研究教學(xué)工作計(jì)劃錦集6篇

第頁(yè)共頁(yè)研究教學(xué)工作方案錦集6篇研究教學(xué)工作方案錦集6篇研究教學(xué)工作方案篇1一、英語(yǔ)組老師團(tuán)隊(duì)分析^p昌樂(lè)育才雙語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由15名中青年骨干老師組成，是一支年齡構(gòu)造在20到40歲之間、學(xué)歷較高、教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。本科8人，?？?人。市能手2人，縣能手13人，2人市優(yōu)質(zhì)課，13人縣優(yōu)質(zhì)課。市優(yōu)秀老師1人，縣優(yōu)秀老師2人，縣優(yōu)秀輔投票網(wǎng)導(dǎo)員2人。二、英語(yǔ)“345”課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)空關(guān)點(diǎn)分析^p英語(yǔ)“345”課堂教學(xué)現(xiàn)狀濰坊市學(xué)校開(kāi)場(chǎng)了“345”課堂教學(xué)的，有優(yōu)秀的經(jīng)歷值得學(xué)習(xí)鑒戒。學(xué)特點(diǎn)生廣，各個(gè)學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差異，年級(jí)的升高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的題目，弱科生的隊(duì)伍越來(lái)越大，假設(shè)放任這學(xué)生自由開(kāi)展，只能使的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越差，該如何讓這失往學(xué)習(xí)愛(ài)好的學(xué)生重新回到的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)？以為，最好的方法，的課前預(yù)習(xí)，讓知識(shí)的銜接，重拾學(xué)習(xí)的信心。于是，在縣教研室的帶動(dòng)下，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以分管學(xué)科主任為副組長(zhǎng)的推廣“345”高效課堂教學(xué)形式，由學(xué)校資開(kāi)發(fā)中心制定施行方案，有方案有地施行。培訓(xùn)骨干老師，骨干老師的模范帶頭作用。學(xué)校派出多名骨干老師參加組織的培訓(xùn)及研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)歷，進(jìn)步骨干老師的理論素養(yǎng)，并將所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給全體老師，以點(diǎn)帶面，進(jìn)步。學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)形式”知識(shí)，理解其理論本質(zhì)與核心要素。自主互助學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互幫互助。英語(yǔ)的學(xué)空關(guān)點(diǎn)英語(yǔ)是翻開(kāi)世界的鑰匙，如今英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已全民化和終生化的事情。小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底時(shí)期，點(diǎn)使師生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科格外。小學(xué)生剛開(kāi)場(chǎng)接觸英語(yǔ)，四周的語(yǔ)言環(huán)境使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要學(xué)生大膽的跟說(shuō)，的記憶，反復(fù)的模擬，大膽的運(yùn)用，往尋找、學(xué)會(huì)英語(yǔ)的思維。在小學(xué)階段，培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感要，用英語(yǔ)來(lái)口頭書(shū)面的交際的，大膽張開(kāi)嘴是學(xué)好英語(yǔ)所的。小學(xué)階段的英語(yǔ)課本的設(shè)置與學(xué)生的生活親密相連，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和的學(xué)習(xí)就成了學(xué)好英語(yǔ)的條件。好多學(xué)生從一開(kāi)場(chǎng)就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心布滿畏懼，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直抵觸厭惡心理。要在每階段的開(kāi)場(chǎng)給學(xué)生信心，從學(xué)生的愛(ài)好和生活進(jìn)手，知識(shí)的前后，好音像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資，多種的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在放松自然地心態(tài)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓學(xué)生明白，語(yǔ)言是長(zhǎng)期的積累的過(guò)程，要持之以恒。三、英語(yǔ)“345”課堂教學(xué)學(xué)生：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)、錄音機(jī)等手段預(yù)習(xí)新課。老師：解讀“345”課堂教學(xué)形式，在有限的內(nèi)最大限度的好教學(xué)任務(wù)。使的課堂最有魅力的，學(xué)生最向往的課堂。四、英語(yǔ)“345”課堂教學(xué)措施〔一〕理論學(xué)習(xí)為施行“345”課堂教學(xué)形式，英語(yǔ)組在以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)以分管學(xué)科主任為副組長(zhǎng)的“345”課堂教學(xué)形式的帶著下，學(xué)習(xí)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)形式知識(shí)，理解其理論本質(zhì)與核心要素?！?45”教學(xué)形式中的“345”是指“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”?！叭健笔侵浮罢n前預(yù)習(xí)課內(nèi)探究課后練習(xí)”三個(gè)。“四環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究的過(guò)程中要表達(dá)“自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)?！拔逭n型”是指每個(gè)學(xué)科各自學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型〔每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同〕。如：①新知課；②習(xí)題練習(xí)課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫(xiě)作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。全體老師理解了“345”的內(nèi)容和操縱方法，科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的了展墊。學(xué)習(xí)了“345”高效課堂教學(xué)形式后，組織了一次理論測(cè)試，閉卷考試，測(cè)試，分歧格的老師要參加下一輪的補(bǔ)考，直至理論過(guò)關(guān)。〔二〕校本教研活動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)組要組織教研活動(dòng)，對(duì)“345”課堂教學(xué)形式，深化學(xué)習(xí)，要運(yùn)用“345”課堂教學(xué)形式，的步是“課前延伸”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。要好“研討交流評(píng)改運(yùn)用”等一系列的活動(dòng)。教研組活動(dòng)展開(kāi)研討，各抒己見(jiàn)，集思廣益，“預(yù)習(xí)學(xué)案”的框架。然后，英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)帶著本教研組老師探究，在鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、研討的根底上，每位英語(yǔ)老師年級(jí)的不同和學(xué)生的年齡特點(diǎn)寫(xiě)出“預(yù)習(xí)學(xué)案”。教研組長(zhǎng)把全體老師設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的“預(yù)習(xí)學(xué)案”閱讀，好中選優(yōu)，讓優(yōu)秀“預(yù)習(xí)學(xué)案”主筆老師在形式研討會(huì)上做先容，讓老師找出設(shè)計(jì)的“預(yù)習(xí)學(xué)案”的之處，人再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。評(píng)改“預(yù)習(xí)學(xué)案”。讓全體老師再一次每人撰寫(xiě)最正確“預(yù)習(xí)學(xué)案”上交，人再“會(huì)診”，分歧適的“預(yù)習(xí)學(xué)案”讓老師再修改。直至。打印“預(yù)習(xí)學(xué)案”，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生此學(xué)案課前預(yù)習(xí)。英語(yǔ)預(yù)習(xí)學(xué)案大致包括六項(xiàng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)；自學(xué)英語(yǔ)單詞；自學(xué)課文中的句子；帶題目聽(tīng)錄音；讀熟課文；質(zhì)疑。在課堂教學(xué)上施行“四環(huán)節(jié)”流程上。該題目了研討--集體備課聽(tīng)評(píng)課反思等系列活動(dòng)。恰當(dāng)布置作業(yè)，“課后練習(xí)”〔三〕組織聽(tīng)課、評(píng)課教研組制定方案，分低中高三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段出老師，講一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。教研組全體參加聽(tīng)課，集體評(píng)課，這節(jié)示范課的題目研討，課堂教學(xué)過(guò)程中碰到的困惑，改良教學(xué)的方法和措施，評(píng)課記錄，寫(xiě)出評(píng)課意見(jiàn)與聽(tīng)評(píng)課反思。示范課以后，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)展開(kāi)，課任老師每人講一節(jié)高質(zhì)量的“345”課堂教學(xué)形式公然課，讓人人在互相交流中創(chuàng)新和進(jìn)步。并且講課和聽(tīng)課老師都要寫(xiě)一次課堂教學(xué)反思，記下之處和改良方法，對(duì)巧妙做法留下感悟。老師要記錄和積累課改中的體會(huì)、經(jīng)歷和資料，提升的理論和教學(xué)才能。〔四〕經(jīng)歷交流在教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)歷，文字，發(fā)布到個(gè)人博客中，學(xué)期末整理，寫(xiě)出總結(jié)。每位老師的教學(xué)，以“345”課堂教學(xué)形式為主題，找出在中的題目和困惑，本學(xué)期的小課題，的，借此來(lái)提升的課堂教學(xué)?！参濉痴n堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著引領(lǐng)的作用，制定英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表序號(hào)指標(biāo)權(quán)重標(biāo)準(zhǔn)分值得分1教學(xué)環(huán)節(jié)5課堂教學(xué)形式符合自主學(xué)習(xí)的要求，模塊清楚。2.合作學(xué)習(xí)題目的設(shè)計(jì)有的價(jià)值?！惨弧持贫ǚ桨福植?。學(xué)校在調(diào)研的根底上，制定了可行的《昌樂(lè)育才雙語(yǔ)學(xué)?！?45”課堂教學(xué)形式的施行方案》。在方案中了“345”課堂形式的三個(gè)：階段：理論學(xué)習(xí)與。學(xué)校教科室組織老師學(xué)習(xí)“三步四環(huán)節(jié)五課型”課堂教學(xué)形式的理論，并筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，教學(xué)常規(guī)、自身教學(xué)才能和制訂課堂教學(xué)改動(dòng)方案，剖析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析^p自身課堂教學(xué)優(yōu)劣，課堂教學(xué)改良方向、與措施。階段：以點(diǎn)帶面，進(jìn)步。學(xué)校確立示范班級(jí)和示范老師，以點(diǎn)帶面的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)老師進(jìn)步課堂教學(xué)。階段：。本學(xué)期將“345”課堂教學(xué)形式，力求老師的每一堂課都可以上成優(yōu)質(zhì)高效的課堂?！捕承抻喼贫?，保障學(xué)校修訂了《教職工崗位考核細(xì)那么》、《育才雙語(yǔ)學(xué)校教研活動(dòng)考核方法》、《教學(xué)常規(guī)細(xì)那么》、《課堂教學(xué)監(jiān)控方法》，加大對(duì)課堂教學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)，用制度保障“345”課堂教學(xué)的?！踩吵闪C(jī)構(gòu)，督導(dǎo)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以學(xué)科分管主任為的“345”課堂教學(xué)形式，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教研組長(zhǎng)為的“345”課堂教學(xué)形式工作，以學(xué)科分管主任為組長(zhǎng)、以教研組長(zhǎng)骨干老師為的推門(mén)聽(tīng)課評(píng)價(jià)。這三個(gè)，協(xié)作，調(diào)動(dòng)全體老師“345”課堂教學(xué)形式，并過(guò)程性和評(píng)價(jià)。〔四〕標(biāo)準(zhǔn)教研，且行且思1.每周安排一名老師上“345”課堂課，本組全體老師參加聽(tīng)課并打分評(píng)價(jià)。本組老師聽(tīng)課后撰寫(xiě)聽(tīng)課體會(huì)。2.以備課組為，集體備課，由中心發(fā)言人擬定教學(xué)，重、難點(diǎn)，教具儀器的預(yù)備，導(dǎo)進(jìn)新課的方法及學(xué)法，安排周的預(yù)習(xí)內(nèi)容及預(yù)習(xí)作業(yè)。3.每周二下午課外活動(dòng)英語(yǔ)教研活動(dòng)固定，將“345”課堂教研活動(dòng)的內(nèi)容。4.老師要制定的改良措施和對(duì)策，分析^p課堂教學(xué)案例，在日常教學(xué)中自我整改，并作好改良記錄。既要自我課堂教學(xué)案例，又要同伴老師的課堂教學(xué)案例。隨時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思或案例分析^p。研究教學(xué)工作方案篇2課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是營(yíng)造良好校園文化氣氛的重要方式?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作方案如下：課題研究的主要步驟1、界定研究?jī)?nèi)容準(zhǔn)確界定研究?jī)?nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵，一個(gè)有待研究的問(wèn)題不管大小，一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步詳細(xì)化的。研究?jī)?nèi)容的界定不但將課題分解為一個(gè)個(gè)可以直接著手的詳細(xì)的問(wèn)題，也規(guī)定了一定的范圍，任何一項(xiàng)研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問(wèn)題進(jìn)展全面研究。中小學(xué)老師開(kāi)展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容，否那么，研究工作將無(wú)從著手。如對(duì)"小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)研究"課題，我們界定的研究?jī)?nèi)容是：第一側(cè)重理論方面的有：①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征，②自主學(xué)習(xí)才能構(gòu)成和表現(xiàn)，③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能形成和開(kāi)展的過(guò)程和規(guī)律；第二側(cè)重理論方面的有：①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的教學(xué)原那么、教學(xué)策略，②以自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)形式，③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。這樣的內(nèi)容界定使課題詳細(xì)化、明朗化，問(wèn)題構(gòu)造有層次也比擬明晰，各科老師都可以選定其中的任一問(wèn)題，作為課題研究的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和打破點(diǎn)，任何一個(gè)問(wèn)題在解決的過(guò)程中，必然會(huì)引申新問(wèn)題，從而成為研究課題的派生問(wèn)題。2、設(shè)計(jì)研究方案研究問(wèn)題明確后，就要進(jìn)一步分析^p問(wèn)題的成因，規(guī)劃問(wèn)題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二：第一，要理解已有研究成果，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。任何課題研究都不是從"零"開(kāi)場(chǎng)，有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。老師要圍繞課題研究的問(wèn)題，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)展認(rèn)真閱讀和分類疏理，從而全面理解同類或相關(guān)課題研究現(xiàn)狀方面的信息，明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)原有研究的缺乏，站在問(wèn)題的前沿，尋找研究問(wèn)題的理論支撐，保證研究工作在理論指導(dǎo)下有針對(duì)性地開(kāi)展。第二，提出自己的研究假設(shè)，這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的局部。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。所謂假定性是說(shuō)它具有推測(cè)的性質(zhì)，即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的，或雖見(jiàn)于彼處卻未見(jiàn)于此處的，它可能被理論證實(shí)，也可能被證偽，因此，假設(shè)決定了研究的探究性。但是假設(shè)又并非臆斷，它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)歷事實(shí)為根據(jù)、以原有研究為借鑒，又經(jīng)過(guò)研究者的論證和交流，因此，假設(shè)又具有科學(xué)性，正是科學(xué)性防止了研究的盲目性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜測(cè)，是研究者從思想觀念上對(duì)將來(lái)的洞察和把握，所以它能使研究活動(dòng)更富有預(yù)見(jiàn)性。事實(shí)證明：一個(gè)好的假設(shè)，是課題研究的關(guān)鍵。當(dāng)然，一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的，研究者要在研究過(guò)程中不斷修改、完善研究假設(shè)。3、開(kāi)展行動(dòng)研究研究方案只是一個(gè)解決問(wèn)題的思路和設(shè)想，課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于理論的過(guò)程，但是這種行動(dòng)不是一般意義的行為和動(dòng)作，而是一種變革、改良、創(chuàng)新，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育理論新形態(tài)的過(guò)程，它具有以下特征：第一，驗(yàn)證性，檢驗(yàn)研究方案的可行性，證實(shí)或證偽研究假設(shè)。這是課題研究的根本特征。第二，探究性，發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動(dòng)，而是一種積極尋找和探究解決問(wèn)題、到達(dá)目的的最正確途徑和最正確策略的過(guò)程。這意味著老師在行動(dòng)時(shí)，不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計(jì)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更。探究性是課題研究的本質(zhì)特征。第三，教育性，服從、效勞于學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展。任何行動(dòng)都應(yīng)該無(wú)一例外地遵循人道原那么，表達(dá)教育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)心，無(wú)條件地有利于所有學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展，這是行動(dòng)的最高原那么。驗(yàn)證和探究只有在完好地關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)的前提下進(jìn)展才是有價(jià)值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動(dòng)研究不僅需要行動(dòng)，而且也要求"寫(xiě)作"，老師應(yīng)將行動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新考慮、新創(chuàng)意忠實(shí)而全面地記錄下來(lái)，并形成改良自己教學(xué)行為的方案，在以后的教學(xué)理論中作新的嘗試，在嘗試過(guò)程中再記錄新發(fā)現(xiàn)，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構(gòu)之中、4、總結(jié)研究成果總結(jié)在課題研究中既是一個(gè)研究循環(huán)的終結(jié)，又是過(guò)渡到另一個(gè)研究循環(huán)的中介。在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中老師作為研究者主要做了以下幾件事：第一，整理和描繪，即對(duì)已經(jīng)觀察和感受到的，與研究問(wèn)題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)展回憶、歸納和整理，其中要特別注重對(duì)有意義的"細(xì)節(jié)"及其"情節(jié)"的描繪和勾畫(huà)，使其成為老師自己的教育故事或教學(xué)案例。第二，評(píng)價(jià)和解釋，在回憶、歸納和整理的根底上，對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果作出判斷，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析^p和解釋，討論各種教學(xué)事件背后的理念，提醒規(guī)律，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，提煉經(jīng)歷。第三，重新設(shè)計(jì)，針對(duì)原有方案及其施行中存在的各種偏向或"失誤"，以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)和新的考慮，修改原有方案或重新設(shè)計(jì)方案，并付諸予施行，進(jìn)展進(jìn)一步的檢驗(yàn)、論證和改革探究。個(gè)人課題研究的目的是為了改良和改正，它不可能停滯在一個(gè)凝固的"成果"上，而是一個(gè)不連續(xù)的自我修訂、自我完善的"過(guò)程"。所以，任何總結(jié)，都只是意味著一個(gè)新的開(kāi)場(chǎng)。課題研究過(guò)程是一個(gè)螺旋上升循環(huán)開(kāi)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它不是一個(gè)線性構(gòu)造，而是一個(gè)不斷的趨進(jìn)問(wèn)題解決的復(fù)式循環(huán)構(gòu)造。理論證明，課題研究對(duì)于提升老師科學(xué)素養(yǎng)和理論程度具有特別重要的推進(jìn)作用。xx教務(wù)處研究教學(xué)工作方案篇3一、指導(dǎo)思想以教育部頒發(fā)的《根底教育課程改革綱要》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《浙江省關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》為導(dǎo)向，以中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究和教育信息化研究工作為重點(diǎn)，認(rèn)真做好以下幾方面的工作：二、工作重點(diǎn)〔一〕加強(qiáng)中小學(xué)評(píng)價(jià)改革研究1、加強(qiáng)中小學(xué)評(píng)價(jià)管理和指導(dǎo)，不斷完善中小學(xué)評(píng)價(jià)改革管理制度，使全市中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)有章可循，逐步走向標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，推動(dòng)根底教育教學(xué)改革的施行。2、認(rèn)真做好全市93所中小學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)價(jià)改革施行工作，加強(qiáng)調(diào)研視導(dǎo)和交流，有方案有步驟開(kāi)展試驗(yàn)。通過(guò)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作交流、研討、展示活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。3、組織召開(kāi)全市中小學(xué)評(píng)價(jià)改革現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷交流會(huì)，大力推廣教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的成功經(jīng)歷和成果，引領(lǐng)全市教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革。4、做好教育教學(xué)評(píng)價(jià)課題調(diào)研指導(dǎo)工作。調(diào)查研究我市中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的現(xiàn)狀,形成評(píng)價(jià)開(kāi)展對(duì)策并對(duì)現(xiàn)有研究課題進(jìn)展分類、分層進(jìn)展合作交流、調(diào)研指導(dǎo)，進(jìn)步研究質(zhì)量。5、在原有的根底上修訂完善義務(wù)教育〔包括幼教〕學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)施行方案，并組織實(shí)驗(yàn)。全面推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革。6、聯(lián)絡(luò)市中招辦參與中考、高中會(huì)考改革研究，協(xié)助市教育局直管處參與學(xué)校辦學(xué)程度評(píng)價(jià)方案制定研究，做好普通高中課改前期的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查摸底及評(píng)價(jià)方案的研制工作。7、辦好“教學(xué)評(píng)價(jià)”網(wǎng)站〔主頁(yè)〕，搜集豐富網(wǎng)上教育教學(xué)評(píng)價(jià)資。定期刊出“中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革”專集?！捕匙龊檬薪逃殖挟?dāng)?shù)慕逃恐攸c(diǎn)課題的結(jié)題工作1、做好教育信息化總課題結(jié)題工作，在獲得省20xx年優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)的根底上，全面落實(shí)結(jié)題方案，進(jìn)一步深化研究，加強(qiáng)分課題、子課題結(jié)題檢查和管理，注重下鄉(xiāng)結(jié)題調(diào)研指導(dǎo)，及時(shí)推廣課題結(jié)題的經(jīng)歷及成果。2、繼續(xù)以建模為重點(diǎn)，大力推廣我市提煉出的信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合八種教學(xué)形式，組織召開(kāi)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討會(huì)，推廣新成果，交流新經(jīng)歷，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。3、以建隊(duì)為關(guān)鍵，繼續(xù)通過(guò)教育信息化研修班的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉一支精干的教育信息化骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)教育信息化課題研究，確保教育部重點(diǎn)課題順利結(jié)題。4、繼續(xù)辦好《教育信息化研究》學(xué)員?？汀敖逃畔⒒睂W(xué)員網(wǎng)站，廣泛交流學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷及文章，不斷提供豐富的網(wǎng)上資，優(yōu)化網(wǎng)上信息交流。5、組織召開(kāi)分課題詳細(xì)負(fù)責(zé)人工作會(huì)議，落實(shí)結(jié)題新任務(wù)。組織局部研究人員外出考察學(xué)習(xí)，參加教育信息化研討會(huì)，獲取第一手材料，深化研究。6、做好全市中小學(xué)德育網(wǎng)站〔主頁(yè)〕及學(xué)生德育小軟件的.評(píng)比工作。7、及時(shí)搜集、匯總、整理加工研究材料，認(rèn)真做好總課題結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)及修改完善工作。8、準(zhǔn)備《中小學(xué)老師教育技術(shù)才能培養(yǎng)的研究》的課題申報(bào)。研究教學(xué)工作方案篇4一、研究的內(nèi)容與目的本人在本學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和目的主要有：一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，通過(guò)資的整合和利用，進(jìn)步自身的現(xiàn)代教育技術(shù)才能及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資的才能，二是深化“形式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資與學(xué)科教學(xué)進(jìn)展有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、搜集并處理信息的才能等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評(píng)估、老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)估等評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)老師素質(zhì)、學(xué)生才能等進(jìn)步。二、研究的途徑與措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步自身的理論程度。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)老師，也進(jìn)步自己。以課題研究與校本教研的嚴(yán)密結(jié)合為打破口，邀請(qǐng)專家到校講學(xué)，并有方案地外派老師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)老師的培訓(xùn)工作，不斷進(jìn)步自己和本校老師的理論程度和專業(yè)才能。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改親密結(jié)合，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)?！?〕參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論，學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)根底知識(shí)和技能要求，為資運(yùn)用提供有力的前提保障。〔2〕參與、組織老師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《根底教育課程改革綱要〔試行〕》等課程改革文件，端正教育思想，結(jié)實(shí)樹(shù)立“以人的全面開(kāi)展為本”的教育思想；結(jié)實(shí)確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧開(kāi)展、老師專業(yè)化開(kāi)展、學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展”為本的工作思想，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教育理念。〔3〕參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識(shí)，掌握必要的科研方法，進(jìn)步參研人員的研究才能。2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動(dòng)本組老師深化開(kāi)展研究工作。3、注重研究成果的推廣和運(yùn)用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，進(jìn)步自身的教學(xué)才能，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資向西徐、分部推廣。4、課題研究與校本教研、送教下村等活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵，豐富其形式，以點(diǎn)帶面，不斷進(jìn)步老師的素質(zhì)。上學(xué)期我校利用課題研究為依托，連續(xù)兩周安排10位老師到西徐小學(xué)開(kāi)展農(nóng)遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)課，和實(shí)驗(yàn)成果推廣課，本學(xué)期，我校將繼續(xù)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，并爭(zhēng)取向分部推廣。5、堅(jiān)持開(kāi)展廣泛的交流與合作，積極互動(dòng)，共同開(kāi)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報(bào)會(huì)，本期開(kāi)展一次優(yōu)秀研究成果〔包括經(jīng)歷總結(jié)、課例、個(gè)案、論文、調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告等〕的評(píng)選活動(dòng)，為廣闊參研老師提供展示與交流的平臺(tái)。6、注重調(diào)查研究，堅(jiān)持在理論中研究，在研究中運(yùn)用，在運(yùn)用中進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，要擅長(zhǎng)調(diào)研，及時(shí)分析^p研究對(duì)象，并結(jié)合班情實(shí)際，以研促教，為我校教育、教學(xué)、管理程度的進(jìn)步效勞。九月份：〔1〕研討交流有關(guān)課題方面的問(wèn)題?！?〕制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題方案?！?〕制定個(gè)人課題研究方案。十月份：〔1〕參與課題組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)?！?〕迎接“四縣市”課題互評(píng)和交流活動(dòng)?！?〕在理論中探究運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、評(píng)課內(nèi)容整理好，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。十一月份：〔1〕及時(shí)上傳研究課案例、評(píng)課記錄?！?〕不斷進(jìn)步自身的理論素養(yǎng)?！?〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時(shí)數(shù),積極參加聽(tīng)課活動(dòng)。〔4〕撰寫(xiě)經(jīng)歷文章，教育敘事，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。十二月份：〔1〕認(rèn)真上好教研課，積極制作課件，并應(yīng)用于教育教學(xué)中?！?〕爭(zhēng)取寫(xiě)出質(zhì)量較高的論文元月份：1、做好研究過(guò)程中的各種資料的搜集工作，整理并展示相關(guān)資料。2、對(duì)本學(xué)期的研究進(jìn)展總結(jié)。3、總結(jié)、搜集、整理形式一課題組材料。研究教學(xué)工作方案篇5一、課題概況通過(guò)前面的系列研究活動(dòng)，我們獲得了一些研究成果。在上一階段,我們重點(diǎn)開(kāi)展了小學(xué)階段的文言文教學(xué)研究。圍繞劉俊老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課展開(kāi)研討，并針對(duì)文言文教學(xué)和略讀課文教學(xué)進(jìn)展教學(xué)形式的提煉。,搜集了每位參研老師的個(gè)人簡(jiǎn)介、獲獎(jiǎng)情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁(yè)并逐步完善課題博客。二、本階段研究目的1、通過(guò)研究，進(jìn)一步使老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)老師修養(yǎng)，進(jìn)步老師素質(zhì)。2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，以老師豐富的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言，應(yīng)變的智慧，使學(xué)生放松心靈，釋放情感，活潑思維，放飛想象，從而構(gòu)成生命的課堂。3、理解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的期望與追求,進(jìn)一步探究詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)的有效策略，展開(kāi)詩(shī)意語(yǔ)文課堂教學(xué)形式研究，有針對(duì)性地組織上研究課，通過(guò)學(xué)習(xí)討論總結(jié)出實(shí)在可行的教學(xué)形式。4、進(jìn)一步豐富“詩(shī)意語(yǔ)文”的內(nèi)蘊(yùn)，通過(guò)對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)理論的理性考慮，不斷改良老師的教學(xué)行為，更好地施行新課程，促進(jìn)師生的共同開(kāi)展。三、研究?jī)?nèi)容1、詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)方法與途徑研究。研究如何營(yíng)造詩(shī)一樣的課堂氣氛。老師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩(shī)意語(yǔ)文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩(shī)意語(yǔ)文的課堂中演繹，讓自己的文化內(nèi)涵在詩(shī)意語(yǔ)文的課堂中彰顯。2、研究詩(shī)意語(yǔ)文的特性。課堂上讓學(xué)生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個(gè)體、高揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，讓課堂成為一種極具個(gè)性色彩的語(yǔ)文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫(huà)，讀出來(lái)是一首首情真意切、感人肺腑的歌。3、研究教學(xué)手段的詩(shī)意化。課堂上充分尊重學(xué)生的精神訴求、千方百計(jì)地滿足學(xué)生精神訴求。在讓學(xué)生分享作者有關(guān)人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)歷的同時(shí)，不斷地勾起學(xué)生原有的關(guān)于人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)歷，從而讓學(xué)消費(fèi)生一吐而后快的沖動(dòng)。四、研究措施〔一〕詩(shī)意語(yǔ)文呼喚詩(shī)意的老師。這對(duì)我們老師提出了更高的要求，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)感動(dòng)，努力進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)步科研才能。〔二〕加強(qiáng)研究過(guò)程管理。1、課題組負(fù)責(zé)人期初制定出階段研究方案，并組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)、討論。期終完成階段性研究報(bào)告，并整理、聚集師生成果。2、每月定時(shí)召開(kāi)課題研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得、討論實(shí)驗(yàn)中的得失，小結(jié)實(shí)驗(yàn)成果等。組織參研老師共同研究、精心打造一節(jié)實(shí)驗(yàn)研討課，通過(guò)課前的研究與課后的研討來(lái)實(shí)現(xiàn)本階段的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、課題組成員注重交流研究，每位實(shí)驗(yàn)老師一邊在理論中總結(jié)經(jīng)歷，一邊把經(jīng)歷運(yùn)用于理論，使自己的每堂課都表達(dá)課題思想，把研究與教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)?！踩撤e極聯(lián)絡(luò)，聘請(qǐng)專家參與指導(dǎo)研究活動(dòng)。〔四〕對(duì)各校級(jí)子課題的研究活動(dòng)進(jìn)展指導(dǎo)，讓所有參加研究的老師都能對(duì)課題思想有所領(lǐng)悟，并能在自己的教學(xué)理論中進(jìn)展運(yùn)用?！参濉硨?duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)展考察評(píng)價(jià)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式,理解研究在教學(xué)理論中產(chǎn)生的效果。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不斷調(diào)整研究的方法。〔六〕加強(qiáng)資料管理。廣泛搜集資料，注意保存學(xué)生的相關(guān)資料。每位參研老師必須推出一篇高質(zhì)量研究論文。五、工作安排學(xué)月工作內(nèi)容形式責(zé)任人第一學(xué)月討論制定階段研究方案。學(xué)習(xí)、討論龔利第二學(xué)月學(xué)習(xí)相關(guān)理論，選定研究課內(nèi)容。打造一節(jié)研究課。學(xué)習(xí)、討論聽(tīng)課、評(píng)課周莉冷梅第三學(xué)月學(xué)生隨筆“我喜歡的語(yǔ)文課堂”完善課題博客。閱讀、分析^p劉伯榮劉俊第四學(xué)月學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)分析^p調(diào)查、分析^p羅天瓊第五學(xué)月搜集資料、進(jìn)展階段小結(jié)。完善課題網(wǎng)頁(yè)小結(jié)會(huì)研究教學(xué)工作方案篇6一、指導(dǎo)思想為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》，大力開(kāi)展“4312”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育課堂教學(xué)的研究，以教學(xué)工作為中心，以校本研究為理念，以新課標(biāo)課改為主線，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)生為本，圍繞課程改革，立足校本，堅(jiān)持特色創(chuàng)新，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，積極探究教學(xué)過(guò)程的管理，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，讓每位學(xué)生的個(gè)性有發(fā)揮的場(chǎng)合，不斷完善藝體教學(xué)管理，使藝體工作程度不斷進(jìn)步。二、工作目的1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步老師的專業(yè)輔導(dǎo)才能、教學(xué)才能和教學(xué)程度。2、抓教學(xué)常規(guī)工作，深化開(kāi)展藝體組老師的備課和課堂教學(xué)研究活動(dòng)，讓老師在教學(xué)研究中積累教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步教學(xué)程度，促