《蘑菇該獎給誰》教學設計（22篇）

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《蘑菇該獎給誰》教學設計篇1

“學程導航〞課時教學方案

施教時期年月

教學內(nèi)容6、蘑菇該獎給誰

共幾課時課3時第1課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，熟悉1個新偏旁，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。3、初步感知課文內(nèi)容。

教

學

重

難

點

重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。難點：理解詞語的意思。

教

學

資

源

1、一班級的同學對生動好玩的童話故事非常感愛好，而文中的小兔、烏龜更是同學喜聞樂見的動物形象。2、生字卡片、教學掛圖。

預

習

設

計

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、閱讀《新課程新習作》上的課文助讀。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、導入(2分)

1、齊讀課題，讀準“蘑菇〞這個詞的字音。

2、提問題。

二、初讀課文〔10分〕

學習單一：

1.按要求進行初讀：讀分圈想

讀準生字詞的音，試著提出某些詞的意思。

2.仔細聽他人讀，指出優(yōu)缺點，說出自己的建議，改良后再讀。

三、初步理解課文〔12分〕

1.答復某些問題。

2.各自談體會，在班上溝通。

3.思索并試著作答。

四、學習生字(6分)

學習單二：

1.開火車讀字，給生字找伴侶。

2.學會新偏旁，記住它們的寫法和名稱。

3.自己選卡片，告知大家自己是怎么記的。和同學溝通留意點。

4.通過詞組比擬沒組詞的異同，寫字之間先看清晰再下筆。

五、指導寫字〔10分〕

學習單三：

1.仔細聽讀要求并做預備活動。

2.認真觀看范字，描紅，仿影，臨寫。

3.完成作業(yè)：寫字。

一、導入

1、今日，我們將學習一篇特別好玩的童話故事。板書課題。

正音：讀準“蘑菇〞兩字的讀音。

2、讀了課題后，你們想知道什么呢？〔師在題目旁打上小問號〕

二、初讀課文

讓我們帶著問題來讀讀課文。

1.明確初讀要求：

讀準字音，讀通句子，讀順課文。

〔1〕分好小節(jié)。

〔2〕圈誕生字。

〔3〕想想意思。

2.檢查反應。

〔1〕出示生字，詞卡，正音。

教學多音字：地得

〔2〕指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文

1.剛上課時同學們提的問題，你現(xiàn)在能答復哪個？指導同學把話說完整。

2.誰能說說你讀懂了什么？

3.想一想，小白兔沒得冠軍，兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎給了小白兔？

四、學習生字

1.出示生字卡片，穩(wěn)固字音。

2.教同學熟悉新偏旁。

3.供應本課全部生字卡片，放手讓同學自主識字。重點指導的字：練、參。

4.出示練習：

烏〔〕練〔〕軍〔〕

鳥〔〕東〔〕車〔〕

五、指導寫字

1.明確學習要求：姿態(tài)正確，仔細讀貼，把每個字寫端正。

2.范寫：練習參提軍3.巡察，個別指導。

作業(yè)

設計

★完成《習字冊》上五個生字。

★★《一課一練》一?！铩铩锬苷f出故事的大體內(nèi)容。

“學程導航〞課時教學方案

主備人：華豆

施教時期年月日

教學內(nèi)容6、蘑菇該獎給誰

共幾課時課3時第2課時

課型講讀

第幾課時

教

學

目

標

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解局部詞語。3、懂得敢于和強手競爭，才是最精彩的。

教

學

重

難

點

教學重點：分角色朗讀課文。教學難點：懂得敢于和強手競爭，才是最精彩的。

教

學

資

源

1、課文蘊含著深刻的道理，相關詞句和故事。如：知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。

預

習

設

計

劃出小白兔和小黑兔說的話，想想兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、揭示課題〔3分〕

1、讀好課題

2、給課題加標點

二、細讀課文，悟情明理(27分)

1.學習第一節(jié)。

學習單一：

〔1〕齊讀第一小節(jié)

〔2〕理解“叮囑〞的含義。

〔3〕情境訓練：

兔媽媽會叮囑兩個孩子什么？

〔4〕讀好兔媽媽的話。

〔5〕時間：5分

2、學習第二至四自然段，指導朗讀第一次對話。

學習單二：

〔1〕自由讀第二小節(jié)，劃出兔媽媽說的話

〔2〕理解：“精彩〞指非常好，超出一般。

〔3〕鼓舞孩子們要多熬煉。大家試著讀一讀，讀親切點。自由試讀。

〔4〕表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意，小白兔的難為情。適時理解：“得意〞、“難為情〞。

(5)分角色讀第一次對話。

(6)時間：6分

3、學習第五至七自然段，指導朗讀第二次對話。

學習單三：

1.明白蘑菇該給誰。

2.理解不服氣。

3.觀看圖畫，了解競賽現(xiàn)場。

同學觀看，并說說烏龜跑步如何？小黑兔有什么表現(xiàn)。

4、讀小黑兔的話，體會小黑兔當時的心情。〔指名讀，評價〕

5、通過動作表情，讀好小黑兔的話。

6、出示小白兔競賽的圖畫，了解小白兔競賽的場景。

7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。

8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。

9、大膽猜想，蘑菇該獎給誰？為什么呢？

10、時間：10分

4、學習第八至十自然段，指導朗讀第三次對話。

學習單四：

〔1〕自由讀第八自然段，找出兔媽媽的動作，圈畫

〔2〕讀出兔媽媽的感動的心情。

〔3〕理解兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔？讀第10自然段。

〔4〕時間：4分

2.理解“高手〞

3.小結(jié)

三、分角色朗讀課文(5分)

帶好頭飾，表演讀課文。

四、拓展延長、領悟道理〔5分〕

1、小組爭論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？

2、說說自己敢和高手比的例子。

一、揭示課題1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學習第六課，讀題。

2、這個課題是一句話，假如讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？

指導讀題，讀出疑問的語氣。

3、這個最大的蘑菇究竟應當獎給誰呢？今日我們就圍繞這個問題來學習課文。

二、細讀課文，悟情明理

1、學習第一節(jié)。

〔1〕請同學們把書翻開到39頁，我們一起把第一自然段朗讀一遍。

〔2〕這一節(jié)有兩個字特殊重要：叮囑，這個詞是什么意思？〔同學自由發(fā)表意見〕

〔3〕每當你背上書包上學去的時候，媽媽會叮囑你什么？你去別人家做客時，媽媽又會叮囑你什么？那兔媽媽在臨走前又會叮囑兩個孩子什么？

〔4〕你能學兔媽媽那樣來叮囑叮囑兩只小兔嗎？請你給大家讀一讀。

2、學習第二至四自然段，指導朗讀第一次對話。

(1)師：到了晚上，兔媽媽回來了，兔媽媽又說了什么呢？自由輕聲讀第二自然段，劃出媽媽說的話。

〔2〕誰來讀讀媽媽的話?！渤鍪菊n文第二自然段，“最精彩〞和“最大的〞加點〕

〔3〕大家聽，“你們今日誰跑得最精彩？我獎給他一個最大的蘑菇！〞多親切呀，媽媽是多么關懷自己的孩子??！

誰來讀讀兔媽媽的話？〔指名一個，留意問號，突出“精彩〞“最大〞〕

〔4〕指名讀小黑兔的話。

聽了媽媽的問話后，誰搶先答復的媽媽的問題？〔出示小黑兔說的話〕想一想：小黑兔為什么要搶著說？〔板書：第一〕說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。

誰來得意地讀讀小黑兔的話？

同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓同學找出表示神態(tài)的詞語：難為情。

“難為情〞什么意思？你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

“難為情〞這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕？我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。

〔5〕我想和小伴侶一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？

3、學習第五至七自然段，指導朗讀第二次對話。

〔1〕過渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我們的蘑菇當然給小黑兔了?！操N圖〕

〔2〕這樣多不公正呀！看小黑兔有意見了。他很不————服氣。

看小黑兔不服氣的說了什么？

誰來讀一讀他的話？

〔3〕那倒底是怎么回事呢？讓我們?nèi)ジ傎惉F(xiàn)場去看看吧！

師：我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。

出示：“我跟烏龜賽跑，全部的烏龜都跑不過我！〞小黑兔說。

〔4〕老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。

這個小伴侶讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？

〔5〕同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？

〔6〕我們再來看看小白兔競賽的場景。

〔7〕說說駿馬跑步如何？小白兔有什么表現(xiàn)。

小白兔是怎么對媽媽說的〔出示句子〕，誰能讀讀。

小白兔的心情如何？從哪些詞可以看出？指名讀。

〔8〕指名分角色朗讀第二次對話。

〔9〕我們大家來想象一下：假如小黑兔每天找烏龜競賽，小白兔每天找駿馬競賽，一段時間后，誰的跑步水平進步快？

我們再來猜一猜：這樣經(jīng)過一段時間后，假如讓小白兔和小黑兔進行一場競賽，誰會得第一名？為什么？蘑菇該獎給誰？

4、學習第八至十自然段，指導朗讀第三次對話。

(1)下面老師請同學們輕聲自由讀第8自然段，找找兔媽媽的動作，并圈出來。

〔2〕兔媽媽很感動，現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到兔媽媽的感動。

〔3〕小伴侶們，你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎？我們一起來讀第10個自然段。

〔4〕課文中的“高手〞指的是誰？

駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬競賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好典范。

〔5〕看來，兔媽媽的嘉獎一點沒錯。兔媽媽的嘉獎不單單是因為速度，而是因為小白兔“敢和高手比呀！〞

三、分角色朗讀課文

師：小伴侶，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽〔戴頭飾〕。

四、拓展延長、領悟道理

1、小組爭論，小黑兔聽了兔媽媽的話后，會怎樣想？怎樣做？2、說自己敢和高手比的例子。

作業(yè)

設計

★《一課一練》三、五、六。

★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。★★★說自己敢和高手比的例子，并用幾句話寫下來。

“學程導航〞課時教學方案

施教時期年月日

教學內(nèi)容

6、蘑菇該獎給誰

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

3

教學

目標

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、均勻地寫在田字格中。

教學

重難點

教學重點：識字寫字，寫好“比、過、品、加、烏〞

教學難點：寫好字，留意字的間架結(jié)構(gòu)

教學資源

生字卡片

預習

設計

按筆順書空“比、過、品〞

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、復習檢查(8分)

(一)學習單一：

1、完成課文內(nèi)容填空

2、認讀生字詞，復習課文。

3、時間：7分〔二〕揭題，齊讀。

二、分角色朗讀課文〔12分〕

學習單二：

1.體會每個角色的思想感情。

2.選擇自己喜愛的角色，朗讀課文。

三、表演課本劇〔10分〕

學習單三：

1、小組內(nèi)自由訓練。

2、時間：5分

全班表演。

四、寫字指導〔10分〕

根據(jù)方法自同學字。

描紅臨帖

一、復習檢查

1、按課文內(nèi)容填空。

〔1〕小白兔競賽的對手是，落在后面的是。

〔2〕小黑兔競賽的對手是，小黑兔得了。

〔3〕兔媽媽把大蘑菇獎給了，因為他。

2、認讀生字詞。

二、分角色朗讀課文

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并溝通。

2、安排角色，朗讀課文。

三、表演課本劇

四、寫字：

1、揭示生字：比過品

2、指名讀生字

3、自主學習，說說這些字的留意點。

作業(yè)設計

★完成《一課一練》剩余。

完成《習字冊》。

★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

★★★小黑兔以后會怎么做？創(chuàng)編故事。

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇2

《蘑菇該獎給誰》教學設計

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《蘑菇該獎給誰》教學設計

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·教學要求

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學會本課生字，熟悉3個偏旁，熟悉2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本事。

·教學重難點

體會兔媽媽回家后和小白兔、小灰兔的對話，理解兔媽媽最終一句話的意思。

·教學具預備及幫助活動生字詞卡、多媒體課件

·作業(yè)設計

1、抄寫生字

2、完成《寫字簿》

3、排演課本劇

·教學過程

第一課時

一、提示課題：

1、出示插圖2提問：小伴侶，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最終取得了競賽的成功。小兔太得意，最終失敗了。今日呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫——《蘑菇該獎給誰》。

2、出示課題并齊讀課題。

提問：看了課題，你們想知道什么呢？

二、初讀課文

1、請同學們帶著這些問題自由、輕聲讀課文，做到字字讀準。

2、出示生字詞，自由拼讀，同桌練習，相互訂正。

練習提參與烏龜冠軍敢

蘑菇臨走叮囑得地

3、指名拼讀，領讀。

4、同學自由練習讀課文，做到句句讀通。

5、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。

6、課文有幾個自然段，請標上序號。

7、你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。

三、指導書寫

1、出示生字，指名認讀。

2、給生字找伴侶。

3、記憶字形，引導同學說說書寫時的留意點。

4、老師范寫。

5、同學描紅。

第二課時

一、復習導入

1、出示詞語，指名認讀。

2、指名分段朗讀課文。

二、講讀課文

〔一〕第1自然段：

1、師：我想請一個小伴侶來讀一讀第1自然段，大家認真聽，體會體會句子的意思。

2、指導體會“叮囑〞的意思。

3、指導朗讀。

〔二〕第2—4自然段〔第一次對話〕

出示第3幅插圖〔看圖說話〕

師：現(xiàn)在我們來學習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學習小組講一講。

〔生自由讀——小組溝通〕

1、先看媽媽的話?！渤鍪菊n文第二自然段，“最精彩〞和“最大的〞加點〕大家聽，“你們今日誰跑得最精彩？我獎給他一個最大的蘑菇！〞多親切呀，媽媽是多么關懷自己的孩子啊！鼓舞孩子們要多熬煉。大家試著讀一讀，讀親切點。

2、小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？〔指導朗讀〕

3、〔出示插圖2，說圖意〕大家看畫面，想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍簡單嗎？〔簡單〕對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？〔得意〕

4、再請小伴侶看一幅圖〔插圖〕，這畫面可好玩了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬競賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

師：小白兔和駿馬競賽輸了，感到什么？〔又難受又不好意思〕

指導朗讀

5、指導分角色朗讀

〔三〕第5—7自然段〔第二次對話〕

1、兔媽媽比照賽結(jié)果感到很驚異，接著她又問了什么呢？

2、小黑兔是怎樣答復媽媽的？它當時的心情怎樣？小伴侶讀一讀小黑兔的話，體會體會。

溝通小黑兔當時的心情，再指導朗讀。

3、小白兔的話〔出示句子〕，誰能讀讀。

〔四〕第8—10自然段〔第3次對話〕

1、最終8、9、10這三個自然段，老師請小伴侶自己讀，自己學著提問，自己解答。

2、師問：蘑菇該獎給誰？為什么？

3、體會“高手〞的含義。

4、小結(jié)：駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬競賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好典范。

四、指導朗讀

1、齊讀課文

2、說說學了課文，你明白了一個什么道理？

第三課時

一、復習檢查

1、讀下面的句子，畫去括號里不恰當?shù)淖x音。

〔1〕學校運動會上，我班的王小明小伴侶得〔déde〕了第一名。

〔2〕公園里的菊花開得〔déde〕真美??！

〔3〕春筍從地〔dìde〕里冒出來。

〔4〕小白兔難為情地〔dìde〕說：“我參與跑步競賽，落〔luòl(fā)à〕在后面了。

〔5〕雨點落〔luòl(fā)à〕進池塘里。

2、按課文內(nèi)容口頭填空。

〔1〕小白兔競賽的對手是〔〕，落在后面的是〔〕。

〔2〕小黑兔競賽的對手是〔〕，小黑兔得了〔〕。

〔3〕兔媽媽把大蘑菇獎給了〔〕，因為他〔〕。

二、練習分角色朗讀

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并溝通。

2、同學選擇喜愛的角色練習朗讀，說說自己是怎樣體會的。

3、集體溝通。

4、安排角色，指導分角色表演朗讀。

三、指導寫字

1、出示生字，指名認讀。

2、給生字找伴侶。

3、記憶字形，引導同學說說書寫時的留意點。

4、老師范寫。

5、同學描紅。

〔朱玉蘭設計〕

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《蘑菇該獎給誰》教學設計篇3

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。熟悉2個多音字。熟悉2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最精彩的。

教學重難點：理解兔媽媽最終說的一句話的意思。

教學過程：

一、初讀課文，理清脈絡

1、今日我們學習第六課，讀題。

2、這個課題是一句話，假如讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？

3、〔在黑板上畫個特大的蘑菇〕這個最大的蘑菇究竟應當獎給誰呢？今日我們就圍繞這個問題來學習課文。

二、精讀課文，明辨事理

〔一〕學習3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組爭論：兔媽媽應當把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、溝通，相機指導朗讀。

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應當怎么讀？

〔二〕學習5—7自然段

過渡：剛剛有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇究竟該獎給誰。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)爭論：兔媽媽應當把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、溝通，相機指導朗讀。〔老師仍舊只引導同學說出理由，不做任何結(jié)論?！?/p>

〔三〕學習8—10自然段

過渡：同學們的意見仍舊不一樣，誰也不能說服誰，沒關系，我們再接著往下看。

1、自由讀8—10自然段，讀后爭論：兔媽媽應當把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、溝通，相機出示：因為他敢和高手比呀！

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰？

③為什么說駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次爭論：蘑菇該獎給誰？

〔四〕聯(lián)系實際，加深理解

其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們到處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？

三、練習分角色朗讀

過渡：在剛剛辯論的過程中，同學們已經(jīng)讀得不錯了，今日老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，同學邊聽邊學習、體會。

2、你最喜愛哪個角色？為什么？

3、讀讀你最喜愛的角色的話，邊讀邊在腦子里出現(xiàn)這個角色說話時的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、同學評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改良？

6、小組分角色讀。

四、指導書寫

過渡：今日老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

1、出示范字：練、敢、提?？?！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了出名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的閱歷，下面就請你們根據(jù)這幾個步驟自學這幾個字。

3、同學自學。

4、溝通：這三個字，你想提示別人留意什么？老師范寫。

5、同學描紅，留意剛剛提到的留意點，老師巡察指導。

6、反應，表揚寫字寫得美觀、寫字姿態(tài)正確的同學，指出在巡察過程中發(fā)覺的毛病。

板書：6.蘑菇該獎給誰

小灰兔小白兔

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇4

唐東紅〔江蘇東?！?/p>

一、觀看圖畫，導入課文

出示課文的第三幅插圖，請同學觀看，圖上都有誰?它們在干什么?在同學根本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的緣由嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更驚奇了，蘑菇究竟該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小伴侶在課文中找答案。〞

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，查找答案。

2.檢查反應。

(1)讀準帶點字的讀音。

參與臨走得意蘑菇

練習烏龜

(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細讀課文，悟情明理

1.過渡：老師發(fā)覺同學們都喜愛讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點讀“對話〞。

2.指導朗讀第一次對話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意〞的樣子做給大家看看。當同學做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓同學找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情〞的意思?

(4)現(xiàn)在，我們來爭論爭論：為什么小黑兔很“得意〞，而小白兔“難為情〞?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最終。)

(5)分角色讀第一次對話。

3.指導朗讀第二次對話。

(1)兔媽媽沒有立刻作出嘉獎，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今日都跟誰競賽啦?〞這一次，兩只小兔子又分別作了答復。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)?，F(xiàn)在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

(2)同學嘗試后，進行溝通：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意〞和小白兔的“難為情〞。再讓同學說說：你是從哪些詞語可以看出來

的。(小黑兔：“全部的〞--得意；小白兔：“都〞--難為情。)

(3)指導朗讀兩只兔子的答復。

4.指導朗讀第三次對話。

(1)聽了兩只小兔的這一次答復，兔媽媽很快作出了嘉獎。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(感動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的感動心情的?(“好孩子〞“親了親〞“挑出〞)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到嘉獎，最終一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓同學綻開爭論。

(3)在同學充分發(fā)表意見的根底上，老師引導同學觀看課文題目上面的兩幅圖。讓同學描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學?？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比擬一下他們的速度。之后，再觀看一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠閑)。現(xiàn)在，再來比擬：今日兩只小兔子誰跑得速度快?

(4)看來，兔媽媽嘉獎得一點沒錯。那么，兔媽媽的嘉獎單單是因為速度嗎?指名讀最終一段。原來，兔媽媽嘉獎小白兔是因為他“敢和高手比呀！〞那同學們來討論

一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學結(jié)合兩只小兔子競賽的狀況來爭論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使力量提高；與低手比常會使人消磨斗

志，力量也會退步。而且，與高手比需要士氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的嘉獎一點沒錯。不過，小黑兔還沒有熟悉到，你能把道理說給它聽嗎?引導同學練習說話，同時加深課文的理解。

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇5

第一節(jié)課同學字時，我讓同學放手自學，他們能精確地分析“提、加、敢〞三個字的要點，能觀看到“東〞的微小變化，能自己書寫“習〞。只是“參〞三撇的筆順，需要在老師提示下才能學會。由此，我提示自己，學一課生字之前，要把它們分成細小的類別，老師只講難字，簡單的讓同學自學。甚至難字也要放手讓同學爭論，究竟他們才是學習的仆人，我以前太過包辦，以至于效率太低。

第二課時重點在于分角色朗讀。我以為語文教學要著力于語言訓練，進展同學的語言，使之形成語言力量。在這節(jié)課上，我運用反復品讀的方法，有層次、有深度地對同學進行了積累和運用語言的訓練。尤其是讓孩子們站起來，自由地比劃、表演自己認為適宜的動作，使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，充分發(fā)揮孩子們的能動性、制造性。

不過，由于文中表達方式多樣，許多同學弄不清人物對話始于何處，止于何處，讀起來很費勁。

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇6

《蘑菇該獎給誰》劇本〔轉(zhuǎn)載〕

?道具：門

旁白：有一天，天氣特殊晴朗，兔媽媽打算出門采蘑菇。

兔媽媽提著籃子上，〔忽想起一件事來，又返回來〕

兔媽媽〔對著小白兔和小黑兔〕：孩子們,媽媽出去采蘑菇了,你們在家要好好練習跑步。

小白免和小黑兔一起答復：放心吧，媽媽，我們會仔細練習的。再見！

兔媽媽：孩子們，再見！

兔媽媽提籃采蘑菇，音樂響。

第二幕

小白免：小黑兔，咱們練習跑步去吧！

小黑兔〔懶洋洋地〕：玩一會，再去吧！

小白兔：快去吧，你忘了媽媽臨走時告知咱們的話了嗎？

小黑兔不興奮地撅著嘴：那好吧！

音樂起，小白兔和小黑兔一起練習跑步。小白兔仔細刻苦，小黑兔應付了事。不一會，小黑兔回到屋里睡覺去了。

第三幕

小白兔自言自語：我去找個伙伴比一比。

駿立刻

小白兔迎上去：駿馬大哥，你好！

駿馬：小白兔，你好！

小白兔：咱們倆競賽跑，好嗎？

駿馬半信不疑地：和我，比跑步？

小白兔：對呀！我想和你比一比。

駿馬：好樣的，那就來吧！

音樂響，競賽開頭，小白兔落后了。

第四幕

小黑兔〔醒來，伸了個懶腰〕：小白兔，小白兔！〔四處望望〕

烏龜上

小黑兔：烏龜大叔，你好！

烏龜：小黑兔，你好！

小黑兔〔看了年看烏龜?shù)臉幼印常涸蹅儌z競賽好嗎？

烏龜〔很驚訝〕：和我競賽！那你肯定贏！

小黑兔〔拉著烏龜〕：烏龜大叔，比一比嗎，比一比嗎！

烏龜：好吧，陪你鍛練鍛練！

音樂響，競賽開頭，小黑兔跑得很快，得了第一。

第五幕

旁白：晚上，兔媽媽提著一大籃子蘑菇回來。

兔媽媽：孩子們，我回來了。

小白兔小黑兔：媽媽辛苦了！

兔媽媽：你們今日誰跑得最精彩？我獎給他一個最大的蘑菇！

小黑兔〔得意地〕：今日我參與跑步競賽，得了第一名！

小白兔〔難為情〕：今日我參與跑步競賽，落在后面了。

兔媽媽：你們今日都跟誰競賽了？

小黑兔〔神氣地〕：我跟烏龜大叔賽跑，得了第一名

小白兔〔難受地〕：我跟駿馬大哥競賽，他跑得比我快多了

兔媽媽〔親了親小白兔，從籃子里挑出一個最大的蘑菇〕：這是給你的獎品

小黑兔〔不服氣〕：我今日得了冠軍，為什么把最大的蘑菇給小白兔？

兔媽媽：因為他敢和高手比呀！

小黑兔〔難為情地〕：媽媽我知道自己錯了。

兔媽媽(從籃子里又挑出一個最大的蘑菇)：孩子，知錯就改也是好孩子,媽媽把這個蘑菇獎給你.

小白兔：媽媽，小黑兔，我們一起跳舞吧!

音樂起,小動物們一起上,謝幕!

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇7

《新課程標準》提出：“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。〞正所謂“授人以魚，不假設授人以漁〞。同學的切身體會賽過老師的千言萬語。

《蘑菇該獎給誰》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍，兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告知同學要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)才能越來越精彩，真正成為生活的強者，而眼光假如只盯著弱者，只會讓自己不思進取，越來越落后。在整個教學過程中，我以題目為貫穿全文的線索，在提出：“蘑菇應當獎給誰？〞這個問題后，并不急于讓同學說出答案，而是引導同學鉆進教材，去讀、去領悟、去爭論，允許同學有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深化的學習、探討，讓同學在爭論中成長，在思索中成熟，自然而然領悟到文中道理，我想這就是語文這門課的目的吧。

下面是本文第二課時的教學過程：

一、故事導入，激發(fā)同學愛好。

1、師出示兔媽媽的圖片，問：小伴侶，這是誰？

生：兔媽媽。

師：今日老師要當一回兔媽媽，你們情愿當我的兔寶寶嗎？

生：情愿。

師：那快跟我打個招呼呀！

生：兔媽媽好！

師：你們好！你們真是一群懂禮貌的孩子。

2、師：兔寶寶有兩種，分別是小黑兔和小白兔?！舶鍟?/p>

師：小兔們，今日采了一大籃蘑菇，該獎給誰呢？〔引出課題〕今日我們連續(xù)學習《蘑菇該獎給誰》這篇課文，誰來讀好這個題目？

生讀題〔引導讀出疑問的語氣〕。

3、師出示事先預備好的做得比擬大蘑菇：這兒有個最大的蘑菇，我要獎給今日最精彩的寶寶！這個蘑菇可真好玩，它里面還藏著一個詞〔把蘑菇翻過來〕出示“叮囑〞，誰來讀好它。

指讀。

4、師：早上，你背著書包單獨一人上學時，媽媽會對你說什么?

生：路上要留神。

生：要留意平安。

生：上課要聽老師的話。

……

師：星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？

生：要有禮貌。

生：不要和親戚家的孩子爭吵。

生：不要只顧自己吃。

……

師：長輩們對你們說的這些關懷的話就是“叮囑〞。讓我們一起再讀兩遍。

生齊讀。

5、師：小兔們，早上，媽媽臨走時叮囑你們的任務還記得嗎？

生齊說：記得?！昂煤镁毩暸懿建?。

師出示小卡片：誰來學媽媽的樣子讀讀這句話？

生讀。

二、學習第三、第四自然段。

1、師：你們今日誰跑得最精彩？請你們快快翻開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告知我。

生自讀課文。

2、師：小黑兔，今日你跑得怎么樣？

生：我今日參與跑步競賽，得了第一名。

師隨著同學答復出示句子：小黑兔得意地說：“今日我參與跑步競賽，得了第一名。〞

師：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

生：我心里很興奮。

師：很興奮，臉上應當笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

生笑瞇瞇的讀。

師：真的是很興奮?！矄柶渌“閭H〕你的心情怎樣？

生：我心里很得意。

師：你得意的時候會怎么樣？

生：我會把頭抬得高高的，聲音洪亮，把大拇指翹起來。

師：奧，你能加上你的動作，聲音洪亮地把這句話讀一遍嗎？

生讀。

師：多得意的小黑兔呀。

師：你也得了第一名……

師：小黑兔們都很得意，全部小黑兔站起來告知媽媽你們的表現(xiàn)。

情愿當小黑兔的小伴侶站起來齊讀。

3、師：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今日你跑步跑得怎么樣？

指答，隨著同學的答復出示句子：小白兔難為情地說：“今日我參與跑步競賽，落在后面了。〞

師：你落在后面心情怎么樣？

生：我很難為情。

師：你能難為情地把這句話讀一遍嗎？

生大聲地讀。

師：這是難為情嗎？講話那么大聲，臉上笑瞇瞇的，這是難為情嗎？你能再讀一遍嗎？

生頭低著，輕聲讀。

師：不錯，有難為情的樣子了。

師：還有小白兔要告知媽媽嗎？

……

師：全部小白兔一起站起來告知媽媽你們的表現(xiàn)。

生齊讀。

三、學習第五、第六、第七自然段。

1、師：聽了你們的表現(xiàn)，媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰競賽啦？別焦急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告知媽媽。

生輕聲自讀。

師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告知媽媽，你跟誰競賽啦？

生：我跟烏龜競賽。

隨著同學的答復出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

生：我贏得很輕松，一點也不費勁。

師：有沒有哪只烏龜超過你？

生：沒有。

師：奧，是全部的烏龜都跑不過你。

出示句子：我跟烏龜賽跑，全部的烏龜都跑不過我。

師：哪只小黑兔再來讀一讀。

生大聲讀，神情很得意。

師朝他豎起大拇指：第一名真了不起。全部第一名的小黑兔，我們一起來，把你們的胸膛挺起來……

2、師：小黑兔的狀況媽媽已經(jīng)了解了，〔出示小白兔〕那小白兔，你呢？你跟誰競賽了？

生：我跟駿馬賽跑。

師隨著同學的答復出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？

生：他們都跑得比我快。

師：你跑得時候盡力了嗎？

生：我已經(jīng)特別盡力了，用完了全身的力氣也追不上駿馬。

師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

生滿臉委屈：是的。

師：小白兔，別灰心，你們再告知我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

情愿做小白兔的同學一起讀。

四、學習第八、第九、第十自然段。

1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還打算把這個最大的蘑菇〔指著大蘑菇〕獎給你。小黑兔，你們同意嗎？

生：不同意。

師：為什么？

生：我今日得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？

師隨著同學的答復出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今日得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？〞

師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由。

生齊讀。

師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快溝通一下。

2、生同桌溝通：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。〔因為我不敢和高手比呀?！?/p>

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你始終和烏龜賽跑，是不會有進步的?！参沂冀K和烏龜賽跑，是不會有進步的。〕

生：小白兔雖然落在后面，但他始終和駿馬賽跑，肯定會跑得越來越快的。

……

師：孩子們，說得這么多，究竟什么是“高手〞呢？

生：本事很大的人。

生：跑得快的人。

生：特別厲害的人。

……

師：那課文中的高手是指誰呢？

生：課文中的高手是指駿馬。

師：駿馬是什么高手呢？

生：駿馬是跑步高手。

師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬競賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？〔生答復服氣了?！硧寢尠汛竽⒐浇o小白兔是因為他〔出示句子：敢和高手比〕引讀。

師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？〔生答不難為情了?！硧寢尠汛竽⒐姜劷o你，是因為你〔引讀：敢和高手比〕。

師翹起大拇指：你敢和高手比真英勇，真了不起！媽媽信任你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應當?shù)玫竭@個最大的蘑菇！〔師貼蘑菇〕

五、總結(jié)全文，深化主題。

師：小伴侶，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會越來越差。

生：要敢于和高手比，才會越來越好。

……

師：在我們班里，也有很多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

生：趙芝瑩是寫字高手。

生：王超是打架高手。

師：恩，這“打架高手〞，我們要不要學？

生邊笑邊說不要。

師：還有哪些高手？

生：張玉涵是畫畫高手。

生：我覺得我自己是唱歌高手。

生：我覺得老師您也是畫畫高手。〔師笑：感謝你的夸獎。還有嗎？〕

……

師：我們平常就要敢于和這些高手比，一時落后了也不要放棄，你只要朝著這個

目標始終努力，肯定能學到真正的本事，肯定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個最大的蘑菇！

六、課外延長。

師：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時又同樣叮囑兩個孩子要好好練習跑步。

小伴侶們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？

生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。

生：小黑兔跟小白兔賽跑，看看究竟誰厲害?！矌熜Γ核睦锟隙ㄟ€很不服氣?！?/p>

生：小黑兔去跟跑步高手比。

師：誰是跑步高手？

生：梅花鹿是跑步高手。

師：小黑兔也想有進步，小伴侶，你們都這樣想嗎？

生齊答：是。

師：看來你們都是一群好孩子。老師也信任小黑兔肯定會改正缺點，和小白兔一起成為真正的跑步高手。老師還有一個問題想請小伴侶想一想：為什么兔媽媽要求小黑兔和小白兔成為跑步高手呢？咱們下節(jié)課再爭論。

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇8

一、教學要求：

1、學會本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學重難點：

理解兔媽媽最終說的一句話的意思。

三、教學預備：教學軟件生字卡片

四、教學時間：三教時

第一教時

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的生字詞。熟悉新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學預備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

〔一〕板書課題，談話導入

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告知我們什么？大家還想提出哪些問題？

〔二〕初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名答復：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫誕生字詞。

出示生字詞：〔帶上音節(jié)〕

練習提參與烏龜冠軍敢

蘑菇臨走叮囑得地

4、自主拼讀，同座對練，相互指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、同學發(fā)言。

〔1〕看軟件理解：

烏龜提蘑菇

〔2〕練習聯(lián)系上下文理解：

練習參與

〔8〕自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好方法？

同學答復。

歌訣法：敢、參、練

部件法：軍、加

減一減：烏

換一換：提

〔三〕布置作業(yè)

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學預備：

教學軟件

四、教學過程：

〔一〕復習檢查

1、指名認讀生字詞。

練習提參與烏龜冠軍敢

蘑菇臨走叮囑得地

2、依據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>

〔1〕橫折在耳上，右邊反文旁。

〔2〕絲字頭，三撇從上寫到下。

3、指名朗讀。

〔二〕講讀課文

1、自由讀課文，四人小組爭論怎樣來表演課文內(nèi)容。

2、演一演。

3、議一議：

〔1〕表演得怎樣？

〔2〕為什么這個大蘑菇應當獎給小百兔？

〔3〕理解“精彩、得意、全部〞的意思。

4、讀一讀

〔1〕自主讀文。

〔2〕同學質(zhì)疑。

〔三〕布置作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填空。

〔1〕我跟賽跑，他們都跑得比我快。說。

〔2〕小黑兔問：“我今日得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？〞

〔3〕“我的好孩子，〞兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎品。〞

2、分角色朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、均勻地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學預備：

生字卡片

四、教學過程：

〔一〕復習檢查

按課文內(nèi)容口頭填空。

〔1〕小白兔競賽的對手是，落在后面的是。

〔2〕小黑兔競賽的對手是，小黑兔得了。

〔3〕兔媽媽把大蘑菇獎給了，因為他。

〔二〕練習分角色朗讀課文

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并溝通。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

3、安排角色，朗讀課文。

〔三〕寫字指導

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的留意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

〔四〕布置作業(yè)

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

板書：

6蘑菇該獎給誰

跟誰比結(jié)果獎給誰

小白兔馬落在后面？*〔敢和高手比〕

小黑兔烏龜?shù)昧说谝粸槭裁矗?/p>

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇9

請雙擊頁面,看看發(fā)生什么:-)

江西省大余縣東門學校張小春王萬輝

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本事。

教學重點：

能讀出不同角色的不同語氣。

第一課時

內(nèi)容：講讀課文

教程：

一、提示課題：

1、出示插圖2提問：小伴侶，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最終取得了競賽的成功。小兔太得意，最終失敗了。今日呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。

2、出示課題并齊讀課題。

提問：看了課題，你們想知道什么呢？

二、講讀課文

1、請同學們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。

2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。

3、你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。

4、課文有幾個自然段，請標上序號。

第一自然段：

師：我想請一個小伴侶來讀一讀第一自然段，大家認真聽，體會體會句子的意思。

生：讀句子。

師：你覺得他讀得怎樣？

生：我覺得他讀得不好。

師：他哪個詞沒有讀好？

生：叮囑。

師：噢，早上，你背著書包單獨一人去上學時，媽媽會對你說什么？

〔生說〕

你去外面玩時，媽媽會對你說什么？

〔生說〕

星期天，媽媽要加班，你單獨一人在家時，媽媽會說什么？

〔生說〕

對，這就是“叮囑〞。

[點評：借助同學生活的實際狀況引導同學理解“叮囑〞一詞，讓同學輕易理解了“叮囑〞。把語文課與同學生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本〞的思想。]

師：兔媽媽告知兩個孩子要干什么？

生：要好好練習跑步。

師：那么這句話應當讀出怎樣的語氣呢？

生：應當讀出媽媽要孩子好的語氣。

生：應當讀出媽媽關懷孩子的語氣。

師：請你給大家讀一讀，好嗎？

生：〔個別讀〕

師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領著小伴侶讀一遍，好嗎？

生：〔領讀〕

[點評：師生在民主、公平、和諧的氣氛中溝通，讓同學充分感受到自己是學習的仆人。老師還準時地對同學的朗讀作出評價，激發(fā)同學讀書的樂趣。]

第2—4自然段：〔第一次對話〕

出示第3幅插圖〔看圖說話〕

師：現(xiàn)在我們來學習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學習小組講一講。

〔生自由讀——小組溝通〕

[點評：以學習小組溝通學習狀況，鼓舞同學發(fā)表自己的見解，談談自己對課文內(nèi)容的熟悉。這樣既培育了同學獨立思索又相互合作的精神。]

師：先看媽媽的話?！渤鍪菊n文第二自然段，“最精彩〞和“最大的〞加點〕大家聽，“你們今日誰跑得最精彩？我獎給他一個最大的蘑菇！〞多親切呀，媽媽是多么關懷自己的孩子??！鼓舞孩子們要多熬煉。大家試著讀一讀，讀親切點。

生：自由試讀。

師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？

生：小黑兔得意地說：“得了第一名！〞

師：〔出示插圖2，說圖意〕大家看畫面，想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍簡單嗎？〔簡單〕對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？

生：得意。

師：再請小伴侶看一幅圖〔插圖〕，這畫面可好玩了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬競賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

生：自由讀

[點評：充分利用多媒體的動畫效果，把小黑兔和烏龜競賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地呈現(xiàn)在同學面前，為同學供應了大量的表象。同學有了豐富的表象，為同學讀書時語感的生成也就水到渠成了。]

師：小白兔和駿馬競賽輸了，感到什么？

生：難為情。

生：不好意思。

生：又難受又不好意思。

師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

生：讀。〔重讀“難為情〞，并把小白兔的話讀得越來越輕?！?/p>

師：請你告知大家，“難為情〞這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。

生：因為小白兔競賽輸了，不好意思，心里也很難受。所以“難為情〞要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。

師：你真聰慧。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。

師：我想和小伴侶一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？

[點評：在分角色朗讀前啟發(fā)同學留意自己擔當?shù)慕巧?，讀出不同角色語氣的變化。讓同學自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當時的心情。同學通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不憐憫感，充分張揚了同學的共性，表達了“以人為本〞的宗旨。]

第5——7自然段?！驳诙螌υ挕?/p>

師：兔媽媽比照賽結(jié)果感到很驚異，接著她又問了什么呢？

生：讀句子。

師：小黑兔是怎樣答復媽媽的？它當時的心情怎樣？小伴侶讀一讀小黑兔的話，體會體會。

生：自由讀句子。

師：老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。

〔師生分角色讀〕

師：這個小伴侶讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？

生：“全部的〞讀得不好，應當讀重一些。

師：為什么？

生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很興奮。

師：對啊！得了冠軍，誰不興奮！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是全部的烏龜都跑不過它，所以“全部的〞應當加重語氣。還有嗎？

生：“都〞也應當加重語氣。

師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？

生：齊讀

師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？

生：各自試著表演朗讀。

[點評：讓同學自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給同學一個自由表達自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了同學在課堂上的樂觀性、制造性。讓同學自讀自悟，加深對課文的理解。]

師：小白兔的話〔出示句子〕，誰能讀讀。

生：個別讀。

師：讀得不錯，老師特殊喜愛你讀的“都〞、“比我快〞。讓我體會出了小白兔難受的心情。小伴侶也試著讀讀。

生：自由讀。

第8—10自然段〔第3次對話〕

師：最終8、9、10這三個自然段，老師請小伴侶自己讀，自己學著提問，自己解答。

師：大家讀懂了8、9、10這三個自然段嗎？

生：懂了。

師：蘑菇該獎給誰？

生：小白兔。

師：為什么？

生：因為他敢和高手比。

師：課文中的“高手〞指的是誰？

生：駿馬

師：對，駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬競賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好典范。兔媽媽也很愛小黑兔，她急躁地對小黑兔說：〔同學讀句子〕。

師：當小黑兔也懂得了“敢和高手競賽才是最精彩的〞這個道理后，他會怎樣？你們喜愛他嗎？

師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個學習小組讀得好？

三、總結(jié)全文

板書設計：

6、蘑菇該獎給誰

圖1圖2圖3

兔媽媽蘑菇小白兔

因為他敢和高手比

總評：語感是語文素養(yǎng)的集中表達。語感培育是閱讀教學的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個課堂師生都沉醉在輕松開心之中，讓人感到老師的教、同學的學都那么輕松和好玩。充分表達了“以人為本〞的思想。

這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、老師范讀等，讓同學自己感知、感悟，在讀中領悟了句子的含義，著重培育了語言感受力量，把握了朗讀技巧，提高了朗讀力量。真正把閱讀教學中“以人為本〞落到了實處。

教學中，老師明顯留意培育同學的自我學習意識，注意發(fā)揮同學學習主體的作用，老師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰〞這一核心，引導同學讀、思、議，全面參加學習過程，培育他們分析問題、解決問題的力量，使之到達了閱讀教學中“自讀自悟〞的境界。

教學中，老師針對一班級同學特點和課文特點，采納多媒體教學，讓課文中的文字和圖片活動起來，為同學供應豐富的表象，讓同學充分了解小白兔、小黑兔競賽情景，為抓住本篇課本重點〔蘑菇為什么獎給小白兔〕和突破難點〔小白兔和駿馬競賽雖敗尤榮〕作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。

同時，通過讀讀找找，請同學談談為什么這樣讀，使同學加深了對課文的理解和表達力量。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。

張廣祥感謝您的登錄

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇10

《蘑菇該獎給誰》是蘇教版學校語文第二冊中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參與跑步競賽，告知同學有士氣敢和高手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式表達，適合同學分角色朗讀和表演。教學中，我著重指導同學有感情朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。我讓同學自由組合上臺分角色朗讀并配以動作。當同學讀到小黑兔答復媽媽的問話時，我讓他停了下來，并讓同學評價他讀得好不好。同學紛紛舉手說讀得不好，我問他們哪里讀得不好，同學說沒有讀出得意的語氣和神態(tài)。我追問為什么？同學說因為他競賽得了第一名，會很興奮，要讀得興奮，可是他沒有讀出來。我讓同學試著再讀一讀，接著追問現(xiàn)在又感覺如何？“不好！〞一聲悅耳的答聲接著我的問話響了起來。原來是黎榆嫦同學，我立刻讓她說說哪里不好，她大聲說小黑兔競賽得了第一名，她以為自己很了不起，它很傲慢。一語點燃了同學思想的火花。同學紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起，很傲慢，要讀出傲慢的語氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問知道“得意〞的意思了嗎？誰能讀好這一句？體會一下小黑兔的心情。在同學布滿感情的讀書聲中，我又讓他們站起來，配上動作，表情來讀一讀?？茨膫€小伴侶讀得最得意。一語激起千層浪，同學紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話。

語文教學要著力于語言訓練，進展同學的語言，使之形成語言力量，讓同學反復品讀，有層次有深度地對同學進行語言訓練，尤其是讓同學自己站起來，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動性，制造性。

《蘑菇該獎給誰》教學設計篇11

一、說教材

《蘑菇該獎給誰》是蘇教版義務訓練課程標準試驗教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參與跑步競賽的故事。告知同學有士氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個局部。第一局部寫兔媽媽早晨出門囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二局部寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話，這是全文的重點，先寫兔媽媽問誰跑得最精彩？再寫兔媽媽問他們都跟誰競賽了，最終寫兔媽媽對他們的嘉獎和評價。全文以對話的形式表達，適合同學分角色朗讀。

教學目標：

學問目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，熟悉2個多音字，熟悉2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

力量目標：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內(nèi)容。

德育目標：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本事。

依據(jù)低班級同學認知力量進展的階段性特征，本課的教學重點是：識字、朗讀課文。

教學難點：理解兔媽媽最終說的一句話的意思。

教學課時支配：兩課時

第一課時：1初讀課文，做到正確、流利、通順。

2教學局部生字詞。

第二課時：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能顯出真本事。

2學習剩余生字。

二說教法學法

1創(chuàng)設情境法：情境的創(chuàng)設在低班級教學中尤為重要。因為只有調(diào)動起孩子們主動學習的愛好，才能到達使同學愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以，課堂上應創(chuàng)設不同的最大限度激發(fā)他們愛好的情境。如“動畫再現(xiàn)，用音樂渲染，用簡筆畫表達，用語言描繪，摘蘑菇嬉戲〞等同學樂于接受的能享受其間的情境，激發(fā)同學的樂觀心情和深厚愛好，讓同學在一種樂觀主動的狀態(tài)下學習，提高同學的課堂生活質(zhì)量。

2讀中感悟法：《語文新課程標準》指出：閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中注意朗讀訓練的方式方法許多，如：挑戰(zhàn)讀，競賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)同學情感，從同學閱讀實際動身，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

3自主識字法：學校一班級識字量大，老師在他們有了肯定的識字閱歷的根底上，鼓舞同學自主學習，相互溝通識字方法，從兒提高識字效率。

三、說教學過程和理論依據(jù)

本課教學過程的設計是第一課時

〔一〕創(chuàng)設情境，激趣導入

1猜謎語導入：

指導蘑菇的讀法。

2師講故事〔邊講邊畫簡筆畫〕從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天早晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時叮囑兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今日誰跑得最精彩？我獎給他一個最大的蘑菇。〞這個最大的蘑菇究竟會獎給誰呢？這就是我們今日要學習的故事。〔板課題，并齊讀兩遍〕

〔猜謎語和講故事都是低年班級同學樂于接受的教學方式，通過創(chuàng)設這些情境，激發(fā)同學的學習樂趣，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為新課的學習作好了鋪墊?！?/p>

二初讀課文，讀通讀順

1，看動畫故事?！部磩赢嬈堑桶嗉壨瑢W的寵愛，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和布滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子，使他們快速走進故事情境?！?/p>

2過度：小伴侶想不想自己讀讀這個故事？〔同學借助注音自由大聲地朗讀課文〕讀完的給課文標上小節(jié)號。

3認讀生字詞?！舱n件出示生詞：蘑菇練習提參與烏龜冠軍比臨走叮囑獎品過得意地說敢〕

〔1〕借助拼音自由拼一拼。

〔2〕誰來當小老師帶讀？

〔識字相對而言是比擬枯燥的環(huán)節(jié)，讓同學來當小老師帶讀，往往比老師說教效果好得多?！?/p>

〔3〕自由讀生詞，把認犯難讀的生詞多讀幾遍。

〔4〕把生字寶寶的小帽子去掉還熟悉嗎？〔去掉拼音開火車讀〕

過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給讀書仔細的小伴侶，你們想要嗎？不過，每個蘑菇后邊都有一個小隱秘，你得認對。〔生采蘑菇嬉戲，放采蘑菇的輕音樂〕

〔5〕生詞下伴侶讀得真準，假如把他們帶入到課文當中去，你們還讀得準嗎？〔請小伴侶把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準。〕

〔在“讀通〞訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進詳細的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在詳細的語言環(huán)境中穩(wěn)固識字?！?/p>

〔6〕兔媽媽說了，她還預備了一些小蘑菇預備獎給讀書最通順的下伴侶，我們抓緊再練一遍吧?！采僮杂勺x文〕

〔一班級同學讀書的水平低，初讀課文時確定會遇到難度不同的障愛5，設計這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓同學把課文讀得正確，流利?！?/p>

三分小節(jié)讀文，感知大意

1指名分小節(jié)讀課文，師適時指導。

如：第一節(jié)課文生詞較多，比擬難讀，可實行師范度，生和老師競賽的形式進行。

如：第5--7節(jié)課文，是說話人在后邊的三句對話，師需指導，為了讓聽的人知道是誰說的話，必需在每句話說完后停頓稍長一點。

2再讀課文：要求不僅把課文讀精確，還要通順、流利，認犯難讀的段可多讀幾遍。

3齊讀課文。

〔初讀讀生字詞再讀，讀精確——指名讀-——再讀，不僅讀精確，還要通順流利——再齊讀

設計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動，符合低班級同學的力量特點，兼顧了同學的共性差異，讓每個同學都能在原來的根底上得到進展?！?/p>

四學習生字，指導書寫

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