2023年高考歷史教學總結(jié)

2023年高考歷史教學總結(jié)

書目

第1篇高考歷史教學工作總結(jié)

高考歷史教學工作總結(jié)

2023年高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯(lián)系自身教學實際，我認為有必要對高三階段歷史課教學進行總結(jié)，希望能對于改進自身教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質(zhì)量有肯定的借鑒意義。

雖然我是第一次擔當畢業(yè)班的教學任務(wù)，但還是有頗多的感悟及閱歷產(chǎn)生！

高三歷史科復習總的要求是講求方法，提高效益。詳細要求是打?qū)嵒A(chǔ)，突出重點；獨立思索，擅長質(zhì)疑；剛好總結(jié)，觸類旁通；按部就班，效率第一。

在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：

1、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)。重視學科內(nèi)的基礎(chǔ)學問和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，駕馭教材的主干學問，駕馭教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個學問點的基礎(chǔ)上，進一步把握學問點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立學問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學問體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，始終做第一輪的基礎(chǔ)復習工作。

2、圍繞考綱，探討考綱，提高教學的針對性，避開教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細探討發(fā)覺其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活閱歷。重視世界史的復習如國別史的復習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。國際關(guān)系史的復習法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、其次次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強復習。中外史關(guān)系的復習法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

近年歷史科高考，以實力立意，以學問為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設(shè)計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題相識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用學問的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)呈現(xiàn)；試題綜合性強，既包括學科內(nèi)學問與實力的綜合，也適當引進跨學科學問與實力的綜合；試題反映或折射社會現(xiàn)實的須要，不回避熱點問題。

還要探討考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的肯定要考。07年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處學問考點表述調(diào)整，2個學問點被刪去。

3、高三歷史科復習要駕馭三種學問：章節(jié)學問結(jié)構(gòu)、專題學問結(jié)構(gòu)和理論學問，其中，章節(jié)學問是基礎(chǔ)，這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)學問和專題學問犬牙交錯，構(gòu)成學問網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的學問點，使同學們的歷史學問結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多學問的連接點上繁衍出新的學問生長點，這個過程就是運用已有學問解決新問題的過程，這也是對同學們潛在實力和創(chuàng)建實力的考查。歷史涉及范圍廣，學問點多。學習的過程是一個將學問轉(zhuǎn)化為實力的“加工”過程，將學問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從學問轉(zhuǎn)化為實力的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。

4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的實力，針對學生的弱點賜予特性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要留意引導學生綻開多角度多層次的分析和探討，主動探究命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，詳細來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思索這些材料與歷史學常識的干脆聯(lián)系；三要自己探討命題的切入點和突破口；四要針對問題依據(jù)所學學問擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清楚，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一學問上的缺陷，有的同學可能存在著實力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際狀況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行特性化的點撥與指導。

5、加強時時反思與階段反思。在復習中肯定要正確處理好“學”與“思”的關(guān)系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深化探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對該主題的總體相識，培育從整體的角度思索問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，經(jīng)常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子(關(guān)鍵)上？

這次我所帶的是高三五六班，面對文綜的高考成果，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程，結(jié)果如下：

1、和諧的師生關(guān)系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要緣由。這屆文科班同學來自八個不同的理科班，有相當一部分孩子特性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，為此在班級管理上，本著對學生的將來負責的原則，我進行了嚴格的班級管理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求。學生感覺在這樣的管理下失去了“自由”，所以在心理上產(chǎn)生逆反，一旦產(chǎn)生逆反心理，學生對班主任老師所任教的學科就可能會失去愛好與學習的動力。那么，是什么緣由，造成了師生關(guān)系的不和諧？靜心回首，問題還應(yīng)當出在自身的教化水平和教化方式上。嚴格的班級管理制度是“老師”認為特別必要而學生認為是外在強加的，平常的管理也多數(shù)次犯過“以自我為中心”的錯誤，一把尺子衡量全部的學生，學生犯了錯誤動輒指責，指責，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放高校生的優(yōu)點過多的關(guān)注瑕疵，沒有很好的實踐因材施教，從而不行能真正走入學生的內(nèi)心，長此以往，學生自然地疏遠了老師。教化教學是相通的，看來，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教化水平和教化實力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。

2、進一步提高課堂效率，須要加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設(shè)計特殊突出對學情把握的重要性，正如市場經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清晰地了解學生的學習狀況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。

3、后期學生的反思、自我領(lǐng)悟是促進提高的捷徑，專心最重要。高三的學習伴隨著多數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量肯定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明緣由地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，肯定要加強反思，避開重復勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關(guān)系，用過多的精力來學習某一學科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間，老師反復提示仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。

4、在“能量守衡”下學生要本著“整體最大化”的原則科學合理的安排自己的學習時間。方法得當?shù)臓顩r下，應(yīng)當一分耕耘一分收獲，有付出就有回報。依據(jù)對本屆學生學習時間的調(diào)查