三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)17篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)17篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布滿(mǎn)才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新潛力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、讀中悟情，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《富裕的西沙群島》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選取其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選取自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、架起課內(nèi)課外的橋梁。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū)；透過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育潛力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和潛力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必需的成績(jī)，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)2

字：伏(fú)、咕(gū)嘟(du)、瀚(hàn)海、頹(tuí)然、拋(pāo)

詞：手杖(zhàng)、虞(yú)淵(yuān)、渭(wèi)河

重點(diǎn)句子：

1、于是夸父拿著手杖(zhàng)，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔馳，向著西斜的太陽(yáng)追去，一刺眼就跑了兩千里。他始終追到虞(yú)淵(yuān)，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

2、就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?？涓阜?fú)下身子，去喝黃河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

3、夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚(hàn)海”，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹(tuí)然倒了下來(lái)，大地和山河都由于他的倒下而發(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最終幾縷金色的光芒灑在夸父的臉上。

4、其次天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

練習(xí)題：

一、給字選擇正確的讀音。

手杖(zhàngzàng)

頹然(tuǐtuí)

手臂(bìbèi)

深淵(yuānyuàn)

瀚海(hàngàn)

鮮果累累(lěiléi)

二、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。

的火球()的黑夜

()的夸父()的桃子

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)3

第7單元學(xué)問(wèn)梳理

一、生字

破損(sǔn)皇(huánɡ)宮瓏(lónɡ)玲剔(tī)除杭(hánɡ)州

蓬萊(lái)瑤(yáo)琴宏(hónɡ)大宋(sònɡ)朝侵(qīn)害

統(tǒng)(tǒnɡ)稱(chēng)銷(xiāo)(xiāo)毀瑰(ɡuī)寶灰燼(jìn)寺廟(miào)

事務(wù)(wù)姓葛(ɡě)怒吼(hǒu)體腔(qiānɡ)崎(qí)嶇(qū)

尸(shī)體斬(zhǎn)斷墜(zhuì)馬雹(báo)子結(jié)仇(chóu)

憤怒(hèn)眺(tiào)望日寇(kòu)掄(lūn)起繃(běnɡ)臉

閩(mǐn)南諸(zhū)位叩(kòu)門(mén)剎(chà)那硝(xiāo)石

脊髓(suǐ)鑄(zhù)造悄(qiǎo)然

二、多音字

佛(fófú)藏(cángzàng)

斗(dǒudòu)彈(dàntán)

磨(mómò)泊(bópō)

悄(qiāoqiǎo)

三、近義詞

估量——估量圍繞——圍繞寶貴——珍貴

任意——隨便雄偉——宏偉進(jìn)犯——侵害

險(xiǎn)要——險(xiǎn)峻墜落——跌落鎮(zhèn)靜——冷靜

依托——依靠矗立——聳立真摯——真誠(chéng)

崇高——高尚準(zhǔn)許——允許深厚——濃郁

連續(xù)——持續(xù)寬闊——寬敞緩緩——漸漸

歡躍——?dú)g悅嶄新——簇新安靜——寧?kù)o

歡躍——?dú)g悅苦痛——痛楚歡快——喜悅

抖動(dòng)——抖動(dòng)

四、反義詞

鎮(zhèn)靜——驚慌斬釘截鐵——遲疑不決

勇敢——怯懦坎坷——平坦

真摯——虛偽寬闊——狹窄

寬闊——狹窄崇高——卑劣

整齊——雜亂熾熱——冰冷

綻開(kāi)——折疊苦痛——?dú)g快

嶄新——陳舊安靜——吵鬧

緩緩——快速

五、詞語(yǔ)積存

【形容建筑物的詞語(yǔ)】

金碧輝煌華麗堂皇

美輪美奐雕梁畫(huà)棟

【形容英雄人物的詞語(yǔ)】

一身正氣光明磊落堂堂正正

仰不愧天大義凜然氣沖霄漢

【關(guān)于愛(ài)國(guó)的詞語(yǔ)】

鞠躬盡瘁捐軀赴難

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民以身報(bào)國(guó)

【關(guān)于慶祝的詞語(yǔ)】

舉國(guó)歡躍普天同慶張燈結(jié)彩

鼓樂(lè)齊鳴火樹(shù)銀花歡聲雷動(dòng)

【描寫(xiě)人聰慧、布滿(mǎn)才智的成語(yǔ)】

足智多謀聰慧絕頂神機(jī)妙算

蘭心蕙質(zhì)冰雪聰慧秀外慧中

六、詞語(yǔ)搭配

(舉世著名)的皇家園林(首屈一指)的皇家園林

(金碧輝煌)的殿堂(氣概恢宏)的殿堂

(玲瓏剔透)的亭臺(tái)樓閣(新奇別致)的亭臺(tái)樓閣

(寶貴)的歷史文物(稀有)的歷史文物

(坎坷)的山路(彎曲)的山路

(橫七豎八)地躺著(悄悄)地躺著

(斬釘截鐵)地說(shuō)(斗志昂揚(yáng))地說(shuō)

(真摯)的心(感恩)的心

(崇高)的敬意(深深)的敬意

(劇烈)的民族精神(高尚)的民族精神

(深厚)的愛(ài)國(guó)情意(膚淺)的愛(ài)國(guó)情意

(緩緩)地流淌(悄悄)地流淌

(嶄新)的日出(漂亮)的日出

(世紀(jì))的鐘聲(嘹亮)的鐘聲

七、積存句型

第21課圓明園的消滅

關(guān)聯(lián)詞：圓明園(不但)建筑雄偉，(還)保藏著最寶貴的歷史文物。(遞進(jìn)關(guān)系)

第22課狼牙山五壯士

1.關(guān)聯(lián)詞：五位壯士(一面)向頂峰攀登，(一面)依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。(并列關(guān)系)

2.比方句：立刻，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

第23課難忘的一課

反問(wèn)句：還有什么別的話(huà)比這句最簡(jiǎn)潔的話(huà)更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?

第24課最終一分鐘

擬人句：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽(tīng)最終一分鐘的風(fēng)雨歸程。

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)4

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。這一學(xué)期，雖然工作勞碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的盼望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)共同共享我的歡樂(lè)、成長(zhǎng)與苦惱。

一、積極聽(tīng)課,仔細(xì)備課,擅長(zhǎng)反思。聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積存了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展現(xiàn),微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見(jiàn)。

二、緊抓作業(yè)批改,注意后進(jìn)生輔導(dǎo)。作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生學(xué)問(wèn)把握狀況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我始終堅(jiān)持作業(yè)的仔細(xì)批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)落實(shí)的狀況的更好把握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況,有了一個(gè)更加全面的熟悉，工作總結(jié)《小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生,我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談抱負(fù),談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新力量的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

四、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有規(guī)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

五、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)治理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)狀況、提問(wèn)效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)耘f欠突出，還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更;

3、連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué);連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)5

第4單元學(xué)問(wèn)梳理

一、生字

魚(yú)鉤(gōu)側(cè)翼(yì)縱(zònɡ)然啪啪(pā)魚(yú)鰓(sāi)

皎(jiǎo)潔嘴唇(chún)沮(jǔ)喪誘(yòu)惑告誡(jiè)

踐(jiàn)行鱸(lú)魚(yú)翕(xī)動(dòng)抉(jué)擇粉黛(dài)

國(guó)宴(yàn)縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(mǔ)嘗(chánɡ)試

吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

蔥郁(lónɡ)瞅(chǒu)見(jiàn)雛(chú)形框(kuànɡ)架

嚓嚓(cā)蠟(là)筆嘀嗒(dā)細(xì)膩(nì)眼瞼(jiǎn)

眼眸(móu)咂(zā)舌傾瀉(xiè)

二、多音字

著(zháozhuó)量(liángliàng)

挑(tiǎotiāo)教(jiàojiāo)

幾(jījǐ)種(zhǒngzhòng)

答(dādá)卷(juǎnjuàn)

扒(bāpá)

三、近義詞

猛烈——?jiǎng)×野脝省j喪選擇——選擇

懇求——請(qǐng)求和氣——溫柔教育——教導(dǎo)

垂頭喪氣——沒(méi)精打采絡(luò)繹不絕——連續(xù)不斷

大喜過(guò)望——喜出望外竟然——竟然

叮囑——叮囑傾慕——傾慕開(kāi)拓——開(kāi)拓

舒適——舒適細(xì)膩——細(xì)致

信任——信任調(diào)皮——頑皮

四、反義詞

猛烈——稍微筋疲力盡——精力充足懊喪——得意

嫻熟——生疏和氣——粗暴推遲——提前

垂頭喪氣——得意揚(yáng)揚(yáng)消逝——消失廉價(jià)——昂貴

傾慕——嫌棄輕松——緊急信任——疑心

調(diào)皮——乖巧親近——疏遠(yuǎn)

五、詞語(yǔ)積存

【描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)】

迫不及待心急如焚忐忑擔(dān)心

沾沾自喜心花怒放

【形容不怕困難的詞語(yǔ)】

鍥而不舍排解萬(wàn)難百折不撓

知難而進(jìn)勇往直前愚公移山

【形容人許多的詞語(yǔ)】

絡(luò)繹不絕人山人海水泄不通

門(mén)庭若市比肩接踵座無(wú)虛席

【描寫(xiě)食物的詞語(yǔ)】

肥而不膩香脆可口咸甜適中

五味俱全鮮美多汁

【描寫(xiě)鳥(niǎo)的詞語(yǔ)】

鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香羽毛未豐

倦鳥(niǎo)知還呼朋引伴成群結(jié)隊(duì)

六、詞語(yǔ)搭配

(皎潔)的月光(嚴(yán)厲)的月光(月光如水)的夜晚(猛烈)地抖動(dòng)(稍微)地抖動(dòng)(高高)的塔頂(尖尖)的塔頂(星羅棋布)的村莊

(風(fēng)景秀麗)的村莊(與眾不同)的展覽會(huì)(獨(dú)一無(wú)二)的展覽會(huì)

(鮮紅嫩綠)的果實(shí)(香甜可口)的果實(shí)(蓬松)的球(圓潤(rùn))的球

(美妙)的境地(迷人)的境地

七、積存句型

第14課通往廣場(chǎng)的路不止一條

關(guān)聯(lián)詞：(假如)你發(fā)覺(jué)這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，(就)可以走另一條路試試。(假設(shè)關(guān)系)

比方句：(1)我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

(2)從今，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

第16課珍寶鳥(niǎo)

比方句：陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些很多指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，猶如碧玉，斑斑駁駁，生意蔥郁。

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)6

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來(lái)，三年級(jí)的全體學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂中，在家長(zhǎng)的積極協(xié)作和急躁幫忙下；圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)工作，我認(rèn)為還是取得了肯定的成績(jī)。現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在語(yǔ)文課上，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在我的課堂上四平八穩(wěn)，一不搗亂紀(jì)律，二不舉手發(fā)言。在平常布置的家庭作業(yè)中，找寫(xiě)字詞的學(xué)生喜愛(ài)做，作業(yè)潔凈整齊，而布置的小作文、或描寫(xiě)一段話(huà)，大局部學(xué)生卻不愿做，雖說(shuō)自己是多年來(lái)帶語(yǔ)文，但我認(rèn)為自己的課還上的缺點(diǎn)吧。在一次我夸一位同學(xué)能正確回答下列問(wèn)題的同學(xué)后，我發(fā)覺(jué)舉手的同學(xué)多了。在那以后的教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，運(yùn)用一些情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，結(jié)合小課題《在語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在課堂中、評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，進(jìn)展表彰，從今后我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求用語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，注意學(xué)生對(duì)課外學(xué)問(wèn)的閱讀，培育學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生真正的能積存語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視對(duì)課文的朗讀品評(píng)感悟

語(yǔ)文教材的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，從北海風(fēng)光到素有人間天堂的西湖，從神話(huà)到學(xué)生熟識(shí)的掌聲等等，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我注意在平常對(duì)閱讀抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)7

字詞：

收款、付款、郵局、商人、收款、賬單、酬勞、餐盤(pán)、款項(xiàng)、酬勞、如愿以?xún)?、口袋、餐盤(pán)、賬單、慈祥、慚愧、怦怦、躡手躡腳

句子：

小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得常常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他慢慢覺(jué)得自己好像也成了一個(gè)小商人。

小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他想要的酬勞。正值小彼得如愿以?xún)?，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)覺(jué)在餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的賬單。

小彼得讀著讀著，感到慚愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，當(dāng)心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。

練習(xí)題：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

jīngxǐchénjìngzuǒgùyòupàn

quèrènzhìzhǐxǐchūwàngwài

二、我能把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()口同聲不()而同

()在眉睫喜出()外

如()以?xún)斝?)萬(wàn)分

三、我能將以下排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話(huà)。

()整個(gè)大地蓋上了一條白絨毯。

()雪停了，小玫和小鋼拿著掃帚去掃雪。

()雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

()北風(fēng)吹，雪花飄。

()漸漸地，樹(shù)白了，房子白了，公路也白了。

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)8

一、按要求查字典。

帶點(diǎn)的字部首再查幾畫(huà)正文頁(yè)碼

遙遠(yuǎn)

無(wú)精打采

欣賞

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，留意把字寫(xiě)端正、均勻。

jǐnguǎnshìjièguīdìng

záliángyídònglièshǒu

xiǎoqiǎolínglóngwúkěnàihé

三、比一比，再組詞。

頑搖（）靜（）

玩（）遙（）凈（）

惑（）趕（）玲（）

或（）起（）嶺（）

四、選擇正確解釋的序號(hào)填在（）里。

笨：①理解力量、記憶力差。②不靈活。③費(fèi)勁氣。

1。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。（）

2。他顯得笨手笨腳。（）

意思：①指意義、含義。②指趣味。③指意見(jiàn)，愿望。

1。你這句話(huà)是什么意思。（）

2。這棵柏樹(shù)長(zhǎng)得像座寶塔，真有意思。（）

五、照樣子修改病句。

例：少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)熱心勞動(dòng)。（喜愛(ài)）

1。保衛(wèi)環(huán)境人人有責(zé)。（）

2。愛(ài)迪生發(fā)覺(jué)了電燈。（）

3。北京的秋天是漂亮的城市。（）

六、按原文填空。

溪中的鯉魚(yú)不（）。每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚(yú)兒就（）在他們眼前（），或（），或（），真像（）。由于溪里的鯉魚(yú)（），吸引了很多游客前去觀看。游客在溪邊（），鯉魚(yú)便（），向上跳動(dòng)。有人伸手摸摸魚(yú)背，魚(yú)兒也不離開(kāi)，像小貓小狗一樣（）。

七、詞語(yǔ)接龍。

遙（遙遠(yuǎn)）遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）方（方法）法（法國(guó)）國(guó)（國(guó)家）……

規(guī)（）

貪（）

脖（）

八、默讀下面這段話(huà)，完成文后各題。

電腦是我的好朋友。一年多來(lái)，我用它學(xué)習(xí)百科學(xué)問(wèn)，還試著用它打字寫(xiě)作文，今日又學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。每當(dāng)爸爸帶我訪問(wèn)國(guó)外的聞名兒童網(wǎng)站時(shí)，簡(jiǎn)直快樂(lè)極了。我通過(guò)閱讀從網(wǎng)上下載的一些優(yōu)秀小學(xué)生作文，作文水平也有了很大的提高，最近的幾篇作文還上了《作文導(dǎo)報(bào)》和《站》呢。當(dāng)我從網(wǎng)上看到自己的作文時(shí)，心里別提有多快樂(lè)了。

1。這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“”在文中畫(huà)下來(lái)。

2。文中的“我”，利用電腦作了哪些事情？用“”畫(huà)下來(lái)。

3。你認(rèn)為電腦對(duì)我最大的幫忙是什么？

九、依據(jù)下面內(nèi)容綻開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。

冬去春來(lái)，一棵柳樹(shù)開(kāi)頭抽出了新的枝芽。它幻想著：過(guò)不了多久，我就可以給人們送去陰涼了。正在這時(shí)，幾位老人來(lái)到了樹(shù)下……

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)9

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極協(xié)作和急躁幫忙下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布滿(mǎn)才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。

為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！?/p>

在課程改革實(shí)踐中，我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育力量。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，但預(yù)期的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)10

第6單元學(xué)問(wèn)梳理

一、生字

洛杉(shān)磯廢墟(xū)重砸(zá)

顫(chàn)抖混(hùn)亂血(xuè)跡

噪(zào)聲脊(jǐ)背攥(zuàn)著錢(qián)

數(shù)(shǔ)落塞(sāi)進(jìn)陷(xiàn)入

謄(ténɡ)寫(xiě)歧(qí)途謹(jǐn)(jǐn)慎

害羞(tiǎn)幾(jī)乎怔(zhènɡ)住

按圖索驥(jì)墜(zhuì)入打蔫(niān)兒

晦澀(sè)拖沓(tà)

二、多音字

混(hùnhún)顫(chànzhàn)

數(shù)(shǔshù)龜(guījūn)

興(xīngxìng)覺(jué)(juéjiào)

發(fā)(fāfà)埋(mánmái)

三、近義詞

安排——安排疾步——快步

從前——往日阻擋——阻攔

混亂——雜亂哀思——悲傷

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲乏——疲乏耽擱——耽誤

數(shù)落——批判勞碌——繁忙

興奮——羞怯

仰慕——敬慕抄寫(xiě)——抄寫(xiě)

慎重——當(dāng)心贊揚(yáng)——贊美

殘忍——?dú)埍┠挕緹?/p>

喋喋不休——嘮嘮叨叨埋怨——埋怨

毫無(wú)疑義——毫無(wú)疑問(wèn)

四、反義詞

五、詞語(yǔ)積存

【描寫(xiě)震后場(chǎng)景的詞語(yǔ)】

滿(mǎn)目瘡痍廢墟一片

慘不忍睹觸目驚心

【表現(xiàn)母愛(ài)的詞語(yǔ)】

孟母三遷舐?tīng)僦?/p>

含辛茹苦任勞任怨

寸草春暉

【“一”字開(kāi)頭的詞語(yǔ)】

一如既往一表人才

一筆勾銷(xiāo)一刀兩斷

一唱一和一箭雙雕

【描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)】

忐忑擔(dān)心提心吊膽

心驚肉跳心亂如麻

心急如焚

六、詞語(yǔ)搭配

(無(wú)望)地離開(kāi)(失落)地離開(kāi)

(緊緊)地?fù)肀?深情)地?fù)肀?/p>

(瘦弱)的脊背(彎曲)的脊背

(龜裂)的手指(修長(zhǎng))的手指

(呆呆)地掃視(緩緩)地掃視

(慈愛(ài))的母親(溫順)的母親

(兇狠)的父親(嚴(yán)峻)的父親

(認(rèn)仔細(xì)真)地抄寫(xiě)

(清清晰楚)地抄寫(xiě)

(滾燙)的手(冰涼)的手

(忐忑擔(dān)心)的心房

(隱隱作痛)的心房

(喋喋不休)地指教

(滔滔不絕)地指教

(深深)地責(zé)備(無(wú)聲)地責(zé)備

七、積存句型

第17課地震中的父與子

關(guān)聯(lián)詞：他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“(不管)發(fā)生什么，我(總)會(huì)跟你在一起!”(條件關(guān)系)

第18課慈母情深

關(guān)聯(lián)詞：我本已不想說(shuō)出?°要錢(qián)?±兩個(gè)字，(可是)竟說(shuō)出來(lái)了!(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

第19課“精彩極了”和“糟糕透了”

反問(wèn)句：莫非這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎?

第20課學(xué)會(huì)看病

1.比方句：時(shí)間晦澀地流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。

2.關(guān)聯(lián)詞：(1)(既然)我是母親，(就)應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病。(因果關(guān)系)

(2)(雖然)我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，(但)我的心還是痛苦地收縮成一團(tuán)。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

3.反問(wèn)句：這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢?

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)11

1、AAB的重疊詞語(yǔ)

團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、哈哈笑、汪汪叫、冰冰涼、晶晶亮、欣欣然、點(diǎn)點(diǎn)頭、飄飄然、拍拍手

2、關(guān)于成語(yǔ)故事的：

買(mǎi)櫝還珠、畫(huà)龍點(diǎn)睛、一鳴驚人、名落孫山、井底之蛙

3、關(guān)于寓言故事的：

刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、對(duì)牛彈琴、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、南轅北轍

畫(huà)蛇添足、狐假虎威、井底之蛙、自相沖突、守株待兔、井底之蛙

4、關(guān)于神話(huà)故事的：

女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、開(kāi)天辟地、精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月

后羿射日、八仙過(guò)海、鵲橋相見(jiàn)

5、喜愛(ài)讀書(shū)：學(xué)而不厭、博覽群書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)、學(xué)而不厭、過(guò)目成誦、孜孜不倦

6、做事有恒心：廢寢忘食、鍥而不舍、腳踏實(shí)地、竭盡全力、堅(jiān)持不懈

7、留意力集中：用心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注

8、描寫(xiě)鮮花：光榮奪目、群芳吐艷、萬(wàn)紫千紅、芳香迷人、姹紫嫣紅、郁郁蔥蔥

9、描寫(xiě)日月：噴薄欲出、旭日東升、夕陽(yáng)西下、皓月當(dāng)空

10、描寫(xiě)山巒：崇山峻嶺、陡崖峭壁、層巒疊翠、青翠欲滴

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)12

字：系、擋、懂、解、嫌、插

詞：假日、漂流、國(guó)旗、迷路、艷麗、注視、花瓶、芳香

重點(diǎn)句子：

1、在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我打算做一次漂流旅行。整理好背包，我把它系在筏子上，手舉一面艷麗的五星紅旗，便動(dòng)身了。

2、不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，四周一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒(méi)等喊出口，只覺(jué)得眼前一黑，便落入激流之中。

3、我遲疑了一下，把國(guó)旗漸漸解下來(lái)，再綻開(kāi)。這面做工精巧的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依舊是那么艷麗。

4、“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_著我打手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

5、這時(shí)我才發(fā)覺(jué)，在我床頭的花瓶里，有一束漂亮、芳香的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。

一、理解詞語(yǔ)的意思

無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子和蹤跡都沒(méi)有。

荒無(wú)人煙：荒蕪安靜，沒(méi)有居民。

無(wú)奈：沒(méi)有一點(diǎn)方法，無(wú)可奈何。

二、理解文中重點(diǎn)詞句。

1、從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”“荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天，這些都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的境況特別困難，急需幫忙。

2、“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)“我”可能在想(五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，我不能用國(guó)旗換面包。)

3、“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”

從這句話(huà)可以看出(“我”寧可餓死也不用國(guó)旗換面包)，表現(xiàn)出(“我”劇烈的民族尊嚴(yán))。

4、老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化：(無(wú)奈——驚異——鄙視)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?(由于老板看到“我”這么珍惜國(guó)旗，喜愛(ài)自己的祖國(guó)，寧可餓死也要維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，他被我的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，所以態(tài)度發(fā)生了很大的變化。)

5、你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么?

(面包店老板，國(guó)旗是我們中國(guó)的象征，代表我們國(guó)家的尊嚴(yán)，你不應(yīng)當(dāng)要求別人用國(guó)旗換面包。但你后來(lái)賜予了很大的幫忙，我應(yīng)當(dāng)感謝你!)

三、在《一面五星紅旗》這一課中，青年是一個(gè)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、自尊、愛(ài)國(guó)有民族氣節(jié)的人。

四、本課一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫(xiě)“我”說(shuō)了什么話(huà)，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板溝通的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“遲疑”“綻開(kāi)”“注視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)13

三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；厥走@一個(gè)學(xué)期，總感到太短暫，始終在勞碌之中，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展總結(jié)反思?，F(xiàn)將我這一學(xué)期在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方面進(jìn)展總結(jié)。

一、我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課堂，我就努力上好每一堂課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課。

（1）仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。我還把每篇課文中的近義詞反義詞，多音字都給學(xué)生整理出來(lái)，上課之前抄給學(xué)生。

（2）了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏狀況，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施，在備課時(shí)做好預(yù)備。

（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（4）我在寫(xiě)備課前會(huì)先參考老百曉語(yǔ)文網(wǎng)上的一些教案還有教參上的教案，學(xué)習(xí)他們的一些好的做法，依據(jù)自己的實(shí)際狀況寫(xiě)出適合自己教學(xué)的教案。

2、課堂

我盡量組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意學(xué)生的信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其留意力集中，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，尤其關(guān)注差生，在課堂上準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，提高他們的自信念。再就是對(duì)于課堂上一些突發(fā)大事，要學(xué)會(huì)機(jī)靈敏捷的處理。

3、課后

課后我常常找學(xué)生談天，詢(xún)問(wèn)他們?cè)谡n堂上的一些問(wèn)題看他們是否真的把握了，通過(guò)談天等方式使我更加清晰地了解了我在課堂上消失的一些問(wèn)題及學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況。我還常常給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、我總結(jié)了上學(xué)期的閱歷教訓(xùn)，認(rèn)為提高班級(jí)的成績(jī)應(yīng)當(dāng)抓好后進(jìn)生這塊。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

這學(xué)期開(kāi)頭我就狠抓后進(jìn)生，每天都進(jìn)展篩選，把今日內(nèi)容把握不好的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。但是由于學(xué)校的一些活動(dòng)什么的隔斷了一些時(shí)間，總體來(lái)說(shuō)這學(xué)期對(duì)后進(jìn)生這塊費(fèi)勁氣挺大，盡量在學(xué)校能夠讓他們把握根本的教學(xué)內(nèi)容。但是也有個(gè)別的學(xué)生仍舊不抱負(fù)，成績(jī)沒(méi)有什么起色。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n程改革實(shí)踐中，我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生大量的讀書(shū)與收集資料，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育力量?？傊诒緦W(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，多向別人學(xué)習(xí)教學(xué)中好的方法與閱歷，力爭(zhēng)上好每一堂課。我想在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，做一名合格的人民教師！

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)14

1、西門(mén)豹這篇課文講的是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門(mén)豹治理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。

2、課文根據(jù)事情發(fā)生進(jìn)展的挨次，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查討論，弄清這里貧困的緣由;隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣奇妙破除迷信的;最終寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

3、西門(mén)豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開(kāi)渠。假如根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒涼、人煙稀有)→故事進(jìn)展(調(diào)查緣由、把握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、轉(zhuǎn)變面貌)。

4、你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?西門(mén)豹是一個(gè)有才智、講策略的人。

5、西門(mén)豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的方法妙在哪?

先找個(gè)老大爺摸清河伯的內(nèi)幕，再利用河伯娶媳婦的時(shí)機(jī)把巫婆和官紳扔下河。

方法妙在：

1、安排周密。2、不動(dòng)聲色。3、假戲真做。4、講究策略，區(qū)分對(duì)待。

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)15

一、《亡羊補(bǔ)牢》

1、理解成語(yǔ)的意思：

亡：?jiǎn)适аa(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈

亡羊補(bǔ)牢：?jiǎn)适Я搜蛐扪a(bǔ)羊圈。比方一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯承受意見(jiàn)，仔細(xì)改正，就不算晚。

這則寓言告知我們：犯了錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)改正。

2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。)

3、理解：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

(養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無(wú)補(bǔ)。)

4、理解：他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說(shuō)，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。從今，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

二、《南轅北轍》

1、理解成語(yǔ)的意思：

轅：古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠。轍：車(chē)輪走過(guò)后，路面壓成的痕跡。

南轅北轍：一個(gè)人原來(lái)要往南邊去，卻駕車(chē)向北行。比方有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣(mài)力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。

這則寓言告知我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)勝利。

2、課文中能說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?

(楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。)

3、這個(gè)人往北走的緣由有：馬跑的快、車(chē)夫駕駛技術(shù)超群、帶的盤(pán)纏多。

4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說(shuō)：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車(chē)的本事越大，盤(pán)纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽(tīng)聽(tīng)勸，快往南走吧!”

三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎?

(《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸說(shuō)修補(bǔ)羊圈，但在其次次丟羊后人士到自己不應(yīng)當(dāng)不停鄰居的勸說(shuō)并準(zhǔn)時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽(tīng)朋友的勸說(shuō)，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。)

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)總結(jié)16

(一)

1、文學(xué)常識(shí)

(1)老子：老子，春秋時(shí)期(楚)國(guó)人，是我國(guó)古代宏大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(chēng)(《老子》)。

(2)孔子：孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時(shí)期(魯)國(guó)人?？鬃邮俏覈?guó)古代宏大的思想家和教育家。他也是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最聞名的文化名人之一?？鬃泳幾宋覈?guó)第一部編年體史書(shū)(《春秋》)?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語(yǔ)錄體散文集(《論語(yǔ)》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。

(3)神話(huà)

①概念：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和漂亮的憧憬。

③中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)舉例：嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日

(4)春聯(lián)

①概念：春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。

②概念：它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精致的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美妙愿望，是中國(guó)的`文學(xué)形式。

③名聯(lián)舉例：一年四季春常在——萬(wàn)紫千紅永開(kāi)花——橫批：喜迎新春春滿(mǎn)人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡慶春節(jié)百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬(wàn)象更新喜居寶地千年旺——福照家門(mén)萬(wàn)事興——橫批：喜迎新春