部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)繁星教育教學(xué)課件

四年級(jí)上冊(cè)第一單元略讀實(shí)踐課《繁星》

我來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的星空，能說(shuō)一說(shuō)嗎？我來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的星空，能說(shuō)一說(shuō)嗎？初讀課文

自由讀課文，畫出表示作者三次看星星的時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。時(shí)間：“從前”“三年前”“如今”地點(diǎn)：“家鄉(xiāng)”“南京”“海上”再讀詩(shī)文

再讀課文，作者寫了自己三次看星星的情況，每次看到的繁星的畫面是怎樣的？

情感朗讀，說(shuō)畫面

我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。

三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。情感朗讀，說(shuō)畫面

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！情感朗讀，說(shuō)畫面

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。找出這一段中作者用的修辭手法。情感朗讀，說(shuō)畫面

交流匯報(bào)

比喻：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

擬人：我望那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

排比：夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的（依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫夜的美感）。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)感受

小組交流：你也看過(guò)夜晚的繁星吧？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。整合閱讀請(qǐng)自由閱讀《慧眼觀天下》第35頁(yè)《星》和第37頁(yè)《天上的星星》，邊讀邊想，另外兩篇寫星空的文章，又是一番怎樣的畫面？匯報(bào)交流

1.《星》一文中，巴金眼中的星星是怎樣的情景？請(qǐng)你聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)?，你有和星星成為朋友時(shí)的溫馨情景嗎？“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”想象畫面并融入感受哦！

匯報(bào)交流

2.在賈平凹眼中，“看星星、議星星、撈星星、藏星星”是這么有趣，請(qǐng)你選一個(gè)印象深刻的畫面說(shuō)說(shuō)。你有過(guò)這樣充滿童心童趣的故事嗎？“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”想象畫面并融入感受哦！

朗讀總結(jié)美麗的星空，總是讓人充滿遐想。向巴金爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)生活。向賈平凹爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他在生活中善于觀察，做生活的有心人。繁星繁星

作者簡(jiǎn)介巴金(1904～2005)，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。1927年寫成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。主要代表作有《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》等。自學(xué)要求(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。(2)自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。(3)想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？用橫線畫出相關(guān)

的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。我會(huì)讀半明半昧搖搖欲墜

懷抱mèizhuìhuái納涼：乘涼。模糊：不分明；不清楚。半明半昧：不十分明亮。形容昏暗。搖搖欲墜：搖搖晃晃，就要墜落了。形容極不穩(wěn)固，就要落下來(lái)。也比喻就要垮臺(tái)。詞語(yǔ)解釋課文是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

“從前”“三年前”“如今”課文主要描寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的感受。從文中找出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景、感受，完成下面的表格。時(shí)間地點(diǎn)情景感受第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻喜愛(ài)第二次三年前南京星群密布光明無(wú)處不在第三次如今海上半明半昧仿佛回到母親的懷抱從文中找出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情景、感受，完成下面的表格。時(shí)間地點(diǎn)情景感受第一次從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻喜愛(ài)第二次三年前南京菜園星群密布光明無(wú)處不在第三次如今海上半明半昧仿佛回到母親的懷抱漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。將“我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無(wú)數(shù)螢火蟲在周圍飛舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，給人一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。比喻海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫出了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，令“我”產(chǎn)生的種種美好感受，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。排比我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都是有眼睛、嘴巴和思想的，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，筆中含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如感其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。擬人“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！毕胍幌耄核鼈儠?huì)說(shuō)些什么呢？看，船上有個(gè)人在看我們。他看起來(lái)好像有心事，我們發(fā)發(fā)光逗他開心吧。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。從“星的懷抱”到“母親的懷里”寫出了星空如同母親一樣溫柔、親切，表達(dá)了作者對(duì)星空的依戀和熱愛(ài)。三次看星星，表達(dá)了作者什么樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。通過(guò)學(xué)習(xí)《繁星》第3自然段，展開豐富的聯(lián)想和想像，按照“漸漸地……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這個(gè)句式寫一段話。漸漸地_________________，我仿佛看見(jiàn)______________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)_____________，我覺(jué)得_________________。我離它越來(lái)越近了那奔騰的小溪那瀑布的聲音我已經(jīng)身臨其境了小練筆：仰望星空時(shí)，你有什么感受呢？將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。晴朗的夜空中，幾顆調(diào)皮的星星鉆進(jìn)了云層中，大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁邊的星星眨著明亮的大眼睛，給月亮使眼色，似乎在偷偷告訴月亮“它們?cè)谶@里，快來(lái)找啊”。在茫茫星空中，每顆星星都是獨(dú)一無(wú)二的。有一些星星光芒極其微弱，好像隨時(shí)會(huì)熄滅的蠟燭；還有一