生活老師工作總結(jié)模板匯編八篇

生活老師工作總結(jié)模板匯編八篇生活老師工作總結(jié)篇1

雖然從教已經(jīng)20多年，但對生活教師這個崗位還是比較生疏，這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，同時也感到了責(zé)任的重大，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行姐妹的關(guān)懷和幫助下，加上自己的努力與實踐，圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù)。那么實行哪些教育方法與手段，才能促進學(xué)生健康進展，做好生活服務(wù)老師的工作呢？

我認為生活老師工作也是一門教育科學(xué)，需要不斷實踐、討論和探究。生活老師的實踐使我深深體會到，生活老師工作盡管千頭萬緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問題。作為一名生活教師在對學(xué)生進行思想教育與管理時，必需統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持人性化管理，遵循教育規(guī)律，牢牢樹立起“三心〞，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心，用“這三心〞來點燃同學(xué)們的心靈，促使他們個個都能健康、和諧、全面進展。

慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求。平常，我們要主動為學(xué)生排憂解難，堅持對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝著學(xué)生，充分表達出我們教師無私奉獻的愛，讓學(xué)生時時到處感受到教師的暖和慈愛，并用自己的思想，行為感召學(xué)生，影響學(xué)生。

嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說，“嚴師出高徒〞，對學(xué)生要有高度的責(zé)任感，多為學(xué)生著想，做長準(zhǔn)備，短支配，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多催促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結(jié)合的原則，用自己的真誠去打動同學(xué)們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。

益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系。因為，我認為生活老師只靠說教，教育效果不會好，必需十分留意感情的投入，這種感情是建立在互相理解、互相信任，而傳達信息的一種關(guān)系。在日常生活中，對學(xué)生要多理解、多關(guān)心，真心真意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你，喜愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活。讓學(xué)生學(xué)會自己的事情自己做，從疊被子，鋪床鋪，擺放東西開始，有針對性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事，比方做樓道衛(wèi)生拖地、衛(wèi)生間保潔等，讓學(xué)生吃點苦頭，進行意志、體力的鍛煉，教給學(xué)生一些自護的學(xué)問，如在突發(fā)事件中如何避險自救，青春期衛(wèi)生常識、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不行缺少的。

還要對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈。因為學(xué)生具有較強的可塑性，具有從眾心理和仿照性，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育，并能設(shè)法按要求去做。但是，他們又具有不穩(wěn)定性和隨便性，自制力差，不能自覺長期根據(jù)規(guī)范要求去行動。因此，對學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日，不斷強化，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，逐步完成從不自覺到自覺，從量變到質(zhì)變的過程?？梢哉f，堅持長久是養(yǎng)成教育的生命線。同時，要突出三個“嚴〞字。即：嚴格的校規(guī)、校紀和行為規(guī)范的要求。做到明確、具體、有章可循。

以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，雖然完成了任務(wù)，但還存在很多缺乏，我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺乏，不斷完善自身，謹言慎行，了解、關(guān)愛每一位學(xué)生，時時到處做學(xué)生的典范，用自己的善言善行為學(xué)生樹立典范，加強自身修養(yǎng)，留意總結(jié)閱歷教訓(xùn)，用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責(zé)，使工作有所創(chuàng)新，不斷進取，把工作做得更好。

感謝大家！

生活老師工作總結(jié)篇2

本學(xué)年，我擔(dān)任了三樓女生的生活老師。在一年的工作中，我感受頗深。作為學(xué)校學(xué)生管理中的一個新角色，沒有前人閱歷可以借鑒，我只能是在探究中漸漸積累。得自己的工作還是進行得有條不紊?，F(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下。

生活老師，首先必需先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每時每刻都要下寢室，尤其是晚自習(xí)結(jié)束以后，我都會去寢室值班，期望能多了解學(xué)生一點。寢室是學(xué)生的第二個家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個比清靜，干凈的休息的良好環(huán)境。利用中午靜校和晚上靜校的時間，多和學(xué)生聊天，也多強調(diào)一些學(xué)校的制度和要求。對學(xué)生進行“遵規(guī)守紀〞、“文明禮貌〞、“愛惜公物〞等方面的教育。同時嚴格規(guī)范學(xué)生請假制度，做到學(xué)生該在寢室里的時候，一個也不少；不該在寢室里時，一個也不多，并準(zhǔn)時與班主作聯(lián)系。今年的寢室氣氛變得更加干凈，融洽，是一個可以使學(xué)生們身心得到放松的休息的好地方。

做好了常規(guī)檢查，保證寢室外在環(huán)境，我想和學(xué)生的溝通，做好一些力所能及的心理輔導(dǎo)工作，也應(yīng)當(dāng)是生活老師的職責(zé)所在。為此，我覺得學(xué)生在正確處理考試壓力和與同學(xué)之間的交往能力可能會相對比較薄弱一點，我查閱了許多資料，同時在這兩方面做了比較多的工作。在走訪寢室的過程中，發(fā)覺學(xué)生的交往能力比較欠缺，因此這方面的工作我也略微多下了一點功夫。我覺得讓學(xué)生明確處理好人際關(guān)系意義重大。建立正常的人際關(guān)系是社會文明進步的重要表現(xiàn)，處理好人際關(guān)系也表達著人的學(xué)問和修養(yǎng)，人際關(guān)系狀況關(guān)系著個人的成長和成才。如今的學(xué)生大多都是獨生子女，從小優(yōu)越感強，唯有在與別人的比較中才能充分認識自己，一個學(xué)生假如終日獨來獨往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他對自己的認識就缺乏了“參照系〞，也發(fā)覺不了別人身上有好或不好的東西，也就無法調(diào)整和改良自己。處理人際關(guān)系是一種能力，也是一種技術(shù)，它可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來培育和提高。如增加交往頻率。在緊急的學(xué)習(xí)之余，不妨主動地找同學(xué)談?wù)勑?，商量某些問題，交換一些意見，從中加深情感聯(lián)系。平常真誠關(guān)懷同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)有求于自己時，只要是正當(dāng)?shù)囊?，就要盡己所能，滿足對方的要求；當(dāng)看到別的同學(xué)有困難時，要主動去幫助。此外，學(xué)會寬容待人，謙恭禮讓，惜時守信等等，也是正確處理好人際關(guān)系的一種技能。在寢室這個小家庭中，同學(xué)們也要常?；突ブ⑸詈竦挠亚?。我的工作也還存在許多缺乏之處，不能對每個學(xué)生都給予足夠的關(guān)懷，工作的深度還不夠。期望在今后取得更大的進步，與學(xué)生做到“零距離接觸、近距離溝通〞。

生活老師工作總結(jié)篇3

我作為生活老師的一言一行都會影響到孩子的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，用言語來對孩子們的深刻教育不如行動來得更有效。假如一個老師的行為不好，那么他所教育的學(xué)生的舉止同樣也會不好的。因此，針對自身始終在不斷地完善不好的言行和舉止，做到能夠謹言慎行并時刻做學(xué)生的好典范，用自己的良好行為為自己的學(xué)生樹立一個仿照的標(biāo)本。

作為一名生活老師就必需先從學(xué)生寢室的常規(guī)管理做起。所以我每天都要去學(xué)生的寢室許多次，特殊是碰到兩休的時候我都會去寢室看看，期望每位學(xué)生都可以在寢室休息好。寢室可以說是學(xué)生的第二個住家，我只有管理好學(xué)生寢室的各處衛(wèi)生和學(xué)生紀律工作，才能讓每位學(xué)生有一個比較清靜和干凈的休息環(huán)境。所以每天我都會去寢室進行一次常規(guī)性的檢查，而且在每個月都有優(yōu)秀寢室的競選，獲獎的寢室在每月的德育考核中都能獲得紅旗的嘉獎。這樣就會讓學(xué)生的主動性更加活躍起來。同時，我還組織開展了許多的寢室文化小活動。我要求學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的聰慧才智來布置自己的寢室，這使得學(xué)生的小家變得更加融洽和勃勃生機。

平常作為生活老師的我還特意去熟識和了解學(xué)生的生活狀況，并且還把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生的各種好壞狀況，針對不憐憫況還找個別學(xué)生進行耐煩的談話，并從和他們的談話中了解和把握學(xué)生不同的心理和動態(tài)。我在和他們進行多次的溝通以后，感覺他們都把我這個生活老師當(dāng)作一個朋友或者兄長來對待，這讓我這個生活老師感到很欣慰。

生活老師工作總結(jié)篇4

雖然從教已經(jīng)20多年，但對生活教師這個崗位還是比較生疏，這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，同時也感到了責(zé)任的重大，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行姐妹的關(guān)懷和幫助下，加上自己的努力與實踐，圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù)。那么實行哪些教育方法與手段，才能促進學(xué)生健康進展，做好生活服務(wù)老師的工作呢？

我認為生活老師工作也是一門教育科學(xué)，需要不斷實踐、討論和探究。生活老師的實踐使我深深體會到，生活老師工作盡管千頭萬緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問題。作為一名生活教師在對學(xué)生進行思想教育與管理時，必需統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持人性化管理，遵循教育規(guī)律，牢牢樹立起“三心〞，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心，用“這三心〞來點燃同學(xué)們的心靈，促使他們個個都能健康、和諧、全面進展。

慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求。平常，我們要主動為學(xué)生排憂解難，堅持對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝著學(xué)生，充分表達出我們教師無私奉獻的愛，讓學(xué)生時時到處感受到教師的暖和慈愛，并用自己的思想，行為感召學(xué)生，影響學(xué)生。

嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說，“嚴師出高徒〞，對學(xué)生要有高度的責(zé)任感，多為學(xué)生著想，做長準(zhǔn)備，短支配，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多催促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結(jié)合的原則，用自己的真誠去打動同學(xué)們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。

益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系。因為，我認為生活老師只靠說教，教育效果不會好，必需十分留意感情的投入，這種感情是建立在互相理解、互相信任，而傳達信息的一種關(guān)系。在日常生活中，對學(xué)生要多理解、多關(guān)心，真心真意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你，喜愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活。讓學(xué)生學(xué)會自己的事情自己做，從疊被子，鋪床鋪，擺放東西開始，有針對性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事，比方做樓道衛(wèi)生拖地、衛(wèi)生間保潔等，讓學(xué)生吃點苦頭，進行意志、體力的鍛煉，教給學(xué)生一些自護的學(xué)問，如在突發(fā)事件中如何避險自救，青春期衛(wèi)生常識、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不行缺少的。

還要對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈。因為學(xué)生具有較強的可塑性，具有從眾心理和仿照性，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育，并能設(shè)法按要求去做。但是，他們又具有不穩(wěn)定性和隨便性，自制力差，不能自覺長期根據(jù)規(guī)范要求去行動。因此，對學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日，不斷強化，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，逐步完成從不自覺到自覺，從量變到質(zhì)變的過程。可以說，堅持長久是養(yǎng)成教育的生命線。同時，要突出三個“嚴〞字。即：嚴格的校規(guī)、校紀和行為規(guī)范的要求。做到明確、具體、有章可循。

以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，雖然完成了任務(wù)，但還存在很多缺乏，我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺乏，不斷完善自身，謹言慎行，了解、關(guān)愛每一位學(xué)生，時時到處做學(xué)生的典范，用自己的善言善行為學(xué)生樹立典范，加強自身修養(yǎng)，留意總結(jié)閱歷教訓(xùn)，用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責(zé)，使工作有所創(chuàng)新，不斷進取，把工作做得更好。

生活老師工作總結(jié)篇5

生活老師，不少人認為“生活〞無非就是：衣、食、住、行;也需要老師嗎?其實，我們不僅僅是對學(xué)生的衣、食、住、行進行管理，更重要的是我們還協(xié)作學(xué)校的德育處，對學(xué)生進行思想品德的教育，在思想上給學(xué)生正確的指導(dǎo)，教育學(xué)生懂得做人的道理，使學(xué)生未成材之前首先成人。緊跟學(xué)校的進展方向—宿舍工作要從管理向教育轉(zhuǎn)型;所以我知道生活老師任務(wù)的艱難，責(zé)任的重大。

一、愛崗、敬業(yè)，樹立崇高的師德

我特別的喜愛自己的工作，因為興趣是最好的老師，也只有這樣才能把自己全部的身心投入到工作中，才能想方設(shè)法把工作做得更好。我們生活老師既然能稱得上是老師，就應(yīng)當(dāng)像個老師的樣。一點也不錯，我們不僅注重對學(xué)生的言教更應(yīng)留意對學(xué)生的身教。因為在學(xué)生的心目中，老師是社會的規(guī)范，是道德的化身，是人類的楷模，是父母的替身。俗話說：“有一個什么樣的將軍，就有一支什么樣的軍隊〞。教育是人類永久的事業(yè)，教育事業(yè)是愛的事業(yè)。老師對學(xué)生的愛是神圣、高尚、純凈、無私、搏斗的，它來自崇高的教師職業(yè)道德。這種愛可孕育國家的英才、社會的棟梁。也正因為教師這種對學(xué)生的愛，人們才把教師譽為“人類靈魂的工程師〞，把教師這一行業(yè)譽為“太陽底下最光芒的事業(yè)〞。所以教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，作為人民教師應(yīng)以事業(yè)為重，以學(xué)生為重的寬敞胸懷，不斷提高以為人民服務(wù)為核心的精神追求的境界。正如有名的教育家陳鶴琴的那句名言：“對下一代給以無與倫比的愛，具有著眼將來的寬敞胸懷，以孩子的健康成長為根本出發(fā)點與歸宿點，將自己的一切言行，全部的時間和空間，都系孩子，用智慧、心血朔造祖國的將來，用滿員桃李解釋一生。〞可見，崇高的師德，是一名教師，特殊是作為一名生活老師必需具備的條件。

二、賞識、信任和敬重學(xué)生

當(dāng)教師的不能用簡潔粗暴的做法對待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)信任和敬重學(xué)生的人格，發(fā)揚民主作風(fēng)，以客觀、平等、公正的看法處理好師生的關(guān)系。教師之所以特殊要留意敬重學(xué)生，從青少年的心理特點來看，這是極其必要的。青少年一般自尊心特殊強，他們對別人給予自己的評價極為敏感，往往一言一語都可以使他們興奮，所謂“一枝一葉總關(guān)情〞。而且，這種自尊心又往往是主動向上的動力。在學(xué)校里，假如學(xué)生受到老師恰當(dāng)?shù)脑u價與真誠的信任，他們會得到精神的滿足，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

三、關(guān)愛學(xué)生

既然我們選擇了生活老師這份職業(yè)，就意味著我們選擇了神圣，選擇了付出、選擇了奉獻。把我們自己的全部學(xué)問、才華和愛心奉獻給學(xué)生。愛，是青少年的基本心理需要，前蘇聯(lián)有名的教育家蘇霍姆林基說：“事實上，在學(xué)校里所學(xué)習(xí)的很多東西，將會隨著時間的消逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過的一切文明財寶會在心靈中——首先在情感、內(nèi)心感受中留下痕跡。關(guān)愛學(xué)生是愛生的源泉，特殊是關(guān)懷那些在宿舍表現(xiàn)差的、不遵守紀律的、而在學(xué)習(xí)上又較落后的所謂的后進生，由于他們常常受到父母、老師斥責(zé)，同學(xué)們的取笑或卑視，所以他們比較心虛、自卑、有戒心、有敵意，常以為老師輕視自己，厭棄自己，甚至對待真心實意的教育也經(jīng)常持以靜默、回避或粗暴無禮的反常看法，但他們又很渴望得到四周的人們，特殊是老師的關(guān)懷、愛惜和幫助。老師要想教育好他們，必需主動的接近他們，徹底的了解他們存在的問題，然后“對癥下藥〞。以熱情真摯的愛、無限的關(guān)心，對他們動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，與他們在感情上建立聯(lián)系，消除他們懷疑恐懼的心理和對立的心情。要轉(zhuǎn)化先感化，使他們信任老師的善意，把老師當(dāng)知心朋友。老師只有得到他們真心的信任和愛戴，才能了解他們的所作所為，啟發(fā)他們的覺悟，撥動他們的心弦，努力查找他們身上的“閃光點〞，使他們樹立自信念，看到進步的期望。

總之，我覺得“人非草木，熟能無情〞;只要我們用深沉而執(zhí)著的愛心去對待學(xué)生，用科學(xué)、正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，冰凍了的感情也會消融。

生活老師工作總結(jié)篇6

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期就結(jié)束了，回顧這段時間的工作，充實而有意義，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我的工作很快步入的正規(guī)，取得了較好的成果，今后我會嚴格要求自己，爭取有更多的收獲，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下，生活老師工作總結(jié)。

1.確定安全

生活老師的重要職責(zé)是保證學(xué)生的安全，每次學(xué)生回宿舍后深入宿舍清點學(xué)生人數(shù)，確保點名查寢不漏一人；催促學(xué)生仔細保管好自身的財物，并根據(jù)校內(nèi)規(guī)定將貴重物品或超過五十元以上的現(xiàn)金交由班主任或生活老師臨時保管，以防不測發(fā)生；定期對公寓的安全隱患進行排查，發(fā)覺隱患準(zhǔn)時報告。

2.深入學(xué)生生活，勤于觀看

初中學(xué)生有著心理狀態(tài)的冗雜性、內(nèi)心世界的多樣性的特點及獨特，了解他們的內(nèi)心世界，針對不同的狀況進行耐煩細致的教育，深入學(xué)生宿舍，把握學(xué)生狀況，仔細觀看學(xué)生的言行舉止，從細致處做好學(xué)生的思想工作，老師愛學(xué)生猶如愛自己子女一樣，工作總結(jié)《生活老師工作總結(jié)》。引導(dǎo)學(xué)生日常生活嚴謹、自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，準(zhǔn)時到垃圾，節(jié)省用水，整理好自己的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，他們感到英華學(xué)校生活的溫馨、美好和開心，由此激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)天天向上。

3人性化的管理

對學(xué)生管理既不能傷失原則，又不能死搬硬套。既要講究原則，又要有肯定的.敏捷性。這樣，學(xué)生情愿接受你的管理，不會排斥你，不會形成比較嚴重的沖突和對立。沒有懲處的教育是不完好的教育，當(dāng)然實行什么樣的懲處方式，應(yīng)因人而異，需要花一些心思去琢磨。師生關(guān)系比較融洽，比較和諧，學(xué)生心情好，學(xué)生在生活區(qū)的吃飯就寢內(nèi)務(wù)衛(wèi)生都能比較到位。無形之中學(xué)生的自我約束力加強，提高了班級凝聚力。

總之，這一學(xué)期，十分優(yōu)秀的完成了學(xué)校交給我的任務(wù)。當(dāng)然，工作質(zhì)量從來就沒有盡頭的。在今后的教育工作中，不斷加強個人修養(yǎng)，自覺加強學(xué)習(xí)，努力提高工作水平，適應(yīng)新形勢下本質(zhì)工作的需要，我將更加努力，力爭將工作做得更好。

生活老師工作總結(jié)篇7

小學(xué)《品德與生活》二年級下冊教材在編寫過程中，努力表達課程標(biāo)準(zhǔn)“三條軸線〞“四個方面〞的設(shè)計思路，并以此確定各單元的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)活動。

二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的小學(xué)生活，在各方面都有了進步。與一年級相比，他們參與的集體活動、接觸的人更多，對四周的事物有更多的興趣。二年級學(xué)生戴上了艷麗的紅領(lǐng)巾，渴望成為一名好隊員。依據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點和生活閱歷，教材編寫確定了以下四個單元：1蔽疑活的地方；2比眉以案美妙；3笨燉值納儐榷釉保4蔽頤竊誄ご蟆

本冊教材涵蓋了健康、安全地生活，開心、主動地生活，負責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活四個方面的內(nèi)容。

一、教材特點

本冊教材具有以下三個特點。

〔一〕由近及遠，建立教材內(nèi)容與學(xué)生生活世界的聯(lián)系

本冊教材是低年段的最終一個學(xué)期，因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相對一年級和二年級上冊教材較深、較高。二年級下冊教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境教育及自我意識等教育。面廣、量大。在確定單元主題時，我們?nèi)耘f立足于兒童的生活現(xiàn)實，著眼于兒童的進展可能。

品德與生活二年級培訓(xùn)資料教材介紹教材編寫關(guān)注學(xué)生的可接受性，敬重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，精選符合兒童身心特點的、現(xiàn)代社會必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，尋求課程目標(biāo)、社會需求和學(xué)生進展間的平衡點，表達出兒童個體與其四周自然、社會的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動地參加社會生活，在現(xiàn)實生活中發(fā)覺問題。勇于探究，主動地去尋求解決問題的方法，獲得對自己、對他人、對四周世界的主動體驗和良好的品德行為，為形成健全人格打下堅實的基礎(chǔ)。

本冊教材所設(shè)的四個單元，涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容目標(biāo)。

〔二〕以小見大，表達自然景觀與人文景觀的融合

本冊教材，將喜愛生活、學(xué)會生活作為核心價值追求，因此在教材編寫時特殊重視兒童良好品德的形成和健全人格的進展，有意識地將科學(xué)教育、生活教育、社會教育有機地融為一體，讓學(xué)生感受生活、參加生活、創(chuàng)造生活，自主地建構(gòu)自己的看法、品德、學(xué)問和能力。

〔三〕崇尚新穎，設(shè)計豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動

新課程是活動型的綜合課程，教師在實施時，不再是講解教科書，學(xué)生也不是依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是要通過觀看、調(diào)查、試驗、探究、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動，實際地去感受、體驗、領(lǐng)悟、發(fā)覺。依據(jù)二年級學(xué)生身心進展的特點和需要，教材將教學(xué)活動的設(shè)計放在重要的位置。

本冊教材的活動形式多達十幾種，有講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、跳舞、唱歌、唱戲、寫一寫、收集、采訪、調(diào)查、小試驗、服務(wù)、自我評價等等，每個活動都富有新意，比方“寫〞這一活動，依據(jù)主題目標(biāo)，設(shè)計有填空〔我的家鄉(xiāng)在______________〕、填表格〔對生活環(huán)境的感受〕、寫榮耀簿〔花草樹木本事大〕、寫話語〔對戰(zhàn)爭中、貧困中兒童的祝?！场懡瘘c子、記日記、補寫兒歌、補充小詩、制定計劃等。

豐富多彩的活動通過教材范例和小兔貝貝的話，以及畫面作指引，向教師、學(xué)生提供互動的資源。依據(jù)教學(xué)需要，協(xié)作教科書，還編寫了供二年級下學(xué)期學(xué)生使用的《素養(yǎng)教育新學(xué)案》，為學(xué)生自主探究、參加討論性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺。

此外，本冊教材的編寫從低年兒童的特點出發(fā)，運用了擬人化的形式，如：我們的大地媽媽、森林舞會、大地媽媽哭了、小明和小鳥、長頸鹿媽媽的訴說等，可愛的卡通人物小兔貝貝仍舊是小朋友學(xué)習(xí)的好伙伴。在歡樂的少先隊員里，它還戴上了紅領(lǐng)巾呢。

二、各單元內(nèi)容介紹

第一單元：我生活的地方

第二單元：讓家園更美妙

第三單元：歡樂的少先隊員

第四單元：我們在長大

三、在教學(xué)中應(yīng)留意的問題

本冊教材在教學(xué)中應(yīng)留意的問題如下。

〔一〕確定適切的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計特別重要，它應(yīng)表達課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，它是一切教學(xué)活動的所要到達的料想結(jié)果，定得過高了，學(xué)生達不到，過低了，學(xué)生得不到進展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)著眼于建構(gòu)學(xué)生的可能生活，注重理性生活、審美生活和道德生活的結(jié)合，促使學(xué)生在技能的把握、學(xué)問的獲得、社會價值和規(guī)范確實立、思想方法的形成等方面得到進展。

具體考慮單元和主題教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要弄清晰教材的呈現(xiàn)方式，更要了解兒童生活的現(xiàn)狀和現(xiàn)有的生活閱歷，這樣才能制定出適切的教學(xué)目標(biāo)。

〔二〕設(shè)計有效的教學(xué)活動

教學(xué)活動設(shè)計各地區(qū)、各學(xué)校，甚至各班級都不相同，都可表達其獨特。因地制宜地設(shè)計出好的教學(xué)活動，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，到達教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教師備課時，如花大力氣，細心設(shè)計好教學(xué)活動，那么就能有效地到達料想的目標(biāo)。

教學(xué)活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)是活動的有效性，活動本身是否有意義，是否有必要。無意義的活動，進行得再多也不過是“演戲〞，對兒童的進展并無幫助。有的活動雖然不用多媒體，但照樣可以取得很好的效果，例如“歡樂的少先隊員〞這一單元，老師設(shè)計了一項很有意義的活動。請孩子們回去讓媽媽爸爸、爺爺奶奶或姥姥、姥爺回憶一下自己入隊時的情景，說說自己戴紅領(lǐng)巾時的故事。上課時，出乎意料地發(fā)覺，這一活動得到了孩子全家的支持，他們不僅講了很多動人的故事，而且拿出了珍藏的東西──紅領(lǐng)巾、離隊證、獎品、獎狀、照片……，孩子們在這一教學(xué)活動中，獲得了體驗，增加了對少先隊的認識，在學(xué)習(xí)能力上也有了提高。當(dāng)然在教學(xué)活動開展的過程中，教師的指導(dǎo)、組織、參加也是不行少的。

〔三〕關(guān)注生成性的問題

教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注至關(guān)重要，新課程的實施，在擺脫了以往成人化、概念化的弊病后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及自我評價更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)潛力一旦激發(fā)出來，就可能產(chǎn)生一些新的疑問，對于學(xué)生的生成性問題，我們不能受教案限制，而不予留意，而應(yīng)當(dāng)激發(fā)、愛護兒童對事物的好奇心、求知欲、應(yīng)欣賞兒童敢于質(zhì)疑、敢于探究、敢于表達的士氣，敬重學(xué)生提出的每一個問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析、討論，并嘗試解決，凡是與主題關(guān)系親密的、有傾向性的，有啟發(fā)性的，都應(yīng)趁熱打鐵，組織商量，讓更多的人參加，如離主題較遠，一時又無法解決的，也要有回應(yīng)、有交代，留下空間，以后再來商量。

生活老師工作總結(jié)篇8

學(xué)生主要是做人的工作，而人是千差萬別的，因此這項工作極其冗雜，極為艱辛，具有很深的學(xué)問，。學(xué)生管理這項冗雜、艱辛的工作，同時也是創(chuàng)造性極強的工作，既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù)。藝術(shù)是和的結(jié)晶。我來新紀元已經(jīng)將近七年的，伴隨著學(xué)校一天一天的，作為生活指導(dǎo)我所帶的是第一屆班，可以說了風(fēng)風(fēng)雨?，F(xiàn)將本的工作總結(jié)如下：

一：在遵守學(xué)校的規(guī)章制度方面

沒有規(guī)矩，就不成方圓。國家是這樣，如今是法治，學(xué)校同樣也需要是這樣，學(xué)校也有他的規(guī)章制度，不僅對學(xué)生也針對老師，只有這樣學(xué)校才有起力、才有活力、才能夠不斷的前進。

本年度我能夠較好的遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，認為比上有所進步，學(xué)校每次組織的和，都能按時的參與，不管是教工例會、聽講座、本部門會議、升旗儀式還是黨組織活動從來沒遲到過。

二：為人師表方面

自己的形象在教育過程中也起到十分重要的作用。教師形象的外顯特征在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面；教師形象的內(nèi)在特征，表如今教師的性格、氣質(zhì)、心情等方面；即容貌儀表因素、語言表達因素、行為舉止因素、因素、平因素。這五個教師形象構(gòu)成因素，彼此之間既有區(qū)分又有聯(lián)系，只有這些因素有機結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個完善的教師形象。教師形象核心是教師的人格，教師的人格對于青少年來說是任何東西都不能代替的有益于進展的。教師的一舉一動、一言一行時時呈如今學(xué)生面前，給學(xué)生一個綜合的感覺，給學(xué)生潛移默化的影響。正像車爾尼夫斯基所說：教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。

由此可見，教師的形象對學(xué)生的身心進展起著重要作用。

本學(xué)期我一就嚴格要求自己，留意自己的形象，為人師表。對自己的穿著裝扮、衣食住行、談吐、上都多加留意。

三：協(xié)作方面

學(xué)生管理工作不是哪一、哪一方面能夠獨立完成的事。護學(xué)校榮譽，自覺維護集體團結(jié)，教師之間互相敬重，互相，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，發(fā)揮互補效應(yīng)，發(fā)揚團隊，這是對我們教師最基本的要求。嚴格要求自己，關(guān)懷他人，樂于助人，這有利于在日常生活中給學(xué)生樹立典范，也有利于形成一個互相敬重、緊密協(xié)作的教師群體，《》()。

有人把塑造學(xué)生的工作比方為塑造一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個就是和教師，而第一位則是家長。因為學(xué)生除了學(xué)校生活外，家庭生活時間是最長的。學(xué)生的成長除了學(xué)校(特殊是)的教育之外，家長的熏陶與潛移默化的影響更為重要。是孩子的第一任老師，老師是臨時的，家長卻是終身的。家長在教育理念、教育思想、教育看法上，完全能反映時代的要求。如今，教師、尤其是班主任與家長聯(lián)手教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個不行缺少的環(huán)節(jié)。的聯(lián)手能調(diào)動家長參加教育的主動性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補關(guān)