睿智構(gòu)建高效課堂,詩(shī)意放飛語(yǔ)文夢(mèng)想論文

第頁(yè)共頁(yè)睿智構(gòu)建高效課堂,詩(shī)意放飛語(yǔ)文夢(mèng)想論文睿智構(gòu)建高效課堂,詩(shī)意放飛語(yǔ)文夢(mèng)想論文語(yǔ)文不僅僅是知識(shí)的語(yǔ)文，更是詩(shī)意的語(yǔ)文、激情的語(yǔ)文。高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是放飛浪漫詩(shī)情，充實(shí)睿智感悟，激發(fā)豪邁胸襟的課堂。如何進(jìn)步課堂教學(xué)效益，構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個(gè)老師面前的無(wú)法回避、亟待解決的問(wèn)題。那么，怎樣才能構(gòu)建這樣高效的充滿詩(shī)意的語(yǔ)文課堂呢？一、要準(zhǔn)確把握教學(xué)目的沒(méi)有目的就沒(méi)有行動(dòng)的方向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的是構(gòu)建高效課堂的前提和根底。首先，教學(xué)目的的定位要難度適宜，太高太低都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，因此還要嚴(yán)格考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的統(tǒng)一，三者缺一不可。二、要充分做好課前準(zhǔn)備工作首先，要充分地備教材。老師要吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì)貫穿，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄Ｆ浯?，要充分備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人、是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生。特別是對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)更多的考慮應(yīng)如何防止言語(yǔ)過(guò)于成人化和書面化，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們成為課堂的主人。再次，要充分備教具。如低年級(jí)的字卡、教學(xué)掛圖、磁帶等，這些教具有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)步課堂效益。三、設(shè)計(jì)合理流暢的教學(xué)流程教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，新課程也把教學(xué)看成是師生雙方積極的交往互動(dòng)活動(dòng)。師生的交往活動(dòng)，不但活潑了課堂氣氛而且進(jìn)步了課堂效益。需要注意以下幾點(diǎn)：首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。再次，提問(wèn)要優(yōu)化。四、準(zhǔn)確把握課堂的節(jié)奏要構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，老師除了要做好有效提問(wèn)外，還有就是要學(xué)會(huì)傾聽。比方，有的老師剛提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及考慮就要求其答復(fù)，這種教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效益。五、探究的成功感要去培養(yǎng)學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深化、學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈敏的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)尤為重要。〔一〕將自主學(xué)習(xí)、合作探究落實(shí)到位。自主學(xué)習(xí)、合作探究作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣闊老師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活潑氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正到達(dá)解決問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了自主學(xué)習(xí)、合作探究的關(guān)鍵所在?！捕撤e極創(chuàng)設(shè)探究式問(wèn)題。語(yǔ)文老師在創(chuàng)設(shè)探究式的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)遵循幾個(gè)原那么：設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目的；問(wèn)題要大小得當(dāng)，多少適量，難易合適不同層次學(xué)生的實(shí)際才能；設(shè)計(jì)的'問(wèn)題要講究一定的藝術(shù)與技巧，要盡量使全體學(xué)生都積極參與考慮，使更多的學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)間、探究的時(shí)機(jī)。六、朗朗的讀書聲要構(gòu)建語(yǔ)文是一門理論性很強(qiáng)的課程，其中讀是最常用、很重要的理論形式。讀應(yīng)貫串閱讀教學(xué)的始終，因?yàn)樽x不僅是學(xué)生吸納信息的過(guò)程，還是閱讀理解的過(guò)程，也是信息處理后反應(yīng)表達(dá)的形式。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種老師與學(xué)生共同參與的追求真善美的過(guò)程，也是不斷進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)步語(yǔ)文才能的過(guò)程。生活多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。在新課改的牽引與推動(dòng)下，如何