站在孩子的立場先去讀課文，猜測孩子可能會有什么感受。然后再站在教師的立場去讀課文，思索該提出什么樣的問題更易于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在自讀自悟中到達(dá)本課教學(xué)目的。其次，還要求我們每一位教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)，多看一些特級教師的案例，學(xué)習(xí)取經(jīng)，從學(xué)生實(shí)際動身，從進(jìn)展學(xué)生的思維創(chuàng)新動身，去設(shè)計關(guān)鍵的“好問題”，那樣我們的課堂才會變成精彩、活潑的課堂，才能變成自主、公平的課堂。讓我們共同努力，去仔細(xì)、細(xì)致地查找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙吧！

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計篇六

教材：

人教版課標(biāo)本三年級上冊。

設(shè)計理念

略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成局部，它在一個教學(xué)單元中的定位、目標(biāo)以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，并沒有肯定界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進(jìn)展，協(xié)作使用。因此，本教學(xué)設(shè)計既力求突出略讀課文的特點(diǎn)，充分讓學(xué)生自讀自悟；又著重留意“精”“略”交互，增加閱讀實(shí)效。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立喜愛勞動的觀念。

3．培育學(xué)生獨(dú)立閱讀力量，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

課前預(yù)備

1．教師預(yù)備：槐樹、槐花圖片或制成課件。

2．學(xué)生預(yù)備：課前可要求學(xué)生搜集槐樹、槐花的有關(guān)資料。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)讀——談“樂”

1．激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在教室里讀書，還是在操場上嬉戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林里采集標(biāo)本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都布滿著歡樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最歡樂的事，讓我們共同共享。

2．溝通。讓學(xué)生簡單地溝通一下。

3．切人。今日教師帶你們?nèi)ヒ粋€地方看看那里的孩子有什么歡樂的事情，好嗎？然后揭題、讀題，并讓學(xué)生簡單溝通槐樹、槐花的有關(guān)資料。若學(xué)生了解不多，教師展現(xiàn)材料，簡潔介紹（槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料?；ā⒐约案系钠ざ伎扇酥兴??；泵祝夯睒涞幕ɡ俜Q“槐花”或“槐米”）。最終，教師在學(xué)生溝通后，課件出示課文片斷“八月，槐樹打了花苞……還能做染料?！弊寣W(xué)生讀一讀。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”，引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的歡樂；然后，通過帶學(xué)生到槐鄉(xiāng)看看那里的孩子有什么歡樂的事情，引發(fā)學(xué)生懸念，點(diǎn)擊學(xué)生情感興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、大概初讀——知“樂”

1．簡介課型。簡介內(nèi)容有二：

①什么樣的課文是略讀課文。先告知學(xué)生自從二年級開頭，我們所學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。

然后，讓學(xué)生比照這兩類課文，發(fā)覺它們的不同編排特征：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導(dǎo)讀提示，精讀課文沒有；三是精讀課文后面有思索與練習(xí)，略讀課文沒有。

②怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法主要是先讀讀“提示”，了解學(xué)習(xí)要求，然后自己去朗讀、思索、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應(yīng)當(dāng)自己去發(fā)覺，自己去探究，盡量自己得出答案和結(jié)論。

[設(shè)計意圖：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時，有必要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生熟悉這一類課文的特征，明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在今后的學(xué)習(xí)過程中，逐步把握學(xué)習(xí)方法。]

2．導(dǎo)讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，溝通并歸納出學(xué)習(xí)要求：

①讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的歡樂；

②和同學(xué)溝通讀后的感受；

③把喜愛的句子多讀幾遍。

[設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過“閱讀提示”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀的?！伴喿x提示”除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文實(shí)踐的拓展點(diǎn)賜予提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)，表達(dá)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀提示”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計篇七

學(xué)習(xí)者分析

要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步把握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的歡樂、勤勞。

把握方法

心靈敞亮

合作溝通

領(lǐng)悟文字

談話導(dǎo)入

整體感知

二、過程與方法

三、學(xué)問與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立喜愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和歡樂，培育獨(dú)立閱讀力量，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培育自讀力量，并使學(xué)生感受到勞動是歡樂的。

教學(xué)資源

PPT《勞動最榮耀》歌曲

教學(xué)過程實(shí)錄

教學(xué)活動1

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最快樂，最歡樂？

生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最快樂。

生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最快樂。

生：我過生日的時候最歡樂。

師：真好！我們歡樂的生活著。今日教師要帶你們?nèi)ナ煜ひ蝗汉⒆樱ジ惺芤幌滤麄兊臍g樂。（出示課題）

師：看了課題，你有什么想知道的？

生：什么是槐鄉(xiāng)，（師正音槐字）

（出示課件：觀賞槐樹）

（理解槐鄉(xiāng)就是有許多槐樹的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）

師：讀了課題，你們發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺課題4前面加了星號。

師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)覺（板書發(fā)覺）、多表達(dá)。

[讓學(xué)生主動去發(fā)覺，教師在教學(xué)中要幫忙學(xué)生去構(gòu)建學(xué)問體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己去熟悉和發(fā)覺。在教學(xué)中，培育學(xué)生發(fā)覺問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。]

二、初讀課文，整體感知

師：咱們一起翻開書本，讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？

生：（快樂地說）好！

師：請同學(xué)們用自己喜愛的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

生：（先獨(dú)立識字、讀課文，再合作檢查）。

師：下面請幾個同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當(dāng)評委。

生：（分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語）。

師：通過讀課文，你們知道了什么？

生1：我知道了槐樹高大?；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，芳香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學(xué)費(fèi)。

生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很歡樂。

教學(xué)活動2

三、細(xì)讀課文，合作溝通

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，知道的東西真多。槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了歡樂。讓我們再認(rèn)真讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的歡樂。并把描寫他們歡樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

生：（仔細(xì)讀課文、找句子、作記號）

師：誰能讀讀找出的句子和段落？

生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里漂浮著他們歡樂的歌聲。

生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜美的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。生3：男孩經(jīng)常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐

米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅

膀，上下飄舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小

鴨子。

……

師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種歡樂嗎？

生：（快樂地說）能！

師：下面哪幾個同學(xué)能用歡樂的語氣讀出這幾個句子呢？

生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里漂浮著他們歡樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會到了什么？

生甲：我體會到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時候，他們已經(jīng)唱著歌兒高快樂興地回來了。

生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會到了孩子們收獲很大，特別快樂。

師：體會得深刻。誰還要演練？

男同學(xué)：男孩經(jīng)常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飄舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的歡樂？

生1：我從爬到樹上，落下來感受到了歡樂。

生2：我從上下飄舞著感受到了歡樂。

生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的歡樂。

[課文對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得特別細(xì)致，是課文精彩之筆，通過動作的實(shí)踐體驗和男女生分角色朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀悟的積極性。]

師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組溝通吧。

生：（學(xué)生分四人組溝通）

師：教師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的歡樂。

[這一環(huán)節(jié)看似一般，先由學(xué)生讀課文，找歡樂，再進(jìn)展四人小組的溝通。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，教師的確恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開拓了寬闊的空間，讓學(xué)生先獨(dú)立自主地完成一項學(xué)習(xí)活動，接著允許他們?nèi)贤ㄗ约旱南敕ǎ瑥闹邢硎軐W(xué)習(xí)的愉悅。]

教學(xué)活動3

四、小結(jié)歸納，把握方法

師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？

生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

生2：我們再依據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思索。

生3：我們最終和同學(xué)們相互爭論來解決疑難問題。

師：同學(xué)們說的方法都很好！教師還有一點(diǎn)要提示你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思索、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)覺。

五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮

師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？大家爭論。

生：（爭論）。

師：誰情愿說出來和大家溝通？