《爸爸的花兒落了》教學案例（17篇）

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《爸爸的花兒落了》教學案例篇1

(人教版試驗教材七班級下冊第一單元第二課)

山東濟南濟微中學宗艷霞

一、設(shè)計思路:

本課出自試驗教材七班級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標是要同學結(jié)合自己的經(jīng)受和體驗深化體會文中的情感?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的仆人公英子跟同學的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與同學生活接近，很能引起他們的愛好，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于同學理解和接受。文章內(nèi)容簡潔，那么怎樣才能充分調(diào)動起全部同學的愛好，確保每一個同學都能在課堂上有所收獲呢？我的設(shè)想是在抓住重點的根底上，為同學供應(yīng)充分的閱讀與表達的時機，以同學的求知需求為主線，讓同學進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求老師和同學面對作品的公平對話，進而與實現(xiàn)心與心的溝通。

然而這樣做當然敬重了同學的主體地位,給同學很大的自由發(fā)揮空間,但會不會導(dǎo)致失去學習重點，使教學失去層次感呢?在這樣的課中老師的主導(dǎo)地位該如何表達？我認為老師首先要做的是選取一些奇妙的切入點來點燃同學的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導(dǎo)同學集中精力討論課文的關(guān)鍵和重點。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會。

二、教學過程〔.diyifanwen〕：

上課前我開頭放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的悲傷。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、飄蕩的晚風、哽咽的清笛，歌聲中融入了送別時悄悄的無奈與悲傷，往事好像一幕幕出現(xiàn)在眼前。

有了它作鋪墊，不用老師再細心設(shè)計什么導(dǎo)語，同學早已融入到了課文所描寫的意境中?！膊贿^我還是和同學一起共享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事，呵呵，在那樣的氣氛里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了。〕

把同學導(dǎo)進課文之后，在音樂中讓他們悄悄地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進行整體感知?？梢蕴嵋粋€問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標記。

同學答復(fù)得很踴躍，“我〞和父親的故事：a鼓舞我單獨參與畢業(yè)典禮b逼我去上學，并給我送來棉衣。c鼓舞我單獨去銀行寄錢d爸爸死后，我特別鎮(zhèn)靜、寧靜

這個環(huán)節(jié)進行完之后原來想加一個問題，讓同學體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴謹自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用同學應(yīng)當早把握了，不如留出更多的時間讓同學深化體會文章情感并主動質(zhì)疑。于是接下來就開頭進入內(nèi)容賞析了：找出文中最讓你感動的大事，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起共享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。

朗讀首先是一種力量，而這種力量的培育非一日之功，必需在日常教學中不斷訓練。同時朗讀還能讓同學深化理解課文，走近，與進行真正的情感溝通。所以不管有什么樣的緣由，對課文的朗讀都是講課時不行缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中老師可以和同學一起參加，與同學一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫。

在充分理解課文的根底上可以開頭質(zhì)疑了：剛剛大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些大事中找一兩個問題考考你的同學啊？

同學先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組溝通一下。

問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學校為我送棉衣？

同學：爸爸打我是對我嚴格要求，是一種嚴愛，而去送棉衣也是因為爸爸關(guān)懷我、愛我。

問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)靜寧靜？

同學一：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。

同學二：還因為在這之前爸爸已經(jīng)屢次培育我的獨立力量了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是〞，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。

師：同學們對課文內(nèi)容理解得特別深化。剛剛同學說“我〞長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我〞正在一步步長大?。?/p>

同學一：自從爸爸打了我，我以后上學就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為同學代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。

同學二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很可怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)受，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像寫的一樣，我一開頭也很緊急，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不肯定很難。

師：這位同學和產(chǎn)生了共鳴。看文章的時候，我感到最幸福的時候也是與產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學體會了一次真正的幸福，慶賀你！〔同學們大笑，并鼓掌?！?/p>

問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子〞不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了〞呢？這兩者之間有什么關(guān)系？

這個問題引起了大多數(shù)同學的愛好，許多雙手舉了起來：

同學一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我〞覺得自己長大了。質(zhì)疑者不太滿足地搖了搖頭。

同學二：我是在爸爸的訓練下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜蜜的果實，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。同學們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比方很形象，我很滿足。〔這個問題及答案讓我對同學的力量刮目相看〕

問題四：文章為什么屢次提到爸爸愛花這個情節(jié)？

同學一：從這個情節(jié)中就能看出爸爸是一個布滿愛心的人。

同學二：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。

同學三：我覺得“我〞就是爸爸種的一棵花，爸爸很細心地培育“我〞，讓我一每天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。

同學四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。

同學們都等著他連續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理挨次還是有必要的，于是我讓全部的同學都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的。

同學四：參與畢業(yè)典禮時“我〞的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參與“我〞的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院探望爸爸的情景。平常爸爸最寵愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。

同學們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得特別深化，在這里就勢讓同學再進一步理解“爸爸的花兒落了〞這一標題的含義，從而結(jié)束這次與的溝通。

小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜蜜的果實：“我〞在爸爸的管教下克服了懶散的毛病，在爸爸的鼓舞下有了挑戰(zhàn)困難的信念和士氣，在爸爸話語的鼓勵下最終以成人的姿勢鎮(zhèn)靜地面對爸爸去世的惡耗。在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過詳細的事情，用細致的描寫呈現(xiàn)了爸爸的形象和“我〞成長的過程。

在大家的成長過程中是不是也有許多這樣的故事？你能否說出來與大家共享一下？〔留3—5分鐘時間讓同學溝通?！匙罱K的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內(nèi)涵豐富的標題。

三、教學反思：

始終以來，老師想的最多的都是我要教給同學什么學問，而不是同學想學什么。這篇文章內(nèi)容比擬簡單理解，所以最好能以同學的求知需求為主線，追求老師和同學面對作品的公平對話。在這樣的課堂上，老師的作用主要是營造一種公平和諧的對話氣氛，讓每一個同學都擁有伸展的心靈、思索的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。

“學問是一個過程的結(jié)果，又是另一個過程的起點。〞所以肯定要同學學會質(zhì)疑，培育同學的質(zhì)疑力量，這是提高同學語文學習力量的一個重要手段。老師不要認為同學提出的問題具有不確定性和不行猜測性，從而不敢放手，其實同學正是在常常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而老師與同學的每一次溝通與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？

陶行知先生有一句話：“先生之最大的勝利，是培育出值得自己崇拜的同學。〞總是牽著同學的鼻子走，先生就永久無法體會勝利的歡樂了。

《爸爸的花兒落了》教學案例篇2

(人教版試驗教材七班級下冊第一單元第二課)

山東濟南濟微中學宗艷霞

一、設(shè)計思路:

本課出自試驗教材七班級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標是要同學結(jié)合自己的經(jīng)受和體驗深化體會文中的情感?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的仆人公英子跟同學的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與同學生活接近，很能引起他們的愛好，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于同學理解和接受。文章內(nèi)容簡潔，那么怎樣才能充分調(diào)動起全部同學的愛好，確保每一個同學都能在課堂上有所收獲呢？我的設(shè)想是在抓住重點的根底上，為同學供應(yīng)充分的閱讀與表達的時機，以同學的求知需求為主線，讓同學進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求老師和同學面對作品的公平對話，進而與實現(xiàn)心與心的溝通。

然而這樣做當然敬重了同學的主體地位,給同學很大的自由發(fā)揮空間,但會不會導(dǎo)致失去學習重點，使教學失去層次感呢?在這樣的課中老師的主導(dǎo)地位該如何表達？我認為老師首先要做的是選取一些奇妙的切入點來點燃同學的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導(dǎo)同學集中精力討論課文的關(guān)鍵和重點。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會。

二、教學過程：

上課前我開頭放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的悲傷。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、飄蕩的晚風、哽咽的清笛，歌聲中融入了送別時悄悄的無奈與悲傷，往事好像一幕幕出現(xiàn)在眼前。

有了它作鋪墊，不用老師再細心設(shè)計什么導(dǎo)語，同學早已融入到了課文所描寫的意境中。〔不過我還是和同學一起共享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事，呵呵，在那樣的氣氛里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了?！?/p>

把同學導(dǎo)進課文之后，在音樂中讓他們悄悄地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進行整體感知。可以提一個問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標記。

同學答復(fù)得很踴躍，“我〞和父親的故事：A鼓舞我單獨參與畢業(yè)典禮B逼我去上學，并給我送來棉衣。C鼓舞我單獨去銀行寄錢D爸爸死后，我特別鎮(zhèn)靜、寧靜

這個環(huán)節(jié)進行完之后原來想加一個問題，讓同學體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴謹自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用同學應(yīng)當早把握了，不如留出更多的時間讓同學深化體會文章情感并主動質(zhì)疑。于是接下來就開頭進入內(nèi)容賞析了：找出文中最讓你感動的大事，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起共享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。

朗讀首先是一種力量，而這種力量的培育非一日之功，必需在日常教學中不斷訓練。同時朗讀還能讓同學深化理解課文，走近，與進行真正的情感溝通。所以不管有什么樣的緣由，對課文的朗讀都是講課時不行缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中老師可以和同學一起參加，與同學一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫。

在充分理解課文的根底上可以開頭質(zhì)疑了：剛剛大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些大事中找一兩個問題考考你的同學?。?/p>

同學先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組溝通一下。

問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學校為我送棉衣？

同學：爸爸打我是對我嚴格要求，是一種嚴愛，而去送棉衣也是因為爸爸關(guān)懷我、愛我。

問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)靜寧靜？

同學一：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。

同學二：還因為在這之前爸爸已經(jīng)屢次培育我的獨立力量了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是〞，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。

師：同學們對課文內(nèi)容理解得特別深化。剛剛同學說“我〞長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我〞正在一步步長大??？

同學一：自從爸爸打了我，我以后上學就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為同學代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。

同學二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很可怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)受，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像寫的一樣，我一開頭也很緊急，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不肯定很難。

師：這位同學和產(chǎn)生了共鳴?？次恼碌臅r候，我感到最幸福的時候也是與產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學體會了一次真正的幸福，慶賀你！〔同學們大笑，并鼓掌?！?/p>

問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子〞不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了〞呢？這兩者之間有什么關(guān)系？

這個問題引起了大多數(shù)同學的愛好，許多雙手舉了起來：

同學一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我〞覺得自己長大了。質(zhì)疑者不太滿足地搖了搖頭。

同學二：我是在爸爸的訓練下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜蜜的果實，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。同學們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比方很形象，我很滿足。〔這個問題及答案讓我對同學的力量刮目相看〕

問題四：文章為什么屢次提到爸爸愛花這個情節(jié)？

同學一：從這個情節(jié)中就能看出爸爸是一個布滿愛心的人。

同學二：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。

同學三：我覺得“我〞就是爸爸種的一棵花，爸爸很細心地培育“我〞，讓我一每天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。

同學四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。

同學們都等著他連續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理挨次還是有必要的，于是我讓全部的同學都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的。

同學四：參與畢業(yè)典禮時“我〞的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參與“我〞的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院探望爸爸的情景。平常爸爸最寵愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。

同學們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得特別深化，在這里就勢讓同學再進一步理解“爸爸的花兒落了〞這一標題的含義，從而結(jié)束這次與的溝通。

小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜蜜的果實：“我〞在爸爸的管教下克服了懶散的毛病，在爸爸的鼓舞下有了挑戰(zhàn)困難的信念和士氣，在爸爸話語的鼓勵下最終以成人的姿勢鎮(zhèn)靜地面對爸爸去世的惡耗。在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過詳細的事情，用細致的描寫呈現(xiàn)了爸爸的形象和“我〞成長的過程。

在大家的成長過程中是不是也有許多這樣的故事？你能否說出來與大家共享一下？〔留3—5分鐘時間讓同學溝通?！匙罱K的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內(nèi)涵豐富的標題。

三、教學反思：

始終以來，老師想的最多的都是我要教給同學什么學問，而不是同學想學什么。這篇文章內(nèi)容比擬簡單理解，所以最好能以同學的求知需求為主線，追求老師和同學面對作品的公平對話。在這樣的課堂上，老師的作用主要是營造一種公平和諧的對話氣氛，讓每一個同學都擁有伸展的心靈、思索的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。

“學問是一個過程的結(jié)果，又是另一個過程的起點。〞所以肯定要同學學會質(zhì)疑，培育同學的質(zhì)疑力量，這是提高同學語文學習力量的一個重要手段。老師不要認為同學提出的問題具有不確定性和不行猜測性，從而不敢放手，其實同學正是在常常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而老師與同學的每一次溝通與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？

陶行知先生有一句話：“先生之最大的勝利，是培育出值得自己崇拜的同學。〞總是牽著同學的鼻子走，先生就永久無法體會勝利的歡樂了。

《爸爸的花兒落了》教學案例篇3

(人教版試驗教材七班級下冊第一單元第二課)

山東濟南濟微中學宗艷霞

一、設(shè)計思路:

本課出自試驗教材七班級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標是要同學結(jié)合自己的經(jīng)受和體驗深化體會文中的情感?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的仆人公英子跟同學的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與同學生活接近，很能引起他們的愛好，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于同學理解和接受。文章內(nèi)容簡潔，那么怎樣才能充分調(diào)動起全部同學的愛好，確保每一個同學都能在課堂上有所收獲呢？我的設(shè)想是在抓住重點的根底上，為同學供應(yīng)充分的閱讀與表達的時機，以同學的求知需求為主線，讓同學進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求老師和同學面對作品的公平對話，進而與實現(xiàn)心與心的溝通。

然而這樣做當然敬重了同學的主體地位,給同學很大的自由發(fā)揮空間,但會不會導(dǎo)致失去學習重點，使教學失去層次感呢?在這樣的課中老師的主導(dǎo)地位該如何表達？我認為老師首先要做的是選取一些奇妙的切入點來點燃同學的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導(dǎo)同學集中精力討論課文的關(guān)鍵和重點。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會。

二、教學過程：

上課前我開頭放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的悲傷。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、飄蕩的晚風、哽咽的清笛，歌聲中融入了送別時悄悄的無奈與悲傷，往事好像一幕幕出現(xiàn)在眼前。

有了它作鋪墊，不用老師再細心設(shè)計什么導(dǎo)語，同學早已融入到了課文所描寫的意境中。〔不過我還是和同學一起共享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事，呵呵，在那樣的氣氛里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了?！?/p>

把同學導(dǎo)進課文之后，在音樂中讓他們悄悄地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進行整體感知?？梢蕴嵋粋€問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標記。

同學答復(fù)得很踴躍，“我〞和父親的故事：A鼓舞我單獨參與畢業(yè)典禮B逼我去上學，并給我送來棉衣。C鼓舞我單獨去銀行寄錢D爸爸死后，我特別鎮(zhèn)靜、寧靜

這個環(huán)節(jié)進行完之后原來想加一個問題，讓同學體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴謹自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用同學應(yīng)當早把握了，不如留出更多的時間讓同學深化體會文章情感并主動質(zhì)疑。于是接下來就開頭進入內(nèi)容賞析了：找出文中最讓你感動的大事，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起共享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。

朗讀首先是一種力量，而這種力量的培育非一日之功，必需在日常教學中不斷訓練。同時朗讀還能讓同學深化理解課文，走近，與進行真正的情感溝通。所以不管有什么樣的緣由，對課文的朗讀都是講課時不行缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中老師可以和同學一起參加，與同學一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫。

在充分理解課文的根底上可以開頭質(zhì)疑了：剛剛大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些大事中找一兩個問題考考你的同學??？

同學先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組溝通一下。

問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學校為我送棉衣？

同學：爸爸打我是對我嚴格要求，是一種嚴愛，而去送棉衣也是因為爸爸關(guān)懷我、愛我。

問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)靜寧靜？

同學一：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。

同學二：還因為在這之前爸爸已經(jīng)屢次培育我的獨立力量了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是〞，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。

師：同學們對課文內(nèi)容理解得特別深化。剛剛同學說“我〞長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我〞正在一步步長大?。?/p>

同學一：自從爸爸打了我，我以后上學就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為同學代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。

同學二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很可怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)受，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像寫的一樣，我一開頭也很緊急，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不肯定很難。

師：這位同學和產(chǎn)生了共鳴?？次恼碌臅r候，我感到最幸福的時候也是與產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學體會了一次真正的幸福，慶賀你！〔同學們大笑，并鼓掌?！?/p>

問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子〞不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了〞呢？這兩者之間有什么關(guān)系？

這個問題引起了大多數(shù)同學的愛好，許多雙手舉了起來：

同學一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我〞覺得自己長大了。質(zhì)疑者不太滿足地搖了搖頭。

同學二：我是在爸爸的訓練下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜蜜的果實，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。同學們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比方很形象，我很滿足?！策@個問題及答案讓我對同學的力量刮目相看〕

問題四：文章為什么屢次提到爸爸愛花這個情節(jié)？

同學一：從這個情節(jié)中就能看出爸爸是一個布滿愛心的人。

同學二：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。

同學三：我覺得“我〞就是爸爸種的一棵花，爸爸很細心地培育“我〞，讓我一每天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。

同學四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。

同學們都等著他連續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理挨次還是有必要的，于是我讓全部的同學都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的。

同學四：參與畢業(yè)典禮時“我〞的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參與“我〞的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院探望爸爸的情景。平常爸爸最寵愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。

同學們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得特別深化，在這里就勢讓同學再進一步理解“爸爸的花兒落了〞這一標題的含義，從而結(jié)束這次與的溝通。

小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜蜜的果實：“我〞在爸爸的管教下克服了懶散的毛病，在爸爸的鼓舞下有了挑戰(zhàn)困難的信念和士氣，在爸爸話語的鼓勵下最終以成人的姿勢鎮(zhèn)靜地面對爸爸去世的惡耗。在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過詳細的事情，用細致的描寫呈現(xiàn)了爸爸的形象和“我〞成長的過程。

在大家的成長過程中是不是也有許多這樣的故事？你能否說出來與大家共享一下？〔留3—5分鐘時間讓同學溝通?！匙罱K的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內(nèi)涵豐富的標題。

三、教學反思：

始終以來，老師想的最多的都是我要教給同學什么學問，而不是同學想學什么。這篇文章內(nèi)容比擬簡單理解，所以最好能以同學的求知需求為主線，追求老師和同學面對作品的公平對話。在這樣的課堂上，老師的作用主要是營造一種公平和諧的對話氣氛，讓每一個同學都擁有伸展的心靈、思索的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。

“學問是一個過程的結(jié)果，又是另一個過程的起點。〞所以肯定要同學學會質(zhì)疑，培育同學的質(zhì)疑力量，這是提高同學語文學習力量的一個重要手段。老師不要認為同學提出的問題具有不確定性和不行猜測性，從而不敢放手，其實同學正是在常常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而老師與同學的每一次溝通與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？

陶行知先生有一句話：“先生之最大的勝利，是培育出值得自己崇拜的同學。〞總是牽著同學的鼻子走，先生就永久無法體會勝利的歡樂了。

《爸爸的花兒落了》教學案例篇4

一、說教材

本課出自新課程標準人教版七班級下冊第一單元。這個單元是關(guān)于成長的主題，單元目標是要同學結(jié)合自己的經(jīng)受和體驗深化體會文中的情感。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最終一局部。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和希望自己長大、懂事的情感，寫得膚淺、含而不露。

二、說目標

新課標目標確實立從學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為：

1.有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

2.理清思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

3.理解文章思想感情，體會人間真情。

三、說教法

新課標指出要“充分激發(fā)同學的主動意識與進取精神〞，本課中貫穿自主互助的教學方法；新課標還指出“應(yīng)讓同學在主動樂觀的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思索〞，為了調(diào)動同學情感，我加強朗讀教學。

四、說學法

新課標指出“能復(fù)述表達性作品的大意，初步感受生動的形象和美麗的語言，并與他人溝通閱讀感受〞，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學習過程中，指導(dǎo)同學用誦讀法、爭論法來把握文本，以發(fā)揮同學的主體作用。

五、說教學過程

〔一〕導(dǎo)入：“世上只有媽媽好〞，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘記的是母親，可是，今日我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘記，同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在，我們就一同去熟悉一位可敬又可愛的父親吧。

〔二〕自主學習，初步感知：

同學默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)注意發(fā)揮同學自主學習力量，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氣氛，使同學對文本有個完整的印象，為下文的學習打根底。

〔三〕互助學習，合作探究：

爭論題目：a文中爸爸是怎樣一個人？

b回憶了哪些事情？

c“花兒〞在文中起說明作用？

讓同學或三人或兩人一組，爭論溝通以上題目，然后全班溝通。

同學可能答復(fù)爸爸寵愛花的較多，也可能是個嚴峻的人，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)同學溝通完第一個題目后，過渡到第二個題目：文中的父親你們艷羨嗎？有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位特別愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)覺，那是如何發(fā)覺并表達的呢？

同學能找出哪是現(xiàn)實的，哪是回憶的。答復(fù)出回憶的事情有：

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

創(chuàng)練匯款

滿院落花

然后結(jié)合同學寫作，指導(dǎo)寫作技巧。

關(guān)于花兒在文中的作用這點，讓同學找出文中寫花兒的地方，爭論明確花兒的線索作用，進一步結(jié)合題目理解。

設(shè)計說明：新課程提倡合作探究，這個環(huán)節(jié)充分表達這一點。

〔四〕朗讀體會

指導(dǎo)同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業(yè)典禮我趕忙回家兩局部，再次播放《送別》曲子，

通過朗讀體會文中的感情。

設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)主要讓同學在主動樂觀的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟思索。，調(diào)動同學情感。

〔五〕體驗反思

進一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)受，你的父親是如何處理的？

〔六〕拓展延長

世上只有媽媽好。但今日的文中讓我們重新熟悉了父親，感受了那膚淺的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。

設(shè)計說明：布置這篇小作文的目的是，為了語文教學中把讀落實到寫上，為了表達以同學為本的理念。

《爸爸的花兒落了》教學案例篇5

教學目標：1把握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？煮@、花圃。

2理解文章所運用的表達方法。

3使同學能夠?qū)W有所思，有所得。

教學重點：1理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。

2體會文章中的“父親〞這一形象。

3使同學能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。

4理解文章中的“花〞這一形象。

5體會文中的一些含蓄的寫法。

教學課時：兩課時。

第一課時

一教學任務(wù)：1把握文章的一些文學常識。

2深化理解“父親〞和“花〞這兩個相互交織在一起的形象。

3讓同學詳細體會一下奇妙的構(gòu)思和細膩的感情。

二教學重點：1通過對“父親〞和“花〞這兩個形象的爭論，體會文章中父親與“我〞的情感。

2體會文章中所運用的表達方法。

三教學過程：

〔一〕導(dǎo)入：〔5分鐘〕同學們，今日我們要上的是中國臺灣聞名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，特別值得我們共同來體會，共同來學習。那么在首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢？〔有〕〔沒有〕

請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最終一局部。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發(fā)給大家，盼望你們回去之后能夠認真的閱讀，不僅能夠豐富文學學問，擴大學問面，而且對于你們理解這篇課文很有關(guān)心。

〔二〕爭論：文章中的“父親〞是怎樣的一個人？〔10——15分鐘〕

〔兩人一組或四人一組相互交換預(yù)習作業(yè)，給五分鐘時間爭論，然后請各小組發(fā)言?！?/p>

：爸爸外表上是很嚴峻，但實際上卻布滿著愛心。

他時時希望著自己長大，鼓舞女兒要頑強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

他也特殊愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈栏褚蟮暮酶赣H。這樣的父親你們艷羨嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位特別慈愛特別愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)覺，只是我們對生活的細心的觀看。那么林海音是如何將她的這種發(fā)覺，這份通過細心觀看而獲得的情感表達出來的呢？〔提問〕——回憶

〔三〕回憶：請問在這篇文章中回憶了哪些事情？〔提問〕〔5分鐘〕

1回憶了醫(yī)院探病的情形。

2回憶了六年前遲到情形。

3回憶了爸爸愛花的情形。

4回憶了闖練匯款的情形。

5回憶了滿院落花的情形。

總結(jié)：這篇文章在表達父親對自己的關(guān)愛和自己對父親的深情是通過這些回憶的簡潔的排列〔排列，就是不加分析的一一列舉出來〕嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著起伏的思潮〔思緒的潮流〕，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得的這些回憶具有更大的感情力氣：首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特殊是叮囑她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲處以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最終寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她糊涂的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，盼望大家回去之后能夠認真的反復(fù)地閱讀文章，這確實是一篇好文章！

〔四〕提問：花對這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？〔10分鐘〕

那么，在的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢？這件東西可是對整篇文章起著特別重要的作用?！不ā?/p>

1文章一開頭，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時的情形。

2通過回憶探病時父親的一番話，特殊是叮囑我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲處以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我〞的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

3最終寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她糊涂地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開頭提到的花相互照應(yīng)。

〔五〕體會文章中的細膩和奇妙之處

不僅在“花〞這一形象上，運用得如此的奇妙，如此細膩，在文章的其他地方，都表達出了細膩的情感和奇妙的構(gòu)思。請大家回去找一找，哪些地方你認為寫得最精彩，下一節(jié)課我們再來共同爭論一下這個題目?，F(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文章中對父親的病情，始終是用很委婉、很含蓄的言語來表達，它屢次使用伏筆，示意爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？〔含蓄：語意隱含不露?！?/p>

請同學們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。〔約留兩分鐘的時間〕

1〔P13〕“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸觀察你上臺一樣！’〞——伏筆，最終的感慨號“！〞說明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸究竟病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種連續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人〞。

2〔P13〕“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。〞

——“喉嚨腫脹著〞說明白父親的病已經(jīng)不輕了。

3〔P14〕“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？〞——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想預(yù)備，同時也是父親臨終前的忠告，這里表達了父親的那種宏大無私的關(guān)愛，直至生命的最終一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教導(dǎo)；這里更表達出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

4〔P17〕“看外面的天，有點陰，我突然想，爸爸會不會突然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？〞

——“外面的天有點陰〞，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著〞示意了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

5〔P20〕“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的學校畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？〞

——這里寫出了自己當時的一種預(yù)感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

6〔P21〕“大小姐，別說什么告知你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)。。。。。。〞——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的哀痛和圓滿??！也最終在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

〔六〕作業(yè)：

1找出課文中你認為最精彩的地方，說說自己的理由。

2從對課文中父愛的體會，談?wù)勛约旱母笎邸?/p>

《爸爸的花兒落了》教學案例篇6

一、學習目的

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學習記敘中的伏筆與照應(yīng)。

二、重點難點

1、重點：

〔1〕理解父母對兒女的深情。

〔2〕理解“爸爸〞的形象。

2、難點：

〔1〕記敘文中的插敘手法。

〔2〕記敘中的伏筆與照應(yīng)。

三、課時支配：兩課時

四、教學過程

]第一課時

一、預(yù)習

1、讀準生字詞；

2、解釋詞語；

3、閱讀課文，質(zhì)疑。

4、思索：研討與練習。

二、導(dǎo)入

1、作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概

2、導(dǎo)語。

在畢業(yè)典禮上，“我〞從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡快的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴峻的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了究竟是什么意思，請閱讀課文。

三、導(dǎo)學達標

〔一〕整體感知：

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

爭論后歸納，然后電子板書：

夾竹桃探爸爸賴床受罰

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘

唱驪歌希望自己長大的人闖練

爸爸的花兒落了，我也長大了

2、爸爸〞的鼓舞和懲處對“我〞的健康成長有哪些影響？

爭論后歸納：

〔1〕六年前他參與我們學校的那次歡迎畢業(yè)同學同樂會時對我的鼓舞，今日，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

〔2〕六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的同學。

〔3〕我闖練勝利。

〔4〕當我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)靜、寧靜，這就是爸爸長期訓練的結(jié)果。

3、“爸爸〞是個怎樣的人？

爭論后歸納：爸爸外表上很嚴峻，嚴格要求“我〞，實際上卻布滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓舞孩子要頑強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特殊愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結(jié)

這篇課文是隨著仆人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓舞和訓練，塑了爸爸嚴峻而不失愛心的形象。

四、作業(yè)

1、完成課后第一題。

第二課時

一、預(yù)習

再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我〞去上學以及畢業(yè)典禮后“我〞急著回家兩個局部，思索與研討練習二。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

三、導(dǎo)學達標

〔一〕朗讀第“當我在一班級的時候……今日是我最終一天在這學校里啦〞，思索以下問題：

1、“我〞在一班級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕〞，秋的是什么，怕的又是什么？

2、爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車？

3、爸爸見我不起床為什么打我？

4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？

5、爸爸對我的嚴格訓練對我成長有什么影響？

〔二〕朗讀“快回家去……我已不再是小孩子〞，爭論：

1、我為什么要趕著回家“似乎怕趕不上什么事情似的，為什么呀〞？

2、聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)靜，這樣的寧靜〞？

〔三〕熟讀課文，研討問題：

1、課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但到處埋下了伏筆，請同學們找出來。

2、文章標題“爸爸的花兒落了〞有什么深刻的含義？

3、文章屢次寫花，有什么用意？

四、小結(jié)：

本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和希望自己、長大懂事的情感。文章采納插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

五、作業(yè)

1、完成課后研討與練習二。

2、完成《達標測試題》第2課。

《爸爸的花兒落了》教學案例篇7

一、教學目標確實定

1.了解及《城南舊事》。

2.學習領(lǐng)悟文中插敘局部對表現(xiàn)父親性格的作用。

3.學會英勇地直面人生。

二、教學重點確實定：插敘局部對表現(xiàn)人物性格的作用。

三、教學難點確實定：爭論是如何把現(xiàn)實與回憶有機結(jié)合起來的？

四、教學疑點：文章以“爸爸的花兒落了〞為題的作用。

五、課時支配：二課時

六、教學流程

〔一〕情境導(dǎo)入

同學們，你們有過遲到的經(jīng)受嗎？對此，你的父母是怎么看待呢？魯迅因為遲到在課桌上刻下一個“早〞字警示自己。中國臺灣作家林海音也記錄過一次遲到的過程：因為賴床被父親用雞毛撣子打了一頓，之后每天早晨都是等待校工開門的同學之一。今日我們隨著林海音一起感受《爸爸的花兒落了》這篇課文。

〔二〕自由朗讀課文，畫出你認為值得把握的字詞，添加到課堂筆記本中；再試著找出本文表達了哪兩件事？

生：囑咐驪歌花圃雞毛撣子咻咻玉簪花

師：同學們找得很好，留意字音。

生：一個是回憶，一個是眼前。

生：一個是參與畢業(yè)典禮，另一個是回憶爸爸愛花，中間還交代了“我〞挨打的事情。

〔三〕師生互動，探討討論

1.師：讀后，文中的爸爸給你印象最深的是什么呢？

生：嚴峻，爸爸用雞毛撣子打“我〞。

生：有愛心。爸爸讓“我〞寄錢給陳叔叔。

生：爸爸愛花。

生：爸爸告知“我〞要頑強，“無論什么困難的事情，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。〞

師：同學們說得很正確。對待生活，我們要學會英勇。要像雛鷹學飛一樣經(jīng)受困難的挑戰(zhàn)，才能飛翔于天空。

2.師：同學們，你能找出課文中哪些地方表達了爸爸愛花嗎？讀課文把它畫出來。

生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃〞

生：18頁有?！凹偃缜锾靵砹耍职诌€要買那樣多的菊花，〞“爸爸是多么喜愛花〞。

生：“他回家來的第一件事就是澆花。〞

生：“陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜愛花，所以你太太生了一堆女兒！〞〞

生：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，〞

生：還有，課文結(jié)尾寫到：“爸爸的花兒落了。〞

3.師：爸爸這么愛花，那么文中的花僅僅是指夾竹桃嗎？

生：不是。爸爸身體好時，花也旺，爸爸身體不好時，花卻“散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有整理它們。〞

師：嗯，答復(fù)得好！掌聲鼓舞！花不僅指夾竹桃，還有象征意義。誰能說一下課文標題的內(nèi)涵嗎？可以爭論再做答復(fù)。

生：標題是說爸爸的夾竹桃花散落了。

生：和爸爸去世有關(guān)。

師：有道理。文章標題明指夾竹桃花散落了，還象征愛花的爸爸去世了，這是一語雙關(guān)的用法。用雙關(guān)語表達了對父親深切的思念。

4.文章沒有直說爸爸生病和去世，但我們卻能明確地感知到，你能從課文中找出這樣的語句嗎？

生：課文21頁廚子老高對“我〞說：“你媽媽剛從醫(yī)院來了，叫你趕快過去，你爸爸已經(jīng)〞

生：“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！〞

生：課文17頁，“爸爸會不會突然從床上起來媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？〞

生：課文第二段寫到，“爸爸病到了，他住在醫(yī)院里不能來。〞

生;課文14頁，“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)是大了，是不是？〞

生：課文20頁，畢業(yè)典禮一結(jié)束，“我〞就急著往家趕，似乎怕趕不上什么事情似的。

生：

師:同學們找得很精確。課文中還有一處伏筆，寫父親去世帶給“我〞無盡的傷痛。把課文翻到20頁，“他們在玩沙子，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。〞這里以花來比方父親，把即將失去父親的心理傷痛寫得淋漓盡致。

師：其實在生活中也有類似的事情。看出殯時，最讓人傷心的是聲音嘶啞，哽咽啼哭幾乎不出聲的，反而讓人心酸落淚，因為這是痛徹心脾的傷痛。

〔四〕師小結(jié):文章從衣襟上的一朵夾竹桃花引起對爸爸的回憶，在經(jīng)受喪父之后，最終體會到自己的長大。文章情感哀婉，感人至深。

〔五〕力量拓展

1.課后把文中父親的話找出來，分析父親的性格特征，感悟林海音的思想感情。

2.課后仔細讀“賴床〞大事，結(jié)合生活實際，寫一篇不少于300字的感受。

〔六〕友情鏈接：《城南舊事》的故事簡介。

《爸爸的花兒落了》教學案例篇8

【教學目標】

1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清晰地復(fù)述課文。

2、有感情地朗讀課文，品嘗文章美麗、含蓄、抒情的語言美。

3、理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴峻、膚淺和執(zhí)著。

【教學重點】

有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。

【課前預(yù)習】

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

2、了解林海音的生平及創(chuàng)作狀況，讀小說《城南舊事》。

【課前預(yù)備】

以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于同學了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。

【課時支配】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)懷你的人？自然多數(shù)人的答復(fù)是媽媽。確實，媽媽無私、細膩、寬容的愛始終環(huán)圍著我們，讓我們感受到人世間最大的暖和和幸福，伴著母愛我們一每天歡樂地成長?？墒?，大家有沒有關(guān)注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應(yīng)當為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去熟悉一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在很多年前北京城南的故事。

〔播放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》〕

二、簡介

林海音〔1918～2022〕，原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到家鄉(xiāng)中國臺灣，任報社編輯。1953年開頭文學創(chuàng)作，是中國臺灣出名的純文學作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最終一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是對童年的一段親切回憶。

三、整體感知

1、檢查預(yù)習：

⑴聽寫詞語：

腫脹囑咐恐驚驪歌花圃玉簪花

〔全體同學參與〕

⑵從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當。

〔選一組同學輪番口頭作業(yè)〕

2、快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索：

《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行進展：

一是仆人公英子的成長。從一個少不更事，間或偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜地面對。

一是爸爸象養(yǎng)花一樣細心培育“我〞成長。嚴峻的父親身上隱藏著膚淺的愛子之情和殷切的期盼之心。

兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然奇妙，全文渾然一體，周密嚴謹。

3、思索幾個問題：

⑴課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。

⑵愛花兒的爸爸在“我〞的成長過程中起什么作用？

爸爸是“我〞的人生導(dǎo)師，訓練鼓舞“我〞健壯成長。爸爸對“我〞的疼愛關(guān)懷以他特有的方式表現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我〞；又在大雨滂沱中給“我〞送傘；逼“我〞去做仿佛是“我〞做不到的事──去銀行匯款，這些都是爸爸對“我〞的關(guān)懷和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在細心培育“

我〞成長。正是有了這樣一個外表嚴峻而內(nèi)心慈愛的爸爸，“我〞才能闖過一個個難關(guān)，健壯成長。

第二課時

一、課文賞析

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

本文是回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

2、細細品讀，文中寫到的感情詳細講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

文中表現(xiàn)的感情詳細涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情。

精彩語段一：

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是團聚，惟有別離多……〞

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜愛長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到學校來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永久拿我當個孩子呀！

精彩語段二：

后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今日，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的同學之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給友愛

的韓老師，是她教我跳舞的。

啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今日是我最終一天在這學校里啦！

精彩語段三：

靜默之中，我的肩頭被拍了一下，趕忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告知我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！

我剛寧靜下來的心又可怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示容許我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，翻開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

〔選擇兩個精彩語段全班齊讀，老師輔導(dǎo)朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情意〕

《爸爸的花兒落了》一文距離同學的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。同學談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學校、老師、同學，能談出真情實感。

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

⑴通過事情的記敘來表現(xiàn)。比方：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴峻又慈愛。

⑵借助“花兒〞來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期盼。

⑶通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比方寫眼睛紅腫著，示意爸爸病情嚴峻，生命垂危，媽媽為此深切哀思。

⑷通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。

正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄膚淺，格外動人。

二、拓展延長

分組爭論，口頭作一現(xiàn)場片段作文：《挨打之后……》

三、布置作業(yè)

1、背誦兩個文中的精彩語段。

2、整理并抄寫片段作文《挨打之后……》，要求兩百五十字以上。

《爸爸的花兒落了》教學案例篇9

【教學目標】

1、理解故事中蘊含的真情，并能體會樸實真摯的語言之美。

2、體會文中洋溢的膚淺的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

【教材分析】

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最終一局部，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子〞。從題目中可以看出仆人公經(jīng)受了那么多人生世事，在爸爸去世之時，最終體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨仆人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，大事交叉而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和希望自己長大、懂事的情感，寫得膚淺而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃耀著一雙盈盈的淚眼，“童稚里布滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵〞。品嘗語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

【教學活動設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

多媒體播放歌曲──羅大佑的《光陰的故事》。

“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙〞。這是詩人汪靜之的一首詩中的幾句。詩人關(guān)于生命的比方，真的很奇妙，生命如花，多么絢麗與多情！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

二、多媒體投影，簡介

林海音〔1918～2022〕，原名林含英，小名英子，1918年3月18日生于日本大阪，原籍臺灣省苗栗縣。當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。1948年8月林海音同丈夫帶著三個孩子回到家鄉(xiāng)中國臺灣。

林海音的創(chuàng)作是豐富的。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》等，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》等等，此外，她還有很多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊?！栋职值幕▋郝淞恕饭?jié)選自《城南舊事》的最終一局部，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子〞。

三、同學速讀全文，整體感知課文

1、積累詞匯，掃清文字障礙。

2、思索：文中寫了哪些故事？談?wù)勀阕x了文章之后的發(fā)覺、感受或疑問。

3、依據(jù)所提問題，同學再讀有關(guān)章節(jié)，并自由溝通。

四、小組探討溝通

文章記述了許多小故事，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事〞與“往事〞是怎樣連接起來的呢？這樣寫有何好處？

同學自由發(fā)言。

每次憶述往事，都是由眼前之事引發(fā)的。文章采納插敘的手法，既有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中許多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，大事交叉而不零亂。

五、再讀課文，深化探究

1、“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子〞，談?wù)勀銓Y(jié)尾這句話的理解：

明確：“爸爸的花兒落了〞一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天花的爸爸的辭世。從文中可以看出仆人公經(jīng)受了那么多人生世事，在爸爸去世之時，最終體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。生命如花，縱使多情而漂亮，但有一天，它會無奈地凋謝殞落，這句話寫出了對父親去世的無限哀痛與思念。

2、“爸爸的花兒落了〞，但我們清楚能看到它所結(jié)出的果實是碩大的，因為“我〞已經(jīng)長大了！請同學們再讀課文，然后用“我是在爸爸的下長大的……〞說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。

例如：

⑴“我〞是在爸爸的熱忱鼓舞下長大的?！坝⒆?，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！J練，闖練，英子。〞正是爸爸的鼓舞使“我〞戰(zhàn)勝了自己，單獨去銀行寄錢，單獨參與了畢業(yè)典禮……

⑵“我〞是在爸爸的嚴格要求下長大的。一班級的一天，下大雨，“我〞賴在床上不起來，爸爸站到“我〞的床前，瞪著“我〞：“怎么還不起來，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃學！起！〞爸爸氣極了，一把把“我〞從床上拖起來，從桌上抄起雞毛撣子打了“我〞，爸爸把“我〞從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著“我〞的哭聲?！拔舀暱尢?，躲避，最終還是冒著大雨上學去了。從那以后，“我〞總是很早就到校。

⑶“我〞更是在爸爸的細心關(guān)愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲處，但爸爸卻破例讓“我〞坐洋車去上學。爸爸還把花夾襖送到學校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。〞這在“我〞幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我〞在以后的生活學習中能夠到處嚴格要求自己。

⑷“我〞是在爸爸的殷切期望中長大的?！傲昵八麉⑴c了我們學校的那次歡迎畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今日，“六年后〞到了，我真的被選做這件事。〞“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？……不要怕，英子，你要學做很多事，將來好幫著你媽媽。你最大。〞這是爸爸對“我〞的殷切期望，更是綿綿無盡的牽掛。當我得知爸爸去世的消息后，“我〞從來沒有過這樣的鎮(zhèn)靜，這樣的寧靜。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。

3、成長是一首歌，是一首寫滿關(guān)愛的歌。“我〞是在爸爸的關(guān)愛中長大的，關(guān)愛中布滿嚴峻，也不乏纏綿；布滿鼓舞；布滿對養(yǎng)花的喜愛。成長中也有感傷。讓我們齊聲頌讀“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，……我已不再是孩子。〞體會刻骨銘心的痛惜與思念?！捕嗝襟w配樂《城南舊事》片尾曲〕

六、父愛如山

小組溝通：說說自己和父親〔或其他親人〕之間的故事。然后介紹代表發(fā)言。

要求：表達好自己的語言、動作、心理活動，留意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)心、支持、鼓舞、鞭策下成長。

七、作業(yè)

整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

1、成長是首歌

2、閱讀父親

3、父愛的光芒

4、成長的感覺

【板書設(shè)計】

爸爸的花兒落了林海音

父愛

如山

熱忱鼓舞

嚴格要求

細心關(guān)愛

我在爸爸的殷切期望下長大了。

【教學預(yù)期效果】

以羅大佑的《光陰的故事》導(dǎo)入新課，意在創(chuàng)設(shè)情境，在淡淡的悲傷中引出“成長〞的主題，激發(fā)同學的共鳴。整體感知課文局部，先引導(dǎo)同學了解文本寫了什么，再來談發(fā)覺和感悟，同學應(yīng)當能夠說出文中記述的件件故事，并初步的把握文章的主題。然后引導(dǎo)同學留意“眼前之事〞與“往事〞是怎樣連接起來的，這樣寫有何好處，可以使同學比擬輕松地理解什么是插敘和插敘在文中的重要作用。再讀課文時，讓同學用“我是在爸爸的下長大的……〞說一段話，并有感情的用文中的話來證明自己的觀點。有利于使同學通過再次細致地接觸文本，體會父愛的膚淺和動人，理解“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子〞的深刻內(nèi)涵，也為下面說說自己和父親之間的故事做下鋪墊。

【教學反思】

語文學科具有重情感體驗和感悟的特點，尤其是同學的自主發(fā)覺和感悟。整體感知時，有的同學就能意識到“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子〞的深刻內(nèi)涵，讓人不得不時時記起那位意大利訓練家蒙臺梭利的話“兒童的身上隱藏著很多學問與才智。〞我們應(yīng)當信任我們的孩子。

本課的教學設(shè)計營造了較好的語文學習的氣氛，同學的主體性發(fā)揮較好，在發(fā)言中有很多同學說得特別精彩。同學表達自己與父親之間的故事，很多同學講得特別動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。在教學過程中準時抓住同學的精彩發(fā)言，順勢導(dǎo)引的力量還要加強，在教學機靈方面還要多多積累閱歷。《城南舊事》的其他幾個短篇也可以介紹給同學閱讀。

《爸爸的花兒落了》教學案例篇10

【教學目標】

1、學問目標：

⑴積累詞語，把握“腫脹、囑咐，恐驚、驪歌、花圃〞等詞的讀音和字形并能正確運用。

⑵把握、作品等相關(guān)資料。

2、力量目標：

⑴找出本文的插敘局部和伏筆，逐步提高閱讀記敘文的力量。

⑵反復(fù)誦讀，培育語感。

3、情感目標：

體會本文父親對“我〞嚴中有愛的深情，并從“我〞的成長中得到啟示，從而更深刻地熟悉生活，體會親情、理解親情。

【教學重點】

1、理解文中父親對“我〞的深情。

2、學習本文的插敘手法。

【教學難點】

1、理解標題“爸爸的花兒落了〞的象征意義及其在文中的作用。

2、揣摩文中的伏筆，理解文章含蓄的表達。

【教學設(shè)計思路】

1、朗讀法：

老師宜引導(dǎo)同學多讀，讀出文中的情感，自然能夠體會文章的感情。其次，通過讀，區(qū)分文章哪些是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶是如何引出的，從而弄清全文的脈絡(luò)，整體上把握課文。

2、美點尋蹤法：

敬重同學觀賞主體的地位，同學在自主閱讀中，品析鑒賞文章的美點。如結(jié)構(gòu)美、含蓄美、情感美、語言美等，老師可適當點撥，但不行越俎代庖。

3、延長拓展法：

重個人體驗，重真情表白，重情感共鳴，在學習語文學問的同時，關(guān)心同學成長。

【教具預(yù)備】

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、文字資料。

【課時支配】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計

1、設(shè)計一：

童年因美妙而令人難忘，童年也因不幸而令人傷神。讓我們走進林海音的記憶中，和她一起共享緬懷童年的心情。

2、設(shè)計二：

親情，是人類情感中崇高溫馨的局部，因此歷來是文學作品歌詠不輟的主題，今日我們學習《爸爸的花兒落了》，體會膚淺博大、純樸真摯的父愛。

3、設(shè)計三：

多媒體播放電影《城南舊事》片頭、主題曲“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是團聚，唯有別離多……〞(同學隨聲唱歌)

這是一首告辭的歌，這是電影《城南舊事》的主題歌，今日我們學習的這篇文章，就選自《城南舊事》〔板書課題〕

二、及作品簡介

老師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1、林海音：

1983年，《城南舊事》被大陸聞名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份漂亮、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了當時大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。直到今日，仍舊有許多人都記得林海音并且有更多的人在熟悉、了解、閱讀林海音，因為她的作品中蘊涵著她對童年生活的美妙回憶，那種淡淡的哀愁與濃濃的思鄉(xiāng)情懷可以感動任何一個閱讀她的作品的人。林海音的女兒夏祖麗說，母親喜愛別人贊揚她比“北平人還北平人〞。

林海音原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的中國臺灣，其父林煥文不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。在北京生活期間即開頭展露出細心觀看生活的特點，并且已經(jīng)能夠?qū)懗鱿喈斄鲿车奈恼?。林海音在北京學習、生活直至1948年返回中國臺灣。在北京度過的二十五年時間，被她稱作“金色年月，可以和故宮的琉璃瓦互映〞。北京城南的胡同、四合院，西山腳下的毛驢，以及脖子上掛著鈴鐺的駱駝……這些影像都給了她創(chuàng)作的靈感。20世紀50年月至今，林海音已經(jīng)出版小說、散文、兒童文學等共四十三部。她以童年經(jīng)受為藍本創(chuàng)作的《城南舊事》被譯成多種文字在世界上出版。林海音這樣評價自己在臺北寫就的回憶北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思〞。

2、《城南舊事》簡介：

20世紀20年月末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。常常癡立在胡同口查找女兒的“瘋〞女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個伴侶。秀貞曾與—個高校生暗中相愛，后高校生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她特別憐憫。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)覺她脖頸后的青記，趕忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立即帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在四周的荒園中熟悉了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供應(yīng)弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很和善，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被