有關《背影》教案匯總八篇

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《背影》教案篇1

教學目標

1、訓練用一般話正確朗讀的技能學習圈點批注的讀書方法。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關系。

4、通過學習課文引導同學觀測父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

教學重點

1、理解關鍵語句的含義。

2、體會中心與段落層次的關系。

教學難點

課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、導入新課，介紹相關文學常識。

2、檢查預習狀況，初步感知全文。

教學內(nèi)容和步驟：

一、導入

〖課前預備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

【師】〔激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍〕在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，心愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫囑咐，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充斥了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

今日，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！及鍟n題

二、解題

1、《背影》是一篇聞名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一貫被廣闊讀者所傳誦，多少年來也一貫被選入教材，培育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應仔細閱讀、學習。

2、簡介〔看投影片〕

朱自清，字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,聞名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于儉樸中見真情、洋溢著一股清爽氣息。

三、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀〔選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂〕

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習狀況

給加點的字注音〔出示課件〕

奔(bēn)喪(sāng)差(chāi)使(shi)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)妥(tuǒ)貼(tiē)躊(chóu)躇(chú)迂(yū)蹣(pán)跚(shān)箸(zhù)拭(shì)瑣(suǒ)屑(*iè)晶(jīng)瑩(yíng)

3、朗讀

可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

第二課時

教學目標：

在老師指導下同學自學，圈點批注與整體閱讀訓練。

教學內(nèi)容和步驟：

圈點批注與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

【師】批注要點

1〕、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

2〕、關鍵語句〔或?qū)懙煤玫恼Z句〕用波浪線

3〕、有疑問的地方，用括號再加問號

4〕、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

〔這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟識，又是個種發(fā)覺式的學習過程，當然究竟是中學的同學，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是珍貴的〕。

2、〔稍停〕找?guī)孜煌瑢W簡要說說批注的地方并理由〔找成果好的同學，旨在給其它的同學做出示范，老師可在同學閱讀時巡察，找那些批得較好的同學發(fā)言。老師可依據(jù)此收集反聵信息〕

第三課時

教學目標：

1、爭論講解全文。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關系。

4、通過學習課文引導同學觀測父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

教學內(nèi)容和步驟：

一、論討講解

【爭論】1、“我”與父親最末一次相見是在什么時候？什么地點？

〖分析

〔理解記敘的要素〕

【爭論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

〖分析

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此窘境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對比，更顯父愛崇高。

【爭論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。

〖分析

①第一段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘卻的是他的背影”。

情念舊事，思念父親。

〖板書惦記背影

②第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影”。

親子之愛，情真意切?！矠榱藘鹤釉诼猛局胁皇芸?，仍舊買著老邁的步子去兒子買橘子〕

〖板書刻畫背影，〔望父買橘〕

③第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了”。

離情別緒，摧人淚下?！病镑鋈讳N魂者，惟別離也”，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。而我們這些課文那么是親人之別離，更是感人〕

〖板書惜別背影〔父子分手〕

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④第七段“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后懷念，追思往事，寄予思念。

〖板書再現(xiàn)背影〔別后懷念〕

【爭論】4、面對著父親蒼老的背影，也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了幾次流淚，找出這些語句？

〖分析

①課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！?/p>

這是“悲傷之淚”，見父親，睹家境，想祖母。

〖板書悲傷之淚

②第六段，“這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。

這是“感動之淚”，望父買橘。

〖板書感動之淚

③第六段，“我便進來坐下，我的眼淚又來了”。

這是“不舍之淚”，父子即將離別。

〖板書不舍之淚

④第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，……”，

讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是“難過之淚”。

〖板書難過之淚

【爭論】4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不能嗎？

〖分析2、3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。

4、5段介紹父親對我無微無致的照看,為了鋪墊我對父親的感情,也就是鋪墊“背影”。

二、小結

〔以爭論的方式進行〕

【爭論】對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的選項是，簡要說明理由。

A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

B、表現(xiàn)父親的生活困難和老境頹唐

C、表現(xiàn)兒子體諒父親

D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美妙親情

〖板書父子情深

三、布置作業(yè)

1、將預習提示中的詞語的注音和說明抄寫在作業(yè)本上。

2、思索課后第一題。

課后心得：

1、“整體閱讀，以語言訓練為主”是上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要表達這一點，在處理教材時，先讓同學通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。最末對“中心與段落的關系”進行領悟與分析。在教學中充分調(diào)動同學的積極性，采納圈點批注、朗讀、爭論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使同學動腦動手。

2、為增大課堂教學的容量和提高效率，采納投影，播放錄音等媒體。

《背影》教案篇2

教學目標

知識與技能

學習用截取法，構建文章，體會父子情深，品嘗樸實、飽含深情的語言，從而提高學

生品嘗語言的技能和從寫作中精選材料、謀篇布局的技能。

過程與方法

這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上，

以同學自學為主，采納自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法

來敘事抒情的訓練。引導同學用整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習的模式來掌控內(nèi)容，領悟內(nèi)涵。

情感、立場與價值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學

生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學重點，難點

重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。

難點：明確文章背影與父子深情和諧統(tǒng)一的結構特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

教學預備

老師制作CAI課件〔含動畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》〕

教學流程設計

一、設置情境，導入新課。

觀賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。

二、作家作品〔老師講授〕

〔一〕朱自清介紹

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是記實散文，寫于1925年。曾說：我寫《背影》，就由于文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的很多好處，特別是《背影》里所表達的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，

〔二〕《背影》介紹

《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。

三、整體感知?！矌熒印?/p>

〔一〕思索問題

1.本文寫的主要事項是什么？

買橘送別

2.本文涌現(xiàn)了幾次背影，表達了什么中心？

思念父親，惦記背影(1)

父子深情望父買橘，刻畫背影(6)

父子分手，惜別背影(6)

別后思念，再現(xiàn)背影(7)

〔二〕朗讀并分析、重點研討

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

①親自送行②照看行李③講定價錢④送子上車

⑤揀定座位⑥囑咐兒子⑦叮囑茶房⑧為子買橘

2.①其中哪一件事最讓你感動？為什么？

買橘送別。由于最能表現(xiàn)父子深情。

②有感情地朗讀買橘子的背影，分析是怎樣細致刻畫這一背影的?

父親的穿戴：黑深青.穿著儉樸心情沉重。

走路的姿態(tài)：蹣跚.年紀較大腿腳不便。

爬月臺動作：攀縮.行動不便步履困難。

3.父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關愛？

語言描寫：

〔1〕、沒關系，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

〔2〕、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

〔3〕、我走了，到那邊來信！

〔4〕、進去吧，里面沒人。

四、合作探究〔生生互動、師生互動〕

你認為父親為兒子做的這些事一般嗎?為何兒子會多次流淚?

a:祖母死了。

特定的情境：

b:父親的差使也交卸了。(禍不單行,家境慘淡〕

C:為父親的所為而感動。

五、拓展延伸

〔一〕歌曲觀賞感受父愛

崔京浩演唱的《父親》

那是我小時侯/常坐在父親肩頭/

父親是兒登天的梯/父親是那拉車的牛/

忘不了粗茶淡飯/將我養(yǎng)大/

忘不了一聲長嘆/半壺老酒

等我長大后/山里的孩子往外走/

想兒時一封家書/千里寫囑咐/

盼兒歸一袋悶煙/滿天數(shù)星斗

都說養(yǎng)兒能防老/可兒山高水遠他鄉(xiāng)留/

都說養(yǎng)兒為防老/可你再苦再累不張口/

兒只有輕歌一曲/和淚唱/

愿天下父母平安度春秋！

〔二〕話題作文導寫〔老師講授〕

《蠟燭》中寫道：南斯拉夫老太太把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠了。這位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中；《背影》中寫道：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。這位樸實的父親的背影，也已深深牢記在兒子的心中；《老王》一文中也寫道：他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔憂他半樓梯摔倒。這位不足掛齒的一般人的背影已鐫刻在乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會給你留下深刻的印象？請以背影為話題，寫一篇作文。

要求：

〔1〕題目自擬。

〔2〕要寫出真情實感。