天馬教學(xué)方案設(shè)計(jì)

—天馬教學(xué)方案設(shè)計(jì)全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的制造才能。全文五個(gè)自然段按其講述順當(dāng)，可分為四部分：⑴介紹；天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的制造才能。教學(xué)目標(biāo)：（1）把握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)；卓越；；構(gòu)思奇異；；匠心獨(dú)運(yùn)；等詞語(yǔ)的意思。（2）選擇一件自己寵愛的工藝品，認(rèn)真觀看一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀看到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。（3）學(xué)會(huì)觀看方法，培育同學(xué)在全面觀看的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀看的力量。（4）理解課文內(nèi)容，向同學(xué)浸透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1。體會(huì)；天馬；所表達(dá)的奇怪藝術(shù)想象力。2。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3。從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的`才智和才能。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們都明白，我們中華民族，有著五千年的絢爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最燦爛的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－天馬。（板書：天馬）齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1。出示生字詞：指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，留意讀音是否正確。你對(duì)那些詞不理解誰(shuí)能來(lái)解答你是怎樣解答的（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）你認(rèn)為那個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)怎樣寫漂亮2。指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么哪些地方你不明白（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)悟一下這匹天馬無(wú)窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中明白了什么朗讀。2、過(guò)渡：旅行局為什么要把天馬作為中國(guó)旅行的圖形標(biāo)記呢3、默讀全文，思索：旅行局為什么要把天馬作為中國(guó)旅行的圖形標(biāo)記呢朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀天馬是什么樣子特別在哪里小組商量、溝通：（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的從這些描寫我們明白了什么朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的表達(dá)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么（板書：奔跑）商量結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么小結(jié)：同學(xué)們都明白，馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳奇中天上的神鳥，是傳奇中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛速地踏過(guò)，而龍雀安穩(wěn)無(wú)恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而贊嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)制造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的