關(guān)于幼兒形體課教學(xué)心得感想

關(guān)于幼兒形體課教學(xué)心得感想關(guān)于幼兒形體課教學(xué)心得感想篇1

喜愛舞蹈是少兒純真的共性，作為舞蹈老師是兒童美的教化啟蒙者，是在孩子幼當(dāng)心靈中播下舞蹈種子的園丁。我發(fā)覺在小學(xué)階段，低年級(jí)教學(xué)是基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，對(duì)以后教學(xué)的順當(dāng)開展起著確定性的作用。為了提高形體課教學(xué)的水平，把形體課更好地開展起來，我從以下幾方面著手。

一、選好教材：

形體課對(duì)于低年級(jí)的年齡段學(xué)生來說始終是抽象和模糊的，差不多什么都不會(huì)，什么都要老師教，因此教材內(nèi)容適合兒童的年齡特點(diǎn)，才能被少兒所理解。舞蹈的動(dòng)作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的愛好。

二、留意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成

想要在形體課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。在形體課中，教學(xué)常規(guī)大致有：課前、課中、課后。各個(gè)常規(guī)又包含許多方面的內(nèi)容：

1.課前常規(guī)：在正式課的教學(xué)起先實(shí)施前，教學(xué)常規(guī)的培育和形成對(duì)于學(xué)生是首要的。老師要留意備好課，老師提前到達(dá)教室。

2.課中常規(guī)：老師要準(zhǔn)時(shí)上課，留意上課禮節(jié)，教化學(xué)生留意平安和自我愛護(hù)，激勵(lì)學(xué)生刻苦練習(xí)。在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生都不得無故離開，剛好表揚(yáng)和指責(zé)，留意按時(shí)下課。作為形體課的宗旨是讓學(xué)生相識(shí)到什么姿態(tài)是美的，身體處于何種狀態(tài)是健康向上的，它能帶給孩子明確的學(xué)習(xí)行為要求，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止，是形體教學(xué)的基礎(chǔ)，更何況好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)以后的教學(xué)工作實(shí)施是能達(dá)到事半功倍的。這已經(jīng)在我的課上得到較好的收獲。我認(rèn)為在常規(guī)方面吝嗇時(shí)間，要堅(jiān)持究竟，中間不能有絲毫懈怠，假如這樣，會(huì)前功盡棄。良好的紀(jì)律是課堂實(shí)踐最基本保障，在形體課上我始終堅(jiān)持著。只要讓學(xué)生從小就喜愛形體訓(xùn)練，不去膽怯 或厭煩它，情愿跟老師一起參加練習(xí)就可以算是達(dá)到我們的教學(xué)目的，因?yàn)槲艺J(rèn)為在低段培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是最終目的。

3.課后常規(guī)：老師課后剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)。由于課與課之間相差一周的時(shí)間，我布置些適合學(xué)生的作業(yè)，讓家長幫助完成，這些作業(yè)可以作為下堂課的復(fù)習(xí)，并剛好地對(duì)完成好的學(xué)生提出表揚(yáng)，便于使復(fù)習(xí)落到實(shí)處，而且也給家長供應(yīng)一個(gè)了解形體課的平臺(tái)。

教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經(jīng)過老師和學(xué)生共同努力長期反復(fù)的練習(xí)，才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，對(duì)保證課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著確定的作用。關(guān)于幼兒形體課教學(xué)心得感想篇2

兒童感愛好且易于接受的一種美育形式，它是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教化任務(wù)的一個(gè)部分。喜愛形體課是兒童純真的共性，作為形體課的老師是兒童美的教化啟蒙者，是在孩子幼當(dāng)心靈中播下舞蹈種子的園丁。為了提高他們形體課教學(xué)的水平，把形體課開展起來，我從以下幾方面著手。

一、選好教材

教材內(nèi)容適合兒童的年齡特點(diǎn)，才能被少兒所理解。要克服成人化的傾向，形體的動(dòng)作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)形體訓(xùn)練的愛好。我在教時(shí)，先將形體課的內(nèi)容編成故事講給少兒聽，幫助少兒理解形體的內(nèi)容，促使少兒訓(xùn)練起來能創(chuàng)建性地表達(dá)各種形體形象。

二、精確的示范

形體是時(shí)間和空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的。因此，我在教學(xué)中用生動(dòng)的形象去啟發(fā)他們。首先示范動(dòng)作要精確，節(jié)奏要顯明，要有充足的感情。形象活潑才能在他們的腦海中留下深刻的印象，學(xué)生才會(huì)更投入的去表演。

三、正確教授動(dòng)作

由于兒童形體課種類豐富多彩，形體動(dòng)作也多種多樣。在教學(xué)生新的動(dòng)作時(shí)，肯定要將講清晰動(dòng)作的要求、規(guī)格、要領(lǐng)。不能只圖快而一下子教許多，在教學(xué)生新的動(dòng)作時(shí)，我總是讓學(xué)生把教過的動(dòng)作做到位后再教下一個(gè)動(dòng)作，假如一旦形成怪毛病，訂正起來就困難多了，也達(dá)不到預(yù)期的效果。關(guān)于幼兒形體課教學(xué)心得感想篇3

對(duì)幼兒進(jìn)行幾何形體的初步學(xué)問教學(xué)是學(xué)前班班計(jì)算教學(xué)的一個(gè)組成部分。幼兒生活在具有各種形態(tài)物體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，他們很早對(duì)物體的大小、形態(tài)感愛好，在嬉戲中喜愛找尋各種形態(tài)的玩具。但幼兒要獲得幾何形體的初步概念，還須要成人的指導(dǎo)和教化。通過幾何形體教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要上好形體教學(xué)課，必需駕馭幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒思維發(fā)展趨勢是從直覺行動(dòng)思維，過渡到詳細(xì)形象思維，再發(fā)展到抽象邏輯思維，詳細(xì)形象思維占主要的地位。所以在我們的教學(xué)中，都要用實(shí)物做教具，并讓每個(gè)幼兒都有實(shí)物，老師用語言指導(dǎo)幼兒，讓幼兒自己去摸摸、看看、滾滾、做做和玩玩，在幼兒興致勃勃的玩耍中概括出某一形體的名稱和基本特征，幼兒不但能夠理解和駕馭，而且有利于發(fā)展他們的空間想象力。如相識(shí)球體后，幼兒能講出地球儀是球體，各種球類是球體;相識(shí)圓柱體后能講出車胎、罐子是圓柱體。

二、要使幼兒獲得幾何形體的粗淺學(xué)問，在教學(xué)方法上要多激發(fā)幼兒視察、操作和思索，多用嬉戲的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

讓幼兒在實(shí)際玩弄物體的過程中引導(dǎo)幼兒視察，了解其明顯的外形特征，然后概括出名稱。如：相識(shí)球體時(shí)，先讓幼兒從各個(gè)方向視察和玩滾自己手中的小球，然后和老師一起概括出球體的名稱和基本的外形特征，即球體不論從那一個(gè)方向看，都是圓形的，不論從那一個(gè)方向都可以滾動(dòng)。

依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、留意力不穩(wěn)定，但對(duì)感愛好的事物留意力較集中的特點(diǎn)，實(shí)行幼兒寵愛的嬉戲形式進(jìn)行教學(xué)。在嬉戲中幼兒的大腦處于主動(dòng)狀態(tài)，這時(shí)的教學(xué)就能取得最佳效果。我讓幼兒玩了“奇異的口袋”、“挑積木”、“得分競賽”、“你喜愛拿什么”等嬉戲，讓幼兒充分利用視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺來感知不同形體的物體，幼兒愛好極高，留意力也集中，教學(xué)效果比較好。

讓幼兒充分進(jìn)行操作練習(xí)，不但在視察時(shí)讓幼兒看、摸、玩、滾、在相識(shí)形體后，教幼兒親自制作各種所熟識(shí)的形體。如：相識(shí)球體和圓柱體后，可以讓幼兒用橡皮泥搓出這些形體，讓幼兒和家長用硬紙片一起制作長方體和正方體。

幼兒駕馭了形體的名稱和基本特征后，用區(qū)分、比較的方法，使幼兒在推斷物體的形體時(shí)，加深對(duì)形體特征的理解。此外，還要多留意課外的復(fù)習(xí)和鞏固等，讓幼兒在日常生活中找尋各種形體。

三、要使教學(xué)收到良好的效果，教學(xué)要求肯定要適合幼兒的實(shí)際水平，不能要求過高

幾何形體的概念，要講得簡潔明確，并要實(shí)行幼兒能接受的方式和方法組織活動(dòng)，要通過每個(gè)幼兒親自感知