統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè) 一名物理學(xué)家的教育歷程 公開(kāi)課教學(xué)課件

一名物理學(xué)家的教育歷程人教新課標(biāo)高一必修三

1．把握作者的行文思路，理解課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)作者借助想像，采用擬人化筆法介紹科普知識(shí)的方法。3．學(xué)習(xí)作者成為理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程以及他的執(zhí)著奮進(jìn)的精神。從生活出發(fā)，把科學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)字音五彩斑斕(lán)杜撰(zhuàn)驚詫(chà)不已怪誕(dàn)畏葸(xǐ)不前撒手人寰(huán)湮(yān)沒(méi)浩瀚(hàn)2．解釋詞語(yǔ)五彩斑斕：五彩，各種色彩。斑斕，燦爛多彩。形容色彩繁多艷麗，十分好看。陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。課前預(yù)習(xí)冷嘲熱諷：又作“冷諷熱嘲”或“冷譏熱嘲”。冷，冷酷，尖刻。嘲，諷笑。熱，熾熱，引申為辛辣。尖酸：辛辣地嘲笑和諷刺，含貶義。截然不同：截然，界限分別的樣子。形容兩件事物區(qū)別明顯，一點(diǎn)相同的地方也沒(méi)有。怪誕：荒誕離奇；古怪。自鳴得意：自己以為非常得意。鳴，表示，認(rèn)為。微乎其微：形容非常小或非常少。微：細(xì)小。人寰：人間。畏葸：畏懼。3．辨析詞義驚詫驚訝“驚詫”著重于吃驚，感到十分奇怪，很詫異?！绑@訝”著重于吃驚，感到奇怪而發(fā)出感嘆聲或流露出驚異的表情。例句：驚詫?zhuān)哼@個(gè)結(jié)果是必然的，你不要感到驚詫。驚訝：人們對(duì)他的這一舉動(dòng)感到非常驚訝。貪婪貪心“貪婪”著重于貪得無(wú)厭，強(qiáng)烈的貪欲表現(xiàn)于狀貌或行動(dòng)。用于書(shū)面語(yǔ)。“貪心”著重于內(nèi)心為私利非分貪求。一般作狀語(yǔ)，通用于口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)。例句：貪婪：人對(duì)財(cái)物不要貪婪地追求，否則后果不堪設(shè)想。貪心：貪心不足蛇吞象。4．走近作者加來(lái)道雄，美籍日裔理論物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛(ài)因斯坦》(與特雷納合著)、《量子場(chǎng)論》和《超弦導(dǎo)論》諸書(shū)的作者。5．了解背景文章說(shuō)明的是作者自己的教育經(jīng)歷，主要說(shuō)明了對(duì)自己成長(zhǎng)起了重大作用的兩件童年趣事，一是遐想鯉魚(yú)如何看待自身以外的世界，由此推知人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限性；二是對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往及學(xué)習(xí)探索。文章通過(guò)童年的兩件趣事的說(shuō)明告訴我們：好奇心和遐想在人的教育成長(zhǎng)中是何等可貴，由此而激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)探索精神對(duì)一個(gè)人的成材是何等重要。這篇文章題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，屬于人物簡(jiǎn)介類(lèi)說(shuō)明文。不同的是，它沒(méi)有全面地去介紹自己的年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)等，而是緊緊抓住并圍繞對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程有重要作用的兩件童年趣事，說(shuō)明好奇心、遐想、向往是怎樣促使自己去學(xué)習(xí)研究的。本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)第一課時(shí)(講讀第一、二部分)1．吃透文本第一部分(1)，全文總結(jié)，寫(xiě)童年的兩件趣事對(duì)“我”成長(zhǎng)為一個(gè)理論物理學(xué)家的引導(dǎo)作用。第二部分(2－11)，由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想，推知人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限性。課堂互動(dòng)2．設(shè)疑激智(1)“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？主要有以下幾點(diǎn)：①“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義?！雹凇八鼈?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。③“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。(2)作者想通過(guò)“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？說(shuō)明“自以為是”的人類(lèi)和“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”有相似之處。①人類(lèi)“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出了我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。③“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。(3)本文所講述的鯉魚(yú)的故事，給了你怎樣的啟發(fā)？應(yīng)對(duì)自然界充滿(mǎn)好奇心，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，要認(rèn)真觀察生活，觀察自然，具有豐富的想象力。比如，站在地球上觀察，我們覺(jué)得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚(yú)們觀察它們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類(lèi)似的。(4)文中對(duì)鯉魚(yú)“科學(xué)家們”的描述采用了什么樣的手法？作者借助于想象，采用了擬人化筆法，讓鯉魚(yú)“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問(wèn)題會(huì)說(shuō)話，這樣就使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。如第9段中：“它說(shuō)：‘突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)……隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！?5)課文中的閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書(shū)籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的敘述有什么作用？課文的重點(diǎn)是童年的兩件趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫(huà)出來(lái)。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深了作者對(duì)多維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場(chǎng)理論書(shū)籍，既表現(xiàn)了高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程?！敬鸢浮?/p>

D(A項(xiàng)“模具”中的“?！睉?yīng)讀mú，B項(xiàng)“畏葸”中的“葸”應(yīng)讀xǐ，C項(xiàng)“垂涎”中的“涎”應(yīng)讀xián。)②下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是(

)A．漫游酒饌五彩斑瀾截然不同B．嗜好浩瀚高深莫測(cè)冷嘲熱諷C．遐想震驚微乎其微輕歌慢舞D．神秘反饋?zhàn)悦靡馀俑康住敬鸢浮?/p>

B(A瀾—斕；C慢—曼；D名—鳴。)③下列橫線處填入的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是(

)①緊接著，我找遍周?chē)貐^(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù)，裝配________的硬件設(shè)備，包括好幾百磅重的廢品處理鋼。②就像鯉魚(yú)一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含________可見(jiàn)的東西。③________戰(zhàn)績(jī)?cè)佥x煌，他所帶領(lǐng)的球隊(duì)卻屢屢與冠軍擦肩而過(guò)。A．必需熟悉縱然 B．必需熟習(xí)雖然C．必須熟習(xí)縱然 D．必須熟悉雖然【答案】

A(必需：一定要有的，不可少的。必須：表示事理上和情理上必要；一定要。熟習(xí)：對(duì)某種技術(shù)或?qū)W問(wèn)學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻。熟悉：知道得很清楚?？v然：即使，表假設(shè)關(guān)系。雖然：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。)【答案】

B(“炙手可熱”喻氣焰盛，權(quán)勢(shì)大。)⑤下列各句中，語(yǔ)意不明確的一句是(

)A．科學(xué)家并沒(méi)有在無(wú)可窮極的宇宙前鳴金收兵，而是以他們卓絕的探索精神走向未知的世界。B．奧運(yùn)會(huì)主張和平較量與公平競(jìng)爭(zhēng)，千百年來(lái)人人矚目圣火，說(shuō)明崇尚自然法則的奧運(yùn)圣火早已存于每一個(gè)人的心中。C．毀滅物種就像從一本尚未讀過(guò)的書(shū)中撕掉一些書(shū)頁(yè)，而這是用人類(lèi)很難讀懂的語(yǔ)言寫(xiě)成的關(guān)于人類(lèi)生存之地的書(shū)。D．一個(gè)媒體普遍忽略但卻是打破天窗的舉動(dòng)是貸款利率市場(chǎng)化，是一個(gè)里程碑式的政策安排，從方向上來(lái)說(shuō)具有戰(zhàn)略意義。【答案】

D(應(yīng)在“是一個(gè)里程碑……”之前加“這”，語(yǔ)意才明確。)⑥下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A．開(kāi)頭引用愛(ài)因斯坦的話作題記，是要借此表明自己的科學(xué)追求，引出自己“感興趣”的兩件事。B．第一自然段的作用是總領(lǐng)全文，點(diǎn)出文章要敘述的主要內(nèi)容。C．“我常常給自己提出一些只有小孩兒才問(wèn)的傻乎乎的問(wèn)題”，這說(shuō)明作者提的問(wèn)題是幼稚可笑的、天真的，正常人不屑一顧的。D．“在水底的魚(yú)群里可能有一些鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”中的“可能”一詞不能刪去，它說(shuō)明作者并未武斷下結(jié)論，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密?！敬鸢浮?/p>

C(提的問(wèn)題表示小孩兒具有強(qiáng)烈的好奇心。)(講讀第三部分)1．吃透文本第三部分寫(xiě)對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。2．設(shè)疑激智(1)作者說(shuō)：“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到證明。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。強(qiáng)化作業(yè)(2)作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么樣的意義？科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問(wèn)題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對(duì)教育而言，重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們的現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。(3)對(duì)于愛(ài)因斯坦的未竟事業(yè)，作者是如何對(duì)待的？作為一個(gè)孩子，作者就決定學(xué)習(xí)能學(xué)到的關(guān)于愛(ài)因斯坦的一切以及他的未完成的理論。他花了好多時(shí)間靜靜閱讀他能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書(shū)。決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。后來(lái)，作者開(kāi)始著手建立自己的原子對(duì)撞機(jī)?！敬鸢浮?/p>

B(B均為chénɡ。A“估量”讀liánɡ，其他讀liànɡ；C“當(dāng)成”讀dànɡ，其他讀dānɡ；D“渾身解數(shù)”xiè，其他讀jiè。)②下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(

)A．軼事膨脹不慍不火囤積居奇B．蔥蘢札記再接再厲明火執(zhí)杖C．跳漕冷僻頤指氣使有恃無(wú)恐D．隕落祛除挑肥揀瘦以德報(bào)怨【答案】

D(A不慍不火—不瘟不火；B明火執(zhí)杖—明火執(zhí)仗；C跳漕—跳槽。)③依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)(1)加入WTO后，由社會(huì)結(jié)構(gòu)變革而產(chǎn)生的各種新的社會(huì)組織，也將逐步改變現(xiàn)有社會(huì)格局，________出一些新的社會(huì)功能。(2)受金融危機(jī)影響，公司資金緊張，經(jīng)營(yíng)陷入困境，全體員工響應(yīng)公司號(hào)召，精打細(xì)算，僅一季度就________經(jīng)費(fèi)近百萬(wàn)元。(3)一座占地面積________600個(gè)足球場(chǎng)，融商務(wù)貿(mào)易、金融會(huì)展等功能于一體的地下城這個(gè)月剛剛________專(zhuān)家論證，預(yù)計(jì)4月初破土動(dòng)工。A．派生結(jié)余相當(dāng)于/通過(guò)B．衍生結(jié)余約/經(jīng)過(guò)C．衍生節(jié)余相當(dāng)于/通過(guò)D．派生節(jié)余約/經(jīng)過(guò)【答案】

C(派生：在事物的發(fā)展過(guò)程中從主體分化產(chǎn)生出來(lái)；衍生：演變發(fā)生。結(jié)余：指收支相抵后賬面上算出的剩余數(shù)額；節(jié)余：指因節(jié)約而產(chǎn)生的剩余。相當(dāng)于：與(數(shù)量、價(jià)值、條件、情形等)兩方面差不多，配得上或能夠相抵；約：表大概；通過(guò)：〈議案等〉經(jīng)過(guò)法定人數(shù)的同意而成立；經(jīng)過(guò)：通過(guò)(處所、時(shí)間、動(dòng)作等。))④下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A．歐盟委員的報(bào)告顯示，即將加入的10個(gè)新成員國(guó)的人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)僅為現(xiàn)有成員國(guó)平均水平的47%，新老成員國(guó)貧富懸殊。B．為了讓蜜蜂有足夠的體力，所以蜂農(nóng)用人造養(yǎng)料、高能食品等喂養(yǎng)蜜蜂，嚴(yán)重?fù)p害了蜜蜂的健康，使全世界的蜜蜂數(shù)量呈不斷減少的趨勢(shì)。C．暑假期間，學(xué)校組織的采風(fēng)小組深入到云南、貴州等少數(shù)民族地區(qū)，搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事，還采錄了七百余首情歌和少量民歌。D．此書(shū)集錄了他多年來(lái)對(duì)先秦諸子進(jìn)行研究時(shí)寫(xiě)下的大量隨筆，這是他塑造呂不韋這位被歷史蒙垢的先秦時(shí)代偉大形象的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)?！敬鸢浮?/p>

A(B“所以”多余；C“情歌”與“民歌”概念交叉，不能并列；D“蒙垢”即蒙受恥辱，與“被”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)改為“在歷史上蒙垢”。)⑤下列場(chǎng)合的用語(yǔ)，得體的一項(xiàng)是(

)A．【出版社有意請(qǐng)楊絳出席其作品研討會(huì)，她謝絕】楊絳說(shuō)：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡?！盉．【電視連續(xù)劇《保密局的槍聲》中，劉嘯塵買(mǎi)了戲票請(qǐng)阿紀(jì)一起去看戲】阿紀(jì)說(shuō)：“我是喜歡評(píng)彈的，您既然賞光，我就只好去了?！盋．【王醫(yī)生送病人小張出院，告別時(shí)】王醫(yī)生說(shuō)：“看你恢復(fù)得這么好我很高興，以后歡迎你常來(lái)。”D．【某廣播電臺(tái)的廣告】戴××牌領(lǐng)帶，使您的儀容更瀟灑?！敬鸢浮?/p>

A(A用一比喻委婉地表明自己的態(tài)度，顯示出作者的謙虛；用語(yǔ)得體。B“賞光”用于希望對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)，此處說(shuō)反了，改為“破費(fèi)”；C“歡迎常來(lái)”不妥；D廣播播音中，“儀容”與“遺容”同音，不合適。)⑥下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么……研究之中？”由這幾個(gè)問(wèn)題可以看出童年時(shí)的作者是個(gè)喜歡鉆牛角尖的孩子。B．“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”從作者身上我們看到了他的勤奮好學(xué)的求知精神，堅(jiān)持不懈的探索精神。C．“不久，我就知道愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場(chǎng)論?！薄捌髨D”在這里是貶詞褒用，體現(xiàn)了愛(ài)因斯坦敢于探究、追求的精神。D．“然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚(yú)和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系?！薄翱赡堋薄澳撤N”不能刪去?！翱赡堋闭f(shuō)明這只是作者的推測(cè)，“某種”也是一種假設(shè)的情況。作者用詞的準(zhǔn)確體現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)精神?！敬鸢浮?/p>

A(可看出童年的作者有很強(qiáng)的求知欲望，這也正是他成功的重要因素。)第14課一名物理學(xué)家的教育歷程作者：加來(lái)道雄

作者簡(jiǎn)介43加來(lái)道雄，日裔美籍理論物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛(ài)因斯坦》、《量子場(chǎng)論》和《超弦導(dǎo)論》諸書(shū)的作者。刨根究底（páo）撒手人寰(huán)湮沒(méi)(yān)驚詫(chà)棚欄(zhà)畏葸不前(x?)五彩斑斕(lán)目眩(xuàn)鄙視(bǐ)冷嘲熱諷(fěng)杜撰(zhuàn)——沒(méi)有根據(jù)地編造虛構(gòu)怪誕（dàn）——荒誕離奇古怪1.默讀：注意重點(diǎn)字詞讀音及含義2．本文的基本結(jié)構(gòu)文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖：童年青年（成年）

鯉魚(yú)世界的幻想（想像）實(shí)驗(yàn)（理論物理學(xué)家）

愛(ài)因斯坦故事（理論）構(gòu)圖解結(jié)一.（1段）全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來(lái)激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。二.（2——11段）由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想，推知人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限性。1.幻想鯉魚(yú)“科學(xué)家”研究的局限性。2.推知人類(lèi)對(duì)多維空間研究的局限性。三.（12——18段）對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。1.探究愛(ài)因斯坦未完成的理論。2.建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。信息篩選快速閱讀全文并思考：作者在文中指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個(gè)理論物理的歷程，請(qǐng)找出是哪兩件事？１．童年觀看魚(yú)世界而換位想到鯉魚(yú)是如何思考理解未知世界的。2．童年聽(tīng)過(guò)有關(guān)愛(ài)因斯坦的故事。1.提問(wèn)

“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。（3）“鯉魚(yú)科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚(yú)科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。合作探究2.提問(wèn)

作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？

說(shuō)明“自以為是”的人類(lèi)和“鯉魚(yú)科學(xué)家”有相似之處。（1）人類(lèi)“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

3.提問(wèn)：作者說(shuō)“我決定要對(duì)這一秘密刨根問(wèn)究底,縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，甚至可能到死也得不到成功。這樣的人必須耐住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。4.提問(wèn)：作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論的指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問(wèn)題是重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對(duì)教育而言，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象很普通。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們實(shí)現(xiàn)生活的啟迪。5.提問(wèn)

課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書(shū)籍兩小段內(nèi)容，對(duì)“教育歷程”的敘述有什么作用？

課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷