(部編版教材)明朝的統(tǒng)治1課件

第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治學習目標1了解和掌握明朝的建立、明太祖加強中央集權(quán)政治、文化方面的措施和特點。2知道八股取士的內(nèi)容及其影響，了解明朝建立后在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面的經(jīng)濟發(fā)展情況。情境引入朱元璋——明朝的建立者新課探究明朝的建立元朝為什么會滅亡呢?明朝是由誰建立的呢?哪一年?都城在哪里?1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府，他就是明太祖。元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。從1351年起，各地農(nóng)民起義爆發(fā)，最終結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。新課探究朱元璋強化皇權(quán)明朝疆域圖新課探究明太祖朱元璋采取了哪些措施來強化皇權(quán)?(1)政治上：從地方到中央全面改革官制。在地方，取消行中書省，設立“三司”，分封諸子為王，駐守各地；在中央，廢除丞相制度和中書省，設立“六部”。(2)經(jīng)濟上：積極恢復發(fā)展社會經(jīng)濟。(3)軍事上：分散兵權(quán)，把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部。新課探究朱元璋為了鞏固統(tǒng)治，在政治上采取了哪些措施?①在地方，取消行中書省，設立“三司”。先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。②在中央，廢除了丞相制度和中書省，提升六部的職權(quán)，使六部直接向皇帝負責。為分散兵權(quán)，把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部。新課探究以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相。臣下敢有奏請設立者,文武群臣即時劾奏,處以重刑”?！睹魈鎸嶄洝分煸傲⑾逻@條“祖訓”的目的何在?為了進一步加強皇權(quán),防止相權(quán)威脅君權(quán)，防止大權(quán)旁落。新課探究通過表格一起回顧秦、西漢、唐、元、明五朝在中央和地方的行政措施:朝代中央地方秦西漢唐元明設丞相、太尉、御史大夫推行郡縣制設丞相、太尉、御史大夫三省六部設中書省廢丞相，設六部頒布“推恩令”合并州縣行中書省廢行中書省，設“三司”新課探究胡惟庸案官職：丞相罪名：謀反牽連3萬余人藍玉案官職：大將軍罪名：謀反牽連1.5萬人朱元璋為什么要殺害功臣名將？“胡惟庸案”是朱元璋為了解決傳統(tǒng)的皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾，強化皇權(quán)所采取的暴力行動。鞏固皇權(quán)新課探究①中央：撤銷中書省，廢丞相。②地方：廢行省，分權(quán)于三司（布政司、按察司、都司）。③軍事：設五軍都督府，中、左、右、前、后五軍都督府，調(diào)兵權(quán)授予兵部。④影響：秦朝以來沿襲1500多年的丞相制度被廢除，“一人之下，萬人之上”的現(xiàn)象被打破，君權(quán)、相權(quán)合而為一，皇帝的權(quán)力空前提高。廢丞相，設三司新課探究

一次大學士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請客沒有，請的哪幾位客人?吃的什么菜?”宋濂如實一一回答。朱元璋高興地說：“說的全對，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。宋濂見了嚇得出了一身冷汗。朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐，卻知天下事”？設立特務機構(gòu)——錦衣衛(wèi)。新課探究明朝設立的“廠衛(wèi)”特務機構(gòu)是何時建立的?它的目的、職能、特點是什么?(1)明太祖朱元璋在位時設立了錦衣衛(wèi)，明成祖時成立東廠。(2)“廠衛(wèi)”機構(gòu)設立的目的是監(jiān)視官民。職能是掌管侍衛(wèi)、緝捕、邢獄諸事，保護皇帝，鎮(zhèn)壓官民。其特點是由皇帝直接指揮，成為皇帝的耳目和爪牙。新課探究你認為特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)的設立侵犯了人民的哪些權(quán)利？對社會造成了哪些影響？侵犯了人民的人身自由權(quán)、平等權(quán)、政治權(quán)、名譽權(quán)等。影響：設立特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查，加強了皇權(quán)，對維護中央集權(quán)起到了一定的作用；但這種特務統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進取；同時，這種做法也使法律受到嚴重破壞。司法機構(gòu)起不到應有的作用。錦衣衛(wèi)印新課探究科舉考試的變化南京江南貢院的科舉考場明朝科舉考試的范圍是什么？考試要求是什么？試卷文體是怎樣的？這樣的考試出現(xiàn)了怎樣的后果？考試范圍：“四書”“五經(jīng)”?？荚囈螅褐荒芨鶕?jù)指定的觀點答題，不準隨意發(fā)揮自己的見解。試卷文體：八股文。新課探究積極影響：從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，使考試更加規(guī)范化，增大了考試標準的客觀性，對以后的考試制度也有借鑒意義。消極影響：八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想，扼殺了許多人才的創(chuàng)造性思維。應試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。對中國的思想文化、科學技術的發(fā)展造成極大的阻礙。對人們的思想有束縛作用，扼殺了許多人才的創(chuàng)造性思維，助長不講求實際學問的壞學風。對中國的思想文化科學技術的發(fā)展造成極大的阻礙。新課探究范進中舉材料一：八股之害等于（秦朝）焚書，而敗壞人材有甚于（秦朝）咸陽之郊所坑者。

——顧炎武《日知錄》材料二：結(jié)合材料和圖片，討論八股取士有哪些危害。八股取士是明清統(tǒng)治者加強君主專制統(tǒng)治的重要措施。它禁錮了人們的思想，阻礙了文化的發(fā)展。新課探究朝代控制思想的措施秦朝漢朝明朝焚書坑儒八股取士是科舉制的一種比較特殊的考試方式，實際上為了從思想上控制知識分子，是明朝君權(quán)加強的又一表現(xiàn)。罷黜百家獨尊儒術八股取士新課探究經(jīng)濟的發(fā)展根據(jù)教材內(nèi)容,請概述一下明朝經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面的發(fā)展與進步。農(nóng)業(yè)：引進了原產(chǎn)于南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。手工業(yè)：棉紡織業(yè)從南方推向北方,南北方都涌現(xiàn)出一-批棉紡織業(yè)基地。蘇州是明代的絲織業(yè)中心。景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：商品經(jīng)濟相當活躍。出現(xiàn)了較大的商業(yè)城市,出現(xiàn)了有名的商幫。新課探究材料一：明代初年在籍人口數(shù)為6600余萬，明末高達1億以上，清道光二十年（1840年）增至4.1億?！缆窗娓咧小稓v史》必修Ⅱ材料二：甘薯者，每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍。——陸耀《甘薯錄》材料三：玉米，種一收千，其利甚大?！度∵叿纻溆[》（1）材料一反映了什么問題？（2）材料二、三反映了引進的農(nóng)作物有何特點？（3）明朝引進農(nóng)作物有何意義？新課探究（1）明清時期人口增長的速度非?？臁＃?）引進的外來物種易種植、產(chǎn)量高。（3）大大豐富了我國農(nóng)作物的品種；經(jīng)濟作物的引進，可以促進農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟的發(fā)展，并為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多的原料。新課探究明代青花扁壺關于明代的手工業(yè)發(fā)展,要特別關注一下明代的青花瓷器。中國陶瓷發(fā)展史上,宋代是百花爭艷,元代是一個過渡,明代則形成了幾乎是景德鎮(zhèn)一花獨放的局面。明代景德鎮(zhèn)的瓷器,以青花為最主要的產(chǎn)品,它代表了中國青花瓷器的最高水平。新課探究這幅長卷是明朝中后期北京城繁盛景況的再現(xiàn)。畫面注重描繪市區(qū)商業(yè)街道的面貌，街道上車馬行人熙來攘往，茶樓酒肆店鋪林立，招幌牌匾隨處可見，馬戲、小唱處處聚集著人群看客，金店銀鋪人潮如涌?！痘识挤e勝圖》（局部）新課探究《南都繁會圖》（局部）“南都”指南京，“東西兩洋”指東洋和西洋；“西北兩口”指張家口和古北口。這些招牌，反映了當時南京經(jīng)營貨物的種類繁多，交易范圍廣泛，是當時商品經(jīng)濟繁榮的縮影。新課探究特點：（1）明代商品經(jīng)濟相當活躍。（2）北京和南京是全國性的商貿(mào)城市。（3）許多富人積極從事商貿(mào)活動，出現(xiàn)了有名的商幫，如山西的晉商、安徽的徽商。新課探究徽商是指明清時期徽州府籍的商人團體。他們“無貨不居”，主要經(jīng)營食鹽、糧食、布匹、茶葉、木材的貿(mào)易和典當業(yè)?；丈套阚E遍布全國乃至海外。新課探究山西的晉商，是明清時期崛起的一大商團。晉商主要經(jīng)營鹽、絲、糧食、鐵器、棉布等軍需用品以及金融典當行業(yè)。其活動范圍從黃河流域遍布全國，遠至俄國、日本、東南亞等地區(qū)，號稱“足跡遍天下”。1.在我國歷史上,像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有()A.漢高祖劉邦B.隋文帝楊堅C.宋太祖趙匡胤D.元世祖忽必烈2.明朝加強君權(quán)最重要的措施是()A.在地方,廢行中書省,設三司B.在中央,廢丞相,設六部C.建立特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)D.實行八股取士隨堂練習AB人教部編版七年級歷史下冊第14課明朝的統(tǒng)治(共30張PPT)人教部編版七年級歷史下冊第14課明朝的統(tǒng)治(共30張PPT)隨堂練習3.明朝君主專制空前加強的表現(xiàn)是()A.設殿閣大學士B.設六部C.實行八股取士D.設廠衛(wèi)特務機構(gòu)4.中國有句俗語“宰相肚里能撐船”是說人的心胸要寬廣。那么,你知道我國古代實行了一千五百多年的丞相制度是在什么時候設立與廢除的嗎?()A.秦朝和唐朝B.西漢和唐朝C.秦朝和明朝D.唐朝和明朝DC人教部編版七年級歷史下冊第14課明朝的統(tǒng)治(共30張PPT)人教部編版七年級歷史下冊第14課明朝的統(tǒng)治(共30張PPT)課堂小結(jié)人教部編版七年級歷史下冊第14課明朝的統(tǒng)治(共30張PPT)人教部編版七年級歷史下冊第14課明朝的統(tǒng)治(共30張PPT)

1.文化危機深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時代、特定民族或群體賴以生存的主導性文化模式為另一種新的主導性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會歷史現(xiàn)象，無論是個體的文化習慣的改變、價值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉(zhuǎn)型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導性文化觀念、文化理念、價值體系、文化習慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。4.按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會或快或慢地變化，一些習慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時，也會自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因為風的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，