初三英語教學(xué)計劃

初三英語教學(xué)計劃

初三英語教學(xué)方案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)中主見以課程改革為契機(jī)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向仔細(xì)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提倡活動式教學(xué)模式。

2.注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問（詞匯，短語，句型）的把握。

3.樂觀做好教學(xué)反思的工作。深化了解并準(zhǔn)時解決教學(xué)中的困難和問題從而提高教學(xué)質(zhì)量。以自己或他人的課件，教案為載體仔細(xì)學(xué)習(xí)，揚長避短，學(xué)以致用。教材分析：

我們使用的是《仁愛版英語》，由北京市仁愛訓(xùn)練討論出版社于2024年3月依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在訓(xùn)練部勝利立項，依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點低，循序漸進(jìn)，便利初學(xué)者培育英語學(xué)習(xí)愛好，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。三年六冊學(xué)完后，均可達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之要求五級水平，可以與任何版本的高中課程英語教材連接使用。

二、教材特點：

1、注意同學(xué)語言運用力量的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性。如：閱讀內(nèi)容題材新奇，語言鮮活，能夠激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。通過閱讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的英語理解力量和語言運用力量。培育同學(xué)依據(jù)不同的閱讀任務(wù)，運用相宜的閱讀策略獵取信息的本事。

2、注意教材的敏捷性和可操作性。圖文并茂，輕松活潑地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實際生活結(jié)合起來，增加同學(xué)的聽說力量。形式多樣的寫作練習(xí)，既能培育同學(xué)的想象力，又能提高同學(xué)的寫作技巧。在培育同學(xué)聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動進(jìn)一步拓展同學(xué)的語言學(xué)問，提高同學(xué)的語言技能。

3、為同學(xué)供應(yīng)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心同學(xué)拓展自我進(jìn)展的空間。了解英語交際中常用的體態(tài)語，鼓舞同學(xué)借助手勢、表情等非語言手段來提高交際效果，從而培育同學(xué)的文化意識和跨文化交際的力量。

4、注意中外文化的雙向溝通，為滿意不同層次的同學(xué)的需求，使同學(xué)通過學(xué)習(xí)，自學(xué)力量和學(xué)習(xí)策略得到培育，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培育將來跨文化交際所需要的力量。

5、注意融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的學(xué)問。結(jié)合貼進(jìn)生活的圖片學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，使同學(xué)能在現(xiàn)實中的不同場合運用所學(xué)到的評議學(xué)問。

三、教學(xué)重點，難點：

本冊教材內(nèi)容的重點是語法歸類，

一般現(xiàn)在時have/has+動詞過去分詞，及其確定句，否定句，問句及回答；have/hasbeento+地點,have/hasgoneto+地點之間的區(qū)分和用法。

被動語態(tài)be+動詞的過去分詞及其確定句，否定句，問句及其回答并列句及其定語從句

難點是語法和基本句型，這些重難點都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)時強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實際生活結(jié)合起來，增加同學(xué)的聽說力量；并通過開展各種任務(wù)性活動，鞏固所學(xué)的學(xué)問。鼓舞同學(xué)通過思索、體驗、參加、合作等方式來學(xué)習(xí)，增加同學(xué)獨立思索的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的力量。利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培育同學(xué)的想象力，又能提高同學(xué)的寫作技巧。并準(zhǔn)時總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言學(xué)問；同時注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，以不同方式最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。使同學(xué)對語言功能的熟悉，由感情上升到理性。在培育同學(xué)聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動進(jìn)一步拓展同學(xué)的語言學(xué)問，提高同學(xué)的語言技能。以達(dá)到鞏固、把握和運用的目的，最終形成語言技能。

四、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了九班級三班和十一班的英語課。同學(xué)整體基礎(chǔ)比較差，同學(xué)缺少學(xué)習(xí)的主動性和熱忱，自覺性也較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，對學(xué)習(xí)英語有犯難心情。針對這些狀況，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，本人將致力于一方面應(yīng)加強(qiáng)英語基礎(chǔ)學(xué)問的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)把握詞匯、語法、句型的基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，又要實行多種措施，留意培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好；讓同學(xué)把握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究、合作探究力量，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。教學(xué)上實行任務(wù)型教學(xué)方式，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)同學(xué)語言運用力量的遷移和拓展。敬重并理解同學(xué)，與同學(xué)一起共享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位同學(xué)的英語成果有所提高，有所進(jìn)步。

五、教學(xué)思路或主要措施

本學(xué)期提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的方法和措施：

1、體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和把握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

2、突出語言的實踐性，注意培育同學(xué)綜合運用英語的力量。

3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。

4、備好同學(xué)、課本、課標(biāo)，確立最佳教案,課件。

5、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使同學(xué)理解精確?????、深刻、透徹。

7、擴(kuò)高校生的課外閱讀量。增加語感，循序漸進(jìn)，漸漸提高閱讀理解力量。

8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使同學(xué)漸漸找到英語寫作的竅門。

9、實行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的同學(xué)都能有所提高。

10、合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，做到主次分明，講求實效。

初三英語教學(xué)方案（2）

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

要面對全體同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計以同學(xué)技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為基礎(chǔ)；突出同學(xué)主體，敬重個體差異；采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；注意過程評價，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評價體系?？傊?，讓同學(xué)在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)國家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)訓(xùn)練全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》。通過訓(xùn)練同學(xué)的聽、說、讀、寫，使同學(xué)把握最基本的語言學(xué)問和語言技能，從而培育同學(xué)初步運用英語進(jìn)行交際的力量；寓教于樂，使同學(xué)養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言學(xué)問及語言技能，從而激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)英語的愛好，提高同學(xué)的記憶、觀看、思維及想象力量，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教材分析及教學(xué)進(jìn)度：

《新目標(biāo)英語》九班級共支配有十五個單元，各單元話題敏捷好玩，貼近同學(xué)生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法學(xué)問點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景學(xué)問和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語篇輸入，供應(yīng)了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練同學(xué)的閱讀力量，擴(kuò)高校生的閱讀量。

九班級英語是人民訓(xùn)練出版社出版的新目標(biāo)英語，本冊書依舊是分為SectionA、SectionB、Self-check和閱讀四部分，其中A部分為新課呈現(xiàn)，B部分為拓展延長，教材編排有以下目的：

1、要使同學(xué)受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，把握最基礎(chǔ)的語言學(xué)問和語言技能以及培育初步援用英語交際的力量；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2、使同學(xué)明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3、培育初步運用英語交際的力量和自學(xué)力量。

四、學(xué)情分析

從整體狀況來看，由于以前調(diào)換老師較多，普遍同學(xué)英語基礎(chǔ)較差，愛好不高，甚至有部分同學(xué)的聽說讀寫力量還不夠?qū)W校三班級水平，所以在課堂教學(xué)時，消失有同學(xué)不守課堂規(guī)章，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，自制力量較強(qiáng)，能仔細(xì)聽課，按老師要求完成各項任務(wù)?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。五、教學(xué)措施

1、依據(jù)同學(xué)基本狀況，逐步激勵同學(xué)對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀訓(xùn)練資源網(wǎng)斐斐課件園，逐步提高同學(xué)英語交際力量。

3、有意識培育同學(xué)聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本力量。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

六、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的設(shè)想

1、教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，注意對同學(xué)進(jìn)行運用英語力量的培育，力爭人人都有進(jìn)步；

2、對同學(xué)因材實教，敬重同學(xué)個體差異，力爭讓不同同學(xué)全面進(jìn)展；

3、采納"任務(wù)型'活動教學(xué)，鼓舞同學(xué)參加體驗與溝通，力爭讓同學(xué)增加對英語的學(xué)習(xí)愛好；

4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求同學(xué)抓好落實，強(qiáng)化所學(xué)，力爭讓每位同學(xué)皆有所獲。

七、滲透德育的總體構(gòu)想

1、仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體才智細(xì)心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿意不同層次同學(xué)的不同需求，做到上好每一堂課。

2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

3、課后多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)學(xué)情，準(zhǔn)時得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4、在課堂上樂觀開展豐富多彩的英語活動，提高同學(xué)愛好。如英語演講競賽、單詞聽寫競賽、朗讀競賽、英語句子接龍競賽、唱英文歌曲等。

5、課后加強(qiáng)個別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量的提高。

初三英語教學(xué)方案（3）

一．指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅持以下理念的應(yīng)用：

1、要面對全體同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合語言運用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實踐力量，培育創(chuàng)新精神；

2、突出同學(xué)主體，敬重個體差異，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智和拓展視野；

3、讓同學(xué)在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、狀況分析

1、同學(xué)雙基，力量，學(xué)習(xí)方法和非智力因素的基本狀況分析

我將任教的九班級兩個班，同學(xué)的基本狀況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分同學(xué)都想學(xué)好，也很情愿吃苦，他們的學(xué)習(xí)心情基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地支配自己的學(xué)習(xí)，間或會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準(zhǔn)時與老師進(jìn)行溝通，關(guān)心老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個的同學(xué)屬于鞭策進(jìn)步型，此類同學(xué)平?；灸軌騾f(xié)作老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜愛享受歡快，有些來個默不出聲。他們盼望有好的成果，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別同學(xué)屬于不思進(jìn)取型，樂觀性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無愛好，需要老師一再強(qiáng)調(diào)才能牽強(qiáng)完成作業(yè)。

2、教材內(nèi)容的分析，改進(jìn)意見我校九班級使用的英語教材是人民訓(xùn)練出版社的《義務(wù)訓(xùn)練教科書英語》。它采納任務(wù)型語言教學(xué)（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融會了話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進(jìn)地深化的學(xué)習(xí)程序。本書共有14個單元，供九班級全年使用，其中每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能與語言結(jié)構(gòu)以及需要把握的基本詞匯并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容綻開目標(biāo)句型供應(yīng)部分示例和指導(dǎo)性練習(xí)；B部分是學(xué)問的擴(kuò)展和語言的綜合運用；每個單元還附有SELFCHECK部分，供同學(xué)用來自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問，使同學(xué)對學(xué)過的目標(biāo)句型運用自如。本教材在對英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)有很大的關(guān)心。并把直接法，聽說法等教學(xué)方法有機(jī)地嚴(yán)厲在一起，充分考慮了同學(xué)的心理和生理特點，照看到了學(xué)問性，趣味性和運用性諸方面。突出了同學(xué)主體性，兼顧了個別差異，進(jìn)展了學(xué)習(xí)策略。教材為他們設(shè)計了很多具有交際意義的任務(wù)或活動，目的是讓們他在英語課堂上"活'起來、"動'起來。英語課堂教學(xué)需要他們的充分參加，英語學(xué)習(xí)需要他們與老師合作、與同學(xué)溝通。通過參加和互動，他們的英語水平才會得到不斷提高。

教材加大了語言訓(xùn)練密度，語言材料特殊豐富，促進(jìn)了同學(xué)英語語音素養(yǎng)和語言運用力量及其表達(dá)力量的提高，充分調(diào)動了同學(xué)課堂活動的樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)在輕松開心的語言環(huán)境中運用學(xué)過的學(xué)問表達(dá)自己的思想。而傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)語言的結(jié)構(gòu)而忽視語言的意義和運用，特殊對作為交際的語言功能重視不夠。

本教材極富鮮亮的時代特征，大大地激發(fā)和培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但教材的詞匯量極大，同學(xué)在把握詞匯方面有困難。針對這一點，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)學(xué)習(xí)方法。俗話說："授之于魚不如授之于漁'。與其讓同學(xué)被動地接受，不如教會他們怎樣去學(xué)習(xí)，我們要關(guān)心他們提高記憶單詞的效率：如運用形象記憶法記單詞，依據(jù)構(gòu)詞法科學(xué)記憶單詞，依據(jù)拼讀規(guī)章記憶單詞。同時加強(qiáng)口語聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情景。我們學(xué)校是農(nóng)村的中學(xué)，同學(xué)對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。首先，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓同學(xué)集中留意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的同學(xué)請教。其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對英語學(xué)科，由于他究竟不是國文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，同學(xué)才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

教材不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問，更重要的是要關(guān)心他們進(jìn)展語言運用力量，讓他們學(xué)會用英語表達(dá)思想、與人溝通。充分考慮了他們的生活實際和學(xué)習(xí)需求，教材的內(nèi)容和活動都與他們的生活和愛好緊密相連，目的是讓他們在英語學(xué)習(xí)中不感到枯燥乏味，而是有話可說、有話想說、有話能說。教材在重視培育他們的語言運用力量的同時，更加重視培育他們的語言學(xué)習(xí)策略和技能。這些策略和技能是關(guān)心他們進(jìn)一步學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

教材進(jìn)一步豐富了文化教學(xué)的內(nèi)容，包括我們的民族文化、英語國家的文化和非英語國家的文化。通過文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們的視野將會更開闊，思想會更豐富，思維會更活躍，溝通會更得體。要想學(xué)好英語，光靠課本是不夠的，他們還需要連續(xù)接觸更多的英語學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)英語沒有捷徑，只有多聽、多說、多讀、多寫、多記、多用才是最有效的方法。

三、教學(xué)資源的開發(fā)

英語教學(xué)的特點之一是要使同學(xué)盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)問不是通過老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下，借助他人（老師和學(xué)習(xí)伙伴）的關(guān)心，以及必要的學(xué)習(xí)資料（文字資料、音像資料、多媒體課件或Internet上的信息）通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)樂觀利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

中學(xué)英語教材的編寫以話題為中心，突出了語言的交際功能，具有較強(qiáng)的有用性，但教材的這些優(yōu)勢僅靠課堂教學(xué)是難以充分發(fā)揮和利用的。為了給同學(xué)供應(yīng)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，老師必需重視有利于同學(xué)進(jìn)行語言實踐的校內(nèi)文化建設(shè)。課程資源來自社會生活，問題的解決回歸社會生活，既關(guān)心同學(xué)解決了現(xiàn)實生活中的問題，又使同學(xué)得到了進(jìn)展。因此，英語教學(xué)還要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，如風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)同學(xué)在自然、社會的大課堂中觀看、調(diào)查、獵取信息，學(xué)習(xí)英語。再如節(jié)日、紀(jì)念日、剛剛發(fā)生的鮮活的重要大事和有價值的社會現(xiàn)實，把它們有方案地、準(zhǔn)時地引進(jìn)到英語訓(xùn)練教學(xué)之中，可以大大加強(qiáng)英語課程和時代及現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和學(xué)英語用英語的力量。

此外，老師要依據(jù)需要利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，創(chuàng)設(shè)地方或?qū)W校的英語課程。地方或校本課程肯定要有地方特色，用好用足當(dāng)?shù)氐恼n程資源。如在教英語Planttrees一課時，可先講植樹節(jié)，然后圍繞為什么植樹和森林有什么作用等問題，訓(xùn)練同學(xué)參與義務(wù)植樹，再分析理解單詞、語法，既完成了英語教學(xué)目標(biāo)，又滲透了環(huán)保學(xué)問。

校外英語課程資源對同學(xué)的進(jìn)展具有獨特的價值，它以其詳細(xì)形象、生動活潑和同學(xué)能夠親自參加等特點，給同學(xué)多方面的信息刺激，調(diào)動同學(xué)多種感官參加活動，激發(fā)同學(xué)愛好，使同學(xué)身臨其境，在開心中增長學(xué)問，培育力量，陶冶情操。課外課程資源的開發(fā)利用，最終要為教學(xué)服務(wù)，為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)。我們通過討論實踐，認(rèn)為開發(fā)利用校外課程資源應(yīng)立足同學(xué)生活、社會生活，從教材資源、同學(xué)生活資源及社區(qū)課程資源等方面提高開發(fā)利用課程資源的實效

四、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

依據(jù)同學(xué)的狀況和班上的實際，本學(xué)期采納以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)同學(xué)以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培育同學(xué)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，同學(xué)的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好同學(xué)做好思想工作。

（2）依據(jù)同學(xué)各人的詳細(xì)狀況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

（3）每堂課老師肯定留意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點．務(wù)必要求同學(xué)把握必需把握的基本的東西．留意檢查同學(xué)做筆記的狀況。每天都要布置作業(yè)不然有的同學(xué)比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著同學(xué)，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨便抽查哪組做不好就狠狠的懲處。

（4）教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高力量。要提倡