素質(zhì)測評的歷史和發(fā)展

素質(zhì)測評的歷史和發(fā)展第一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一“人才難得亦難知?！?/p>

王安石

“性相近習(xí)相遠(yuǎn)”孔子第二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

“問之以是非而觀其志。窮之以辭辯而觀其變。咨之以計謀而觀其識。告之以禍難而觀其勇。醉之以酒而觀其性。臨之以利而觀其廉。期之以事而觀其信。”

《諸葛亮集·知人性》

“在長期的革命斗爭中考察和識別干部，這是我們的主要方法?！?/p>

毛澤東第三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

1、人員素質(zhì)測評起源于什么？

2、人員素質(zhì)測評怎樣和人事管理結(jié)合起來的？經(jīng)歷了什么？

3、你能從我國古代管理思想中找到哪些人員素質(zhì)測評思想？

4、根據(jù)你的了解，我們國家的企業(yè)目前人員素質(zhì)測評的實踐水平如何？問題：第四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一素質(zhì)測評在國外的早期發(fā)展中國古代人員素質(zhì)測評的思想與特點人員素質(zhì)測評在我國的發(fā)展與現(xiàn)狀第二章素質(zhì)測評的歷史與發(fā)展第五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一18世紀(jì)末法國資產(chǎn)階級學(xué)習(xí)我國的考試制度，建立了文官考試制度。近代科學(xué)測驗始于19世紀(jì)，最早是法國醫(yī)生伊斯奎洛爾和舍加英，用心理測驗診斷心理缺陷。第一節(jié)國外人員素質(zhì)測評的早期嘗試第六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一西方人員素質(zhì)測評的發(fā)展是從心理測驗起步的。

對人們在反應(yīng)時間上存在的個體間差異的研究是心理學(xué)以試驗和測量的方法研究人們個體心理差異的開端。心理測驗的誕生第七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一歷史上第一個“人體測量研究室”在英國出現(xiàn)。（高爾頓）1884年，英國倫敦舉辦“國際健康展”，展臺之上出現(xiàn)了“人體測量研究室”。第八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一例如：一個3歲的孩子應(yīng)該會：指鼻子、眼睛和嘴；重復(fù)兩位數(shù)字；列舉圖畫中的物體；說出一些人的姓；重復(fù)一個由6個音節(jié)組成的句子。一個6歲的孩子應(yīng)該會：區(qū)別早晨和晚上；通過用途定義一個詞(如：叉子是吃東西用的)；照樣子畫一個心形物；數(shù)13個便士；在圖畫中指畫得丑的臉與好看的臉。第九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

高爾頓和卡特爾被視為心理測驗早期嘗試的先驅(qū)。

美國心理學(xué)家波林指出，在測驗領(lǐng)域中，“

19世紀(jì)80年代是高爾頓的10年，19世紀(jì)90年代是卡特爾的10年，20世紀(jì)頭10年則是比奈的10年?！毙睦頊y驗的早期嘗試第十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

1905年歷史上第一個正式的心理測驗量表是比奈與其助手西蒙設(shè)計編制的比—西智力量表。

心理測驗的正式誕生

比奈成為舉世公認(rèn)的智力測驗的鼻祖，其貢獻(xiàn)在于提出了測量智力的方法一一相對客觀而且量

化的度量工具，并運用于教育領(lǐng)域。第十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一心理測驗的發(fā)展是以比奈量表的多次修訂和智商概念的出現(xiàn)和變化為標(biāo)志的。經(jīng)歷了20年代的狂熱，40年代達(dá)到頂峰，50年代轉(zhuǎn)向穩(wěn)步發(fā)展幾個階段。

“斯-比量表的推廣運用”

“智商”一詞的提出和推廣

“韋氏智力量表”

心理測驗的發(fā)展第十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一歷史上第一次提出智力商數(shù)(lQ)。

1912年，德國心理學(xué)家威廉·斯登研究提出：孩子的心理年齡用自然年齡去除，結(jié)果將會是他的心理商數(shù)(智力商數(shù)，用IQ表示)。用這個比率可以表示出孩子相對的心理“遲鈍”或“超前”程度。第十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一例如：一個4歲的孩子，如果只有2歲孩子的心理年齡，其智商就是50。再比如，一個10歲孩子有16歲的心理年齡，則其智商為160，是天才。第十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一1916年，美國斯坦福大學(xué)教授劉易斯·M·韋特曼修改了比奈-西蒙量表，成為測量智力的標(biāo)準(zhǔn)試題。智力分?jǐn)?shù)劃分為6個級別：140及以上一一近乎天才或者就是天才；120-140一一很高智力水平；110-120一一較高智力水平；90-110一一正?；蚱骄橇Γ?0-90——較木訥，很少能判斷為低能；70-80一一接近有缺陷，有時分類為木訥，經(jīng)常被作為低能兒看待。第十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一1917年，歷史上第一次用紙筆測驗測試大量人員。1921年，世界上第一家心理測驗公司誕生。1924年，我國燕京大學(xué)心理學(xué)家陸志偉發(fā)表了修訂的比奈一西蒙量表。這是中國最早的標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗。1927年，世界上第一個職業(yè)興趣測驗誕生。這個測驗的名稱叫作《斯特朗男性職業(yè)興趣量表》，用于職業(yè)選擇，人才選拔。第十六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一人員素質(zhì)測評在人事管理中的早期嘗試和現(xiàn)代發(fā)展。人員素質(zhì)測評早期的嘗試

1917年第一次世界大戰(zhàn)，美國使用團(tuán)體測驗選拔軍人是人員素質(zhì)測評在人事方面的第一次成功嘗試。第十七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一人員素質(zhì)測評的現(xiàn)代發(fā)展

1920年，美國總統(tǒng)首次下令實行統(tǒng)一考績制度。

20世紀(jì)40年代，心理測量學(xué)家們開始在實踐中評價求職者的“崗位適合度”。

第十八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一世界上第一個評價中心出現(xiàn)。

20世紀(jì)40-50年代評價中心面世。人員測評的應(yīng)用對象從一般員工拓展到中高層管理人員。

心理測驗技術(shù)包括：紙筆測驗、面試、情境模擬，測評效果更加可靠有效。第十九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

心理測驗是孕育在英國，誕生在法國，宏揚(yáng)在美國，終而傳遍世界。第二十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一在測評內(nèi)容上：

越來越趨向一致的“T”型趨勢通才專業(yè)化人員素質(zhì)測評在人事管理中的現(xiàn)代發(fā)展在人才測評的方式上：

統(tǒng)一考績制度—工作考績制度—評價中心—行為測評方法第二十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一中國古代人才評價選拔制度概貌商周世卿世祿制戰(zhàn)國、秦軍功、俸祿制漢舉薦（察舉）制魏晉南北朝九品中正制隋唐至明清科舉制第二節(jié)我國古代人員素質(zhì)測評的思想第二十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一察舉及其測評思想

察舉：即通過觀察比較的方式來選擇人才。

重點：品德測評。

特點：察言觀行，考行究德。

第二十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一九品中正及其測評思想

《三國會要》載言曰：“魏文帝為魏王時，三方鼎立。延康六年，吏部尚書陳群以選用不盡人才，乃立九品官人法：州郡皆置中正以定其選，擇州郡之賢有識鑒者為之區(qū)別人物，第其高下?！?/p>

第二十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一《人物志》是我國一部著名的人才學(xué)專著，其中對如何鑒別人才，選拔人才，任用人才等問題都做了系統(tǒng)的研究和探討。作者劉劭，字孔才，是三國時期魏國人，曾做到陳留太守，賜爵關(guān)內(nèi)侯。《人物志》共三卷，分《九征》、《體別》、《流業(yè)》、《材理》、《材能》、《利害》、《接識》、《英雄》、《八觀》、《七繆》、《效難》、《釋爭》等十二篇。第二十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一《人物志》，提出了“八觀”和“五視”的觀察方法。

“八觀”：觀其感變，以審常度；觀其愛敬，以知通塞；觀其所短，以知其長；觀其聰明，以知所達(dá)。

“五視”：居，視其所安；達(dá)，視其所舉；富，視其所與；窮，視其所為；貧，視其所取。1937年，美國人把《人物志》編譯成英文出版，書名為《人類能力之研究》。第二十六頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一科舉注意汲取了自薦、選、薦舉等形式的民主性，汲取了察舉中保舉律制的質(zhì)量保證措施。

科舉及其測評思想

第二十七頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一人物貢獻(xiàn)隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員誕生階段隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制正式誕生唐太宗擴(kuò)充國學(xué)的規(guī)模，增加考試的人數(shù)完善階段武則天增設(shè)殿試、武舉唐玄宗豐富考試的內(nèi)容：詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容?？婆e制的誕生與完善第二十八頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一○英國

“它會像火藥和印刷術(shù)一樣”

○美國

“我們在洪荒時代，中國人已在讀書”

○日本被權(quán)貴把持的科舉

○韓國

“我國公道，惟在科舉”

”，“私門塞而公道開，浮華斥而真儒出”

第二十九頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一中國古代人才選拔制度的素質(zhì)測評內(nèi)容及方法

測評內(nèi)容的變革:

重在“知”，而疏于“行”?？荚嚺e人，公平公正。

第三十頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一我國古代民間的自發(fā)的素質(zhì)測評活動

“周歲試兒”七巧板（非文字類創(chuàng)造力測驗）九連環(huán)（智力測驗）等

第三十一頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

在人員素質(zhì)測評方法技術(shù)方面，我國的心理測評工作者自1978年后，引進(jìn)、修訂、開發(fā)了大量的心理測評工具。第三節(jié)人員素質(zhì)測評在我國的發(fā)展與現(xiàn)狀第三十二頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

20世紀(jì)80年代，我國的測評工具的研究及應(yīng)用領(lǐng)域比較局限，多見于教育和臨床診斷方面。人事測評的研究與實踐相對薄弱。第三十三頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

20世紀(jì)90年代以來，在我國隨著各地紛紛建立人才市場，人才交流的日益頻繁，企事業(yè)單位越來越認(rèn)識到現(xiàn)代人才測評技術(shù)在員工錄用和培訓(xùn)中的作用。需求的增加促進(jìn)了各種測評研究和服務(wù)的機(jī)構(gòu)不斷增多。第三十四頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

21世紀(jì)，在我國人才測評技術(shù)及其應(yīng)用也進(jìn)入了一個繁榮發(fā)展的時期。第三十五頁，共三十八頁，編輯于2023年，星期一

概要地說，我國素質(zhì)測評理論的發(fā)展經(jīng)歷了引進(jìn)（20世紀(jì)80年代），消化吸收（20世紀(jì)90年代）階段之后，到21世紀(jì)初才剛剛開始走向