初中數(shù)學(xué)-18.1.1平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

基于課標(biāo)的分析，從由易到難的學(xué)習(xí)，由表及里的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)也分多維；由此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、理解平行四邊形的定義2、理解平行四邊形的性質(zhì)3、能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理計(jì)算4、體會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法得出幾何性質(zhì)（規(guī)律）的重要性和合理性5、初步理解“從特殊到一般，從一般到特殊”是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本方法1、2、3點(diǎn)屬于知識(shí)目標(biāo)，4點(diǎn)屬于能力目標(biāo)，5點(diǎn)屬于情感目標(biāo)，這也是教學(xué)的三維目標(biāo)。其中情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣一、教材地位平行四邊形是生活中常見(jiàn)的四邊形它是一種具有特殊條件的四邊形本節(jié)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定它是在學(xué)習(xí)了平行線、三角形、多邊形的概念以及多邊形的內(nèi)外角和的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的.平行四邊形在教學(xué)內(nèi)容上起著承上啟下的作用,"承上"：在探究性質(zhì)定理和判定定理時(shí)都用到了平行線、全等三角形的有關(guān)知識(shí)可以說(shuō)是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的研究也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化；"啟下"：一平行四邊形的性質(zhì)定理、判定定理是研究特殊平行四邊形的基礎(chǔ)。二平行四邊形的性質(zhì)、判定的探究模式從方法上為研究特殊的平行四邊形奠定了基。學(xué)生對(duì)平行四邊形已經(jīng)有初步了解，并且學(xué)生已經(jīng)具備一定辨別能力，已經(jīng)具備一定知識(shí)基礎(chǔ)和一定認(rèn)知能力，而不是一張“白紙”，雖對(duì)于平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)，但是這個(gè)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，僅僅處于對(duì)生活中存在的平行線現(xiàn)象的感知層面，對(duì)于如何判斷兩條直線平行，缺乏相關(guān)的知識(shí)．另一方面該年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強(qiáng)烈，但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng)。18.1.1平行四邊形的性質(zhì)<1>一、情景再現(xiàn)：利用生活中平行四邊形的圖片引入課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解平行四邊形的概念；2.探索并掌握平行四邊形對(duì)邊相等、對(duì)角相等的性質(zhì)；3.初步體會(huì)幾何研究的一般思路與方法。三、課堂活動(dòng)：活動(dòng)一：自學(xué)新知:1.__________________叫做平行四邊形，平行四邊形用______表示，平行四邊形ABCD記作_________，讀作__________.2.結(jié)合右圖，平行四邊形ABCD的對(duì)邊是____和____、____和____；對(duì)角是____和____、____和____.3.由平行四邊形的定義可知道平行四邊形有___________的性質(zhì).探究新知:觀察平行四邊形ABCD除了“兩組對(duì)邊分別平行”外，猜想一下它的邊之間還有什么關(guān)系？它的角之間有什么關(guān)系？鞏固練習(xí)：如圖，在平行四邊形ABCD中，∠A=142°，則∠B=______°∠C=______°∠D=______°．2.如圖，在平行四邊形ABCD中，AB=5，BC=3,則其周長(zhǎng)為_(kāi)_______.活動(dòng)二：應(yīng)用新知:例1、如圖，ABCD中，DE⊥AB，BF⊥CD，垂足分別為E，F(xiàn)．求證：AE=CF．AABCDEF鞏固練習(xí)：如圖，在平行四邊形ABCD中，E、F分別是邊AB、CD的中點(diǎn)，連接ＡＦ、ＣＥ.求證：△ＢEＣ≌△ＤＦＡ．活動(dòng)三：自學(xué)新知:1.什么叫做兩條平行間的距離？2.兩條平行線間的所有距離都相等嗎？為什么？鞏固練習(xí)：四、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？五、課堂檢測(cè)：1.在平行四邊形ABCD中，∠A=65°，則∠B=（）°A.105°B.115°C.125°D.65°2.在平行四邊形ABCD中，AB=4cm，BC=7cm,則其周長(zhǎng)為_(kāi)_______cm.六、作業(yè)：習(xí)題18.1第1、2題18.1.1平行四邊形的性質(zhì)<1>自學(xué)新知：1.__________________叫做平行四邊形，平行四邊形用______表示，平行四邊形ABCD記作_________，讀作__________.2.結(jié)合右圖，平行四邊形ABCD的對(duì)邊是____和____、____和____；對(duì)角是____和____、____和____.3.由平行四邊形的定義可知道平行四邊形有___________的性質(zhì).應(yīng)用新知：如圖，在平行四邊形ABCD中，∠A=142°，則∠B=______°∠C=______°∠D=______°．2.如圖，在平行四邊形ABCD中，AB=5，BC=3,則其周長(zhǎng)為_(kāi)_______.鞏固練習(xí)：如圖，在平行四邊形ABCD中，E、F分別是邊AB、CD的中點(diǎn)，連接ＡＦ、ＣＥ.求證：△ＢEＣ≌△ＤＦＡ．課堂檢測(cè)：1.在平行四邊形ABCD中，∠A=65°，則∠B=（）°A.105°B.115°C.125°D.65°2.在平行四邊形ABCD中，AB=4cm，BC=7cm,則其周長(zhǎng)為_(kāi)_______cm.本節(jié)課在教師引導(dǎo)下，以問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生掌握了分式的乘除法則及運(yùn)算，達(dá)到了預(yù)期效果。通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，約有80℅的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，約有90℅的學(xué)生達(dá)到及格，約有10℅的學(xué)生不及格。從測(cè)試中可看出學(xué)生對(duì)于法則的運(yùn)用不難，但是部分學(xué)生在結(jié)果的化簡(jiǎn)上存在問(wèn)題，化簡(jiǎn)意識(shí)不夠，還有因式分解的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固。課堂效果評(píng)價(jià)表授課教師蔣天常所屬單位濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心中學(xué)課程名稱數(shù)學(xué)授課年級(jí)八年級(jí)上課時(shí)間2016年3月教室七中錄播室授課內(nèi)容18.1.1平行四邊形的性質(zhì)

學(xué)生人數(shù)

46評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良中差講課有熱情，精神飽滿，能吸引學(xué)生的注意力（8分）√

備課充分，內(nèi)容嫻熟，駕馭自如，表達(dá)準(zhǔn)確，清晰流暢（10分）

√

講述內(nèi)容充實(shí)精要，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)性強(qiáng)（12分）√

教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)（8分）

√

對(duì)問(wèn)題的闡述深入淺出，論證嚴(yán)密，思路清晰，條理分明（12分）√

能教給學(xué)生學(xué)習(xí)與思維方法，給予思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪（10分）√

聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神（12分）

√

能有效地利用各種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（8分）√

能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍，互動(dòng)充分（10分）√

嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，能有效組織教學(xué)，教學(xué)效果好（10分）

√

聽(tīng)課人袁建峰、尚衍海、白福立單位大安鎮(zhèn)中心中學(xué)任教科目數(shù)學(xué)通過(guò)上這節(jié)課我感覺(jué)講解基本到位，練習(xí)難度適中，并基本達(dá)到練習(xí)的目的，但仍然存在很多不足的地方，如：課堂氣氛不理想，沒(méi)有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；課堂升華不高；探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致占用時(shí)間過(guò)多，從而使后面的環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促。如果在這幾個(gè)方面處理的更好一些的話，效果會(huì)更好。1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把問(wèn)題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課中，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。2、形式多樣，求實(shí)務(wù)本。從生活問(wèn)題引入，發(fā)現(xiàn)第一種識(shí)別方法，然后解決實(shí)際問(wèn)題；在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生再次探索，形成結(jié)論；練習(xí)題中注重圖形的變化，在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)再及時(shí)糾錯(cuò)；用幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)游戲“米奇走迷宮”，在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。而每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著需要解決的問(wèn)題展開(kāi)，不是單純地追求形式的變化。3、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透“轉(zhuǎn)化”思想；有意識(shí)地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課對(duì)初一學(xué)生而言，本是又一個(gè)艱難的起步。但這一堂課