《長城》教學設計模板（5篇）

《長城》教學設計模板（通用5篇）

《長城》教學設計1

【教學目標】

１、熟悉8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、照應、肩膀、才智、凝聚、氣勢宏偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的宏偉氣概。

３、了解長城高大結實、氣概宏偉等特點，感受對祖國的喜愛之情及對古代勞動人民的嘆之情。

４、激起民族驕傲感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學重難點】

１、圖文結合，理解長城的氣概宏偉和高大結實，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族驕傲感和喜愛祖國之情是教學重點。

２、綻開想象，體會所表達的思想感情。

【教學預備】課件

【教學課時】

２課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、學生談談對長城的熟悉。

２、學生自由補充。

３、教師給以確定。

二、學習生字

１、學習會認的字。

２、學習會寫的字。

３、學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀看長城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組爭論，并說說。

２、CAI出示其次幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

３、對比課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思索

１、認真對比課文內容：

想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

眺望口：指齒形墻凹下去的局部。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、穩(wěn)固練習

１、復習穩(wěn)固本課生字。

２、指導朗讀。

其次課時

一、復習

二、全班爭論，理解課文內容

１、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

３、出示其次幅圖：

想想這幅圖的觀看點有什么變化？

４、學生發(fā)言。

５、齊讀第三段的課文，思索：

⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

６、全班齊讀。

７、爭論：

為什么說長城“在世界歷史上是個宏大的奇跡”？

（一是使學生感受到“長”而“高大結實”又“氣勢宏偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修建長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個宏大的奇跡。）

三、總結學習體會

１、感情去朗讀課文。

２、談談你的體會。

３、下面是幾位國際名人對長城的譽之詞：

設計者太宏大了，長城不愧為世界奇跡！

只有一個宏大的民族，才能造得出這樣一座宏大的長城！

這是世界上最宏大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長城是世界上最宏大的奇跡之一，的確令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建筑長城時需要什么樣的才智和力氣。

四、穩(wěn)固練習

１、指導朗讀。

２、講講有關長城的故事或傳奇。

五、作業(yè)

搜集一些有關長城的故事、傳奇和圖片資料。

【板書設計】

形態(tài)像條長龍

城墻頂上氣勢宏偉

長城構造高大結實城墻外沿

方形城臺宏大奇跡

聯(lián)想血汗、才智凝成

《長城》教學設計2

【教材簡析】

《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文嚴密協(xié)作，美了長城的宏偉氣勢，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對祖國的喜愛之情。文章構造嚴謹，條理清晰，其中最終一個自然段“這樣氣勢宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡。”概括了全文內容，是全文的總結段。

【教學目標】

１、學問目標：

學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、曲折回旋、凝聚、氣勢宏偉”等詞語的意思；體會比方句描寫的形象和聯(lián)想句、總結句的作用。

２、智能目標：

培育學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的力量，以提高學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新力量。重視觀看和思維及聽說讀寫的有機結合。

３、情感目標：

通過觀看、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的宏偉氣概和高大結實，培育學生的民族驕傲感和對祖國的喜愛之情。

【課前預備】

長城是我們宏大祖國的象征，是世界歷史上的宏大奇跡，如能身臨其境，兒童的學習欲望、探究熱忱會被極大地激發(fā)起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發(fā)學生的學習興趣。

１、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數(shù)一數(shù)長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。

２、繪制圖畫，激發(fā)興趣。喜愛繪畫的同學自畫長城圖片，并能表達課文其次段中建筑的位置和構造特點。

３、制作模型，激發(fā)興趣。喜愛搞制作的同學依據(jù)圖片自己設計、制作出長城的模型。

４、收集故事，激發(fā)興趣。讓學生查找春秋戰(zhàn)國至今勞動人民修建長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關于長城的各種傳奇故事。

【教學過程】

一、激情導入，激發(fā)興趣

１、激情導入，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們宏大祖國的象征，是我們中華民族的傲慢，也是世界歷史上的宏大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世著名的宏大建筑。因此，長城吸引著很多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯美風光，觀賞一下長城的建筑藝術，得到美的熏陶和享受。你們誰巡游過長城？想不想去欣賞一番？

（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知并喚起學生的已有感知。）

２、學生暢談：

學生在教師的語言感染下暢談巡游長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。

３、提醒目標，激發(fā)求知欲：

教師這樣引導：

剛剛大家說得很好，都想去長城巡游，那我們今日就和一起去游“長城”。然后借勢提醒本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。

二、觀看觀賞，進展思維

１、觀看圖畫：

⑴指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關確實切地理位置，并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

⑵書上的兩幅彩圖觀看點各在什么地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀看點在高處，是遠看；其次幅圖是平視，觀看點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

⑶第一幅圖上看到的長城是什么景象？

（讓學生發(fā)揮想象，形象地表達長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飄舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷其次幅圖上可以看到長城的什么？

結合理解垛子、眺望口、射口、城臺。

為什么兩幅圖上長城的景象不同？

第一幅是俯視，遠看的景象；其次幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

２、觀賞錄音：

本課文質兼美，感情充足，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學生邊聽邊看課文思索所描寫的主要內容，學生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的宏偉壯麗之美。

３、練讀課文：

分節(jié)練讀，思索：

⑴第一節(jié)：

遠看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。

（“它像一條長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比方句，理解“崇山峻嶺、曲折回旋”的意思。）

⑵其次節(jié)：

長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建筑有什么作用？

要求說出垛子、眺望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達嶺上，已開拓為巡游景區(qū)。

⑶第三節(jié)：

站在長城上聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到修建長城的古代勞動人民的辛苦和智能。）

⑷最終一節(jié)寫什么？

（寫長城在世界歷史上的地位，美長城是宏大的奇跡。）

４、觀賞錄像：

隨著同學們的發(fā)言，教師一邊翻開錄音機，播放美麗而令人神往的樂曲，一邊翻開放像機，展現(xiàn)一幅幅漂亮的長城風光畫面，讓學生再次思索圖文描寫的主要內容和要表達的感情。與此同時，讓同學們展現(xiàn)課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

三、析文暢談，進展創(chuàng)新

１、精讀課文，重點思索爭論以下問題：

⑴深思以下建筑的位置和構造：

城墻頂上、城墻外沿、垛子、眺望口、射口、方形城臺。

（指名學生到黑板上邊畫邊說。）

⑵為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修建長城的勞動人民來？”

讓學生體會到的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀看長城之后自然產生的，體會到勞動人民修建長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的制造。

⑶為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？

結合看圖和課后思索練習之中的句子比擬來理解：我國勞動人民靠著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰(zhàn)勝困難，修建起這舉世著名的萬里長城。

⑷為什么說“長城是世界歷史上一個宏大的奇跡？”

讓學生爭論、想象，最終歸納為：

①這樣的城墻舉世無雙。

②這樣宏偉的工程世界少有。

③這樣艱難的任務卻用簡潔的工具完成歷史罕見。

④制造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

⑸課文表達了怎樣的感情？

為長城這一世界歷史奇跡感到感動、驕傲；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了美、鄙視之情；對宏大祖國表現(xiàn)了喜愛之情。

２、爭論構思，品嘗妙法：

回憶課文，爭論怎樣構思，為什么能在這缺乏四百字的課文里把一個著名世界的古代工程作了生動、詳細的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓學生學習觀看有挨次、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比方恰當又生動的寫作特色。）

３、敘述故事，訓練語言：

在同學們的沉醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開頭建筑？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳奇？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

（讓同學們在昂揚的心情中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相照應。）

四、巧設練習，訓練思維

１、仿例寫句：

⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修建長城的勞動人民來。

（），（），（），很自然地想起。

⑵遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間曲折回旋。

仰視藍天上的白云，像（）。

２、學習本文的觀看和寫作方法，觀看家鄉(xiāng)或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

遠景：

近景：

聯(lián)想：

（本練習設計旨在訓練學生的思維，使學生在課堂上所學到的學問能遷移運用到實際之中，促進其創(chuàng)新力量的進展。）

【板書設計】

（本板書采納“抓主干，明中心”的方法設計。）

遠景：一條長龍曲折回旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的公路

長城眺望口血汗

近景：高大結實

外側：垛子

宏大奇跡射口智能

方形城臺

聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……

《長城》教學設計3

【教學目標】

１、認知目標：

學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

２、技能目標：

⑴指導學生圖文對比，學習由遠及近、由整體到局部的觀看方法，培育觀看力量和良好的觀看習慣。

⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

⑶有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。

３、情感目標：

通過讀文爭論，激發(fā)學生的民族驕傲感和愛國主義情感。

（教學目標力求表達學問、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）

【教學過程】

一、xx導入，觀看插圖，了解圖意

１、談話導入，激發(fā)興趣：

據(jù)２８年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項為哪一項中國的長城，一項為哪一項荷蘭的圍海大堤。今日，我們就一起去看看中華民族的傲慢與象征──長城。

板書課題：

長城

（運用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

２、觀看彩圖，了解圖意：

（有條件的學?？捎枚嗝襟w展現(xiàn)課本兩幅彩圖或直接用掛圖展現(xiàn)。）

⑴介紹觀看點：

運用教室的布置讓學生理解什么叫觀看點。

第一幅圖的觀看點在哪里呢？

（在長城外或太空等）

其次幅圖又是在哪里觀看的呢？

（在長城上）

⑵看第一幅圖時應重點觀看什么？

（抓住觀看重點：長城。）

你覺得長城看上去有什么特點？

（長、大、彎）

再看其次幅圖：你能看出長城有什么特點？

（高大、結實）

（可以適當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文：

想一想剛剛兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？

（第一幅圖與第一自然段，其次幅圖與其次自然段相對應。）

２、分組爭論：

課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？

（不是所見之景，無法畫出。）

（積極提倡自主、合作、探究的學習方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？

（的聯(lián)想和長城的地位。）

３、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對比，讀懂課文

１、第三次看遠景圖：

⑴遠看長城是什么樣子？

（像一條長龍）

用什么方法來描寫長城？

（比方）

把長城比方成長龍，突出了長城什么特點？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個比方把靜態(tài)的長城寫活了。）

（學生可能無法說出來，教師應當適當?shù)匾龑?。?/p>

⑵為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？

（表達更精確，讓人更信服）

２、第三次看近景圖：

⑴此景是在什么地方（觀看點）看到的？

（走在長城上）

⑵分別給我們介紹了構成城墻的`哪些局部？

（引導學生認真觀看插圖結合課文來說）

你知道它們的作用嗎？

依據(jù)文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、眺望口、射口傳遞信息、進展防守和打擊敵人？

３、披情入文，學習第三自然段：

⑴假設你登上了長城，面對這高大結實的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平坦的方磚，領會那奇妙的設計時，你會想起什么？

（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

⑵默讀第三自然段：

想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和才智的凝聚”

提示：

“凝聚”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和才智”凝聚成的。是由于：

①條石多，多到“數(shù)不清”。

②條石重，每塊“有兩三千斤重”。

③沒有先進的運輸工具，“就*很多的肩膀很多的手”。

④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不簡單，飽含著對古代勞動人民的嘆之情。

⑶再讀第三自然段，再次體會的思想感情。

４、齊讀第四自然段，感受民族的傲慢：

爭論：

為什么說長城在世界歷史上是一個“宏大的奇跡”？

四、總結全文，回歸整體

１、第四次看兩幅插圖，結合以下詞語復述長城遠景、近景：

長龍崇山峻嶺曲折回旋條石城磚垛子眺望口射口城臺。

２、教師總結談話。

五、拓展延長、開拓思維

同學們，萬里長城是中華民族的傲慢與象征，是世界宏大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的學問，搜集相關資料，以《中國人的傲慢──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。預備參與下一次的語文活動課。

【教學反思】

《語文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫閱讀”，本文通過“觀看彩圖，了解圖意”──“圖文對應”──“圖文對比”──“復述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學生受到了觀看力量的訓練，從中學會觀看的方法。通過“拓展延長”初步培育學生搜集和處理信息的力量。

《長城》教學設計4

學習目標：

1、熟悉8個生字，正確讀寫11個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的宏偉氣概。

3、了解對祖國的喜愛之情及對古代勞動人民的嘆之情。

4、知道長城是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學生的民族驕傲感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

5、結合理解課文，學習觀看和表達的方法。

學習重點：了解長城的構造，理解長城的氣概宏偉和高大結實，學習的寫作方法。

學習難點：圖文對比，綻開想象，理解課文的內容，增加學生的民族驕傲感和愛國主義的情感。

學習媒體：多媒體電教平臺。

學習時數(shù)：2課時。

第一課時

學習要點：

1、熟悉8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對比，綻開想象，理解課文的內容，增加學生的民族驕傲感和愛國主義的情感。

學習過程：

一、談話導入，初讀課文。

1、談話導入：同學們，毛主席曾經說過，不到長城非英雄。今日，讓我們一起走進課文，跨越時空的界限，盡情領會長城的風采。請翻開書本17課，齊讀課題：長城。長城究竟有多長呢？請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2、匯報。

（1）長城有一萬三千多里長，從東頭的山海關到西頭的嘉峪關。

（2）開火車讀生字詞——齊讀。

二、了解長城構造，激發(fā)學生的民族驕傲感。

導語：有人說，在一般游客的眼中，長城是一座建筑物，在有藝術品位的游客眼中，長城是世界宏大的奇跡，在中國人的心中，長城是中華民族的傲慢。（板書：建筑物奇跡傲慢）

（一）了解長城的構造。

1、指導觀看文中的兩幅畫。

那作為一座建筑物，長城的構造是怎樣的呢？請同學們觀看這兩幅長城圖，你看到了什么？（第一幅畫是遠看長城，有一個整體的感覺（板書：整體）。其次幅畫是近看長城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺，一局部一局部地觀看，（板書：局部）無論看什么，都有肯定的挨次，根據(jù)從整體到局部，從遠到近的挨次觀看。）

2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。

請同學們快速默讀課文，看看文中哪些內容是描述畫面景象的？

3、了解長城構造。

課文是怎樣描述第一幅畫面的？（學生答復：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋。）多有氣概的長城?。∧阆敫惺芤幌聠?？（練讀——評讀——齊讀）

課文又是怎樣描述其次幅畫的呢？（學生答復：盡量要求學生用課文語言答復。）

4、制造情景，加深理解。

同學們，你明白了長城的構造了嗎？現(xiàn)在請你依據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫一畫長城。（學生畫）畫完的同學，向小組的同學介紹一下。（小組溝通）誰情愿上來展現(xiàn)。（全班溝通）

5、拓展小學問：有關長城的課外學問。

（二）、學問深化，情感內化。

1、同學們，當你看到很多的城磚、很多的條石是那樣整齊、結實，你會想到什么呢？（學生答復）教師引導到勞動人民處。是??！萬里長城上印刻著多少勞動人民的血汗和才智?。。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧尤嗣竦难购筒胖?，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）請同學們看著長城上的一磚一石，想著勞動人民修建的場面，讀一讀這個句子。

2、專心感受長城，看來同學們已經有點藝術品位的感覺了。那就讓我們用朗讀和進展一次心靈的溝通吧?。▽W生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢？請你用筆劃下來，想象場面讀一讀。（學生自由練讀）

匯報：第一句：“站、踏、扶”這三個動詞是說已經身臨其境來到長城，由眼前的方磚、條石，聯(lián)想到了修建長城工程的浩大、艱難，進而聯(lián)想到修建長城的勞動人民。

其次、三句：一塊條石有兩三千斤重，長城上數(shù)不清的條石，當時，沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，有的是很多的肩膀，有的是很多的手，有的是很多的勞動人民。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石，很自然地想到了（句子）

多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今日的萬里長城。讓我們再專心地感受一遍。

第四句：想到這里，不由得發(fā)出感慨：多少勞動人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

3、想象場面，情感內化。

同學們，請你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現(xiàn)在你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修建長城的勞動人民來。啊！你仿佛看到了——，你仿佛聽到了——。

匯報：我仿佛看到了——，我仿佛聽到了——。于是，你發(fā)出感慨：（多少勞動人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

4、所以說，（這樣氣勢宏偉的工程，在世界歷史上是一個宏大的奇跡。）學生齊讀。

（三）、回歸現(xiàn)實，情感升華。

1、其實，作為每個中國人，我們都深深地以長城為傲慢。請看古人對它的頌。（出示詩：秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。唐：汪遵）學生讀。再聽聽我們的國歌所唱的（起來，不愿做奴隸的人民，把我們的血肉，筑成我們新的長城）學生唱。長城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族宏大而頑強的分散力和戰(zhàn)斗精神的象征。今日，成為巡游勝地的長城，已經遠離戰(zhàn)斗的腥風血雨，歷史又給予它新的意義，著恰恰說明白長城內外的中華民族已經團結全都，共同走向富強富強。請看國際友人對長城的譽：設計者太宏大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）只有一個宏大的民族，才能造得出這樣一座宏大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）這是世界上最宏大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）長城是世界上最宏大的奇跡之一，的確令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建筑長城時需要什么樣的才智和力氣。（美國前總統(tǒng)里根）

2、這時，我忍不住驕傲地說：“長城，你是中國的傲慢！”你呢？

三、作業(yè)：

1、收集有關長城的傳奇，講給父母聽。

2、背誦自己喜愛的句子。

其次課時

學習要點：體會寫法，積存好詞好句，指導書寫。

學習過程：（略）

板書設計：

17長城

建筑物：城墻頂上（城臺）

城墻外沿（垛子了望口射口）

奇跡

傲慢

《長城》教學設計5

設計思想：

《長城》這篇課文是看圖學文，熟悉長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結晶，是人類歷史上的宏大奇跡，從而增加學生的民族驕傲感，培育他們喜愛祖國的思想感情。學習由遠及近、由整體到局部，從不同觀看點觀看事物的方法，學習在觀看中綻開想象。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學習由遠及近、由整體到局部，從不同觀看點觀看事物的方法，學習在觀看中綻開想象。

3、通過看圖和理解課文，熟悉長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結晶，是世界歷史上宏大的奇跡，激發(fā)學生的民族驕傲感。

教學重點：

朗讀感受長城的氣概宏偉和高大結實，聯(lián)系上下文體會在聯(lián)想中所表達的感情。

教學難點：

走進文字中體會在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族驕傲感，產生對中國的世界遺產的興趣。

教學預備：

要求學生做好課前預習，搜集長城相關資料，教師預備長城的相關課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片

生：觀賞溝通

師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之傲慢，現(xiàn)代人真了不起。

多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片

生：觀賞溝通

師：古代勞動人民同樣了不起，他們制造了建筑史上的一個個奇