一年級數(shù)學(xué)下冊教案4篇

一年級數(shù)學(xué)下冊教案4篇教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛惜小動物的教育

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-（)=4296-(）=91

39-（)=3149-(）=42

二、新授：

1、預(yù)備掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)展環(huán)保教育和愛惜動物的教育。

3、小組活動學(xué)生說說這幅圖的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。

（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。

據(jù)題意列式計(jì)算

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探究計(jì)算的方法。

(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的

6生說出算法。

7練習(xí)。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小結(jié)。

板書：青蛙吃害蟲

56+30=8656-30=26

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇二

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的根底。數(shù)學(xué)比擬抽象、枯燥，簡單讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，實(shí)行不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)勝利，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

例如；在教學(xué)“你說我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽教師說自己動手?jǐn)[物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長方體，右邊擺一個(gè)圓柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀看自己擺的與對面的同學(xué)擺的有那些一樣，那些不一樣，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是一樣的，長方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過這一活動學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求趣味性。

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不行缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生把握學(xué)問，形成技能、進(jìn)展力量、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特別重要的地位，必需設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師要仔細(xì)鉆研教材，對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)嬉戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，教師說出物體的名稱學(xué)生憑已把握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的`數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的歡樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)覺，在爭論中會明白道理。在合作中享受勝利。在質(zhì)疑中能進(jìn)展自我。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇三

課程目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的詳細(xì)情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；探究并把握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能依據(jù)詳細(xì)問題，估量運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。

二、空間與圖形

1、其次單元“觀看物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀看身邊的簡潔物體，初步體會從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的，進(jìn)展空間觀念。

2、第四單元“好玩的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過程，熟悉長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進(jìn)一步熟悉長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積存數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)好玩的圖案。

三、實(shí)踐活動

本冊教材安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動，即“數(shù)學(xué)好玩”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。在活動中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量；在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

課程內(nèi)容

本冊教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實(shí)踐活動”三大內(nèi)容，力求加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想，注意進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理力量，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有時(shí)機(jī)領(lǐng)會數(shù)學(xué)的全貌。

1、第一單元加與減（一）9課時(shí)

2、其次單元觀看物體3課時(shí)

3、第三單元生活中的數(shù)8課時(shí)

4、第四單元好玩的圖形5課時(shí)

5、整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

6、第五單元加與減（二）10課時(shí)

7、數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

8、第六單元加與減（三）10課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)4課時(shí)

課程實(shí)施

一、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。教師要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，學(xué)生答復(fù)得對與錯(cuò)或語文是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓舞學(xué)生的積極參加。教師要留意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。教師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜愛上課、喜愛教師，進(jìn)而喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)實(shí)行循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中，教師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要爭論的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)展模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動會，鼓舞學(xué)生從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己思索，并與同伴進(jìn)展合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，教師要鼓舞學(xué)生在詳細(xì)活動中進(jìn)展思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)展溝通。在思索與溝通的過程中，教師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展?fàn)幷摚圆檎覇栴}的答案。教師可以有意識地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ǎ瑢W(xué)會留意傾聽他人的意見。

四、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的力量

教材特殊注意培育學(xué)生提出問題的意識和力量，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓舞學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、制造性地使用教材

教材只是供應(yīng)了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的根本線索。教學(xué)中，教師要依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改良自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

課程評價(jià)

一、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注意學(xué)生進(jìn)展的進(jìn)程。教師要特殊關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，留意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否積極參加，大膽嘗試并情愿表達(dá)自己的想法，樂于與同學(xué)進(jìn)展溝通與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克制困難的精神，仔細(xì)聽講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思索的水平，注意考察學(xué)生是否情愿獨(dú)立思索，思索過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否情愿提出和別人不同的問題。

在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以采納建立成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿足的作業(yè)、最寵愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復(fù)習(xí)的體會，等等。

二、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生根底學(xué)問和根本技能的理解和把握。

低年級學(xué)生往往需要借助詳細(xì)事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠硗瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，因此要重視結(jié)合詳細(xì)材

料和實(shí)際操作的過程評價(jià)他們對根底學(xué)問和根本技能的理解和把握。例如，評價(jià)學(xué)生是否會數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過程中，教師要留意觀看學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，觀看他們是否能嫻熟地?cái)?shù)數(shù)。

對于“生活中的數(shù)”的評價(jià)，可以結(jié)合詳細(xì)問題和活動進(jìn)展，評價(jià)學(xué)生是否能夠嫻熟地?cái)?shù)、讀、寫、認(rèn)百以內(nèi)的數(shù)，能夠比擬百以內(nèi)數(shù)的大小。對于加減法的評價(jià)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)展：能正確計(jì)算百以內(nèi)加減運(yùn)算以及連加、連減、加減混合運(yùn)算；能依據(jù)詳細(xì)問題，估量運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡潔問題。

對“觀看物體”的評價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生熟識的物體，考察他們是否能識別從兩個(gè)不同角度觀看同一物體的外形。對“好玩的圖形”的評價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生身邊的物體和操作活動，考察學(xué)生是否能夠直觀熟悉長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形，能否將圖形進(jìn)展分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設(shè)計(jì)好玩的圖案。

（三）重視對學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題力量的評價(jià)

對學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題力量的評價(jià)，可以考察以下幾個(gè)方面：學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題；能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否情愿與同伴合作解決問題；能否用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

2、通過實(shí)例，熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和答復(fù)簡潔的問題，并能與同伴溝通。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)的作用。

4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的力量。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及熟悉簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

信息窗1——我們的鞋碼

[教學(xué)內(nèi)容]

信息窗1、自主練習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及熟悉簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。

[教具預(yù)備]

掛圖

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們以前表演過節(jié)目嗎？

前不久，歌舞團(tuán)進(jìn)行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們在競賽前做預(yù)備的兩個(gè)鏡頭。你們看，他們穿的靴子美麗嗎？

這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理，然后，教師依據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么適宜的靴子。

二、新授

假設(shè)咱們班也進(jìn)行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？

1、那我們應(yīng)當(dāng)先知道些什么呢？

究竟每種鞋號各有多少人呢？能想個(gè)好方法讓教師知道嗎？

2、