初中語文-曹劌論戰(zhàn)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

曹劌論戰(zhàn)《左傳》人教版初中語文九年級下冊第21課春秋時(shí)期諸侯列國政區(qū)圖資料鏈接背景介紹長勺之戰(zhàn)是齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾同自己爭做國君而興師問罪，企圖吞并魯國擴(kuò)張領(lǐng)土，是大欺小、強(qiáng)欺弱的非正義戰(zhàn)爭。而對魯國來說，則是抵御侵略、保衛(wèi)國家的正義戰(zhàn)爭。當(dāng)時(shí)的形勢對魯國很不利，不僅魯國弱小，軍事力量對比懸殊，更因?yàn)楫?dāng)權(quán)者魯莊公，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)，卻準(zhǔn)備不足。由于魯國危險(xiǎn)，所以曹劌挺身而出，主動要與魯莊公“論戰(zhàn)”

《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。《左傳》保存了重要的歷史資料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動，又有一定的文學(xué)價(jià)值，對后代散文的發(fā)展有很大的影響。文學(xué)常識

歷史散文也稱史傳文,它有國別、編年、紀(jì)傳三體：

國別體：通過各國史實(shí)，個別獨(dú)立地排列載述,以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。《國語》是以記言為主,兼及記事;《戰(zhàn)國策》是以記事為主。

編年體：即以時(shí)間為經(jīng),以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨(dú)創(chuàng).古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體.這種體例對后世影響很大。關(guān)于歷史散文體例1、了解《左傳》，解釋重點(diǎn)字詞，理解文義。2.分析人物形象，體會作品魅力。3.理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因，學(xué)習(xí)古人克敵制勝的智慧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)曹劌請見肉食者謀之又何間焉肉食者鄙弗敢專也小惠未徧小信未孚忠之屬也公與之乘齊師敗績下視其轍夫戰(zhàn)，勇氣也。望其旗靡guìjiànshíjiànbǐfúbiànfúshǔchéngjìzhéfúmǐ

讀一讀寫一寫要求：1、讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；2、把握朗讀節(jié)奏和停頓；3、讀出不同人物的語氣。

凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。

——（宋）朱熹朗讀課文第一段：寫戰(zhàn)前準(zhǔn)備。第二段：寫戰(zhàn)爭過程。第三段：戰(zhàn)后總結(jié)。結(jié)構(gòu)層次整體感知課文疏通文義（第1段）戰(zhàn)前準(zhǔn)備

第一段：戰(zhàn)前準(zhǔn)備

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之,又何間焉？”劌曰:“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”乃入見。

軍隊(duì)攻打請求接見當(dāng)權(quán)者謀劃參與目光短淺深謀遠(yuǎn)慮第一段：戰(zhàn)前準(zhǔn)備

問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊?。”公曰:“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”憑借養(yǎng)獨(dú)占徧：通“遍”，遍及聽從,服從指祭祀用的豬、牛、羊等虛夸實(shí)情小信未孚，神弗福也?！惫?“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖玻梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”為人所信服信用賜福、保佑案件即使根據(jù)實(shí)情盡力做好本分的事類可以憑借第一段：戰(zhàn)前準(zhǔn)備

肉食者謀之,又何間焉？”肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀衣食所安，弗敢專也，必以分人。小惠未徧，民弗從也。居高官享厚祿的大官們謀劃這件事,你又何必參與呢?大官們目光短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮。衣食這類養(yǎng)生的東西,不敢獨(dú)自享受,一定會把它分給別人。小恩小惠不能遍及百姓,老百姓不會聽從您的。翻譯下列句子探究交流犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情。”忠之屬也，可以一戰(zhàn)。祭祀用的牲畜、玉帛，從來不敢虛報(bào)數(shù)量，一定對神誠信。這只是小信用，未能（得到神的充分）信任，神是不會保佑您的。大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根據(jù)實(shí)情來處理。這是盡了本職的一類事情，可以憑這個條件打一仗。探究交流

魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)者會謀劃這件事的，你又為何要參與進(jìn)去呢？”曹劌說：“做大官的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是就入朝拜見莊公。第一段：戰(zhàn)前準(zhǔn)備譯文（曹劌）問魯莊公：“您憑什么跟齊國打仗？”魯莊公說：“衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自占有，一定拿來分給別人?！保ú軇ィ┐穑骸斑@種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的?！鼻f公說：“祭祀用的豬牛羊、玉帛之類，我從來不敢虛報(bào)數(shù)目，一定要對神說實(shí)話。”（曹劌）答：“小小的信用，不能得到神靈信任，神是不會保佑您的。”莊公說：“大大小小的案件，即使不能一一明察，但一定根據(jù)實(shí)情處理。”曹劌說：“盡力（為人民）做好本職的事，可以憑（這一點(diǎn)）去打一仗。作戰(zhàn)時(shí)請?jiān)试S我跟從你去。”

第一段：戰(zhàn)前準(zhǔn)備譯文從第一段來看，戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭的性質(zhì)分別是什么？“曹劌請見”的原因是什么？表現(xiàn)了他什么精神？“十年春，齊師伐我”；齊國恃強(qiáng)凌弱,侵略魯國,這是非正義戰(zhàn)爭。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！濒攪o作戰(zhàn)準(zhǔn)備,倉促迎戰(zhàn)。曹劌身份卑微,危急時(shí)刻，挺身而出,表現(xiàn)他強(qiáng)烈的愛國熱情。探究交流作用:全文的中心句,貫穿全文,反襯曹劌的遠(yuǎn)謀。性格:顯示曹劌的自信,表現(xiàn)對統(tǒng)治者的蔑視。3.“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！痹谖闹衅鹗裁醋饔茫矿w現(xiàn)了曹劌什么性格？魯莊公認(rèn)為作戰(zhàn)前需作哪些方面的準(zhǔn)備呢？曹劌是任何評價(jià)的?(用原文句子回答)探究交流4.魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備？曹劌是如何進(jìn)行評價(jià)的？衣食所安，弗敢專也，必以分人——犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小大之獄，雖不能察，必以情——借小惠贏得近臣的擁護(hù)

借小信贏得神靈的保護(hù)

取信于民

××√作戰(zhàn)的先決條件小惠未徧，民弗從也

小信未孚，神弗福也

忠之屬也。可以一戰(zhàn)曹劌對莊公作戰(zhàn)條件的“兩個否定”和“一個肯定”，說明了什么？曹劌對莊公作戰(zhàn)條件的“兩個否定”和“一個肯定”，說明了什么？說明：曹劌在政治上具有遠(yuǎn)見卓識，他認(rèn)識到了人民的信任與支持是作戰(zhàn)取勝的先決條件。5.為什么“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的重要條件?

魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù),借小信贏得神靈的保護(hù),這兩點(diǎn)都被曹劌否定.在曹劌的啟發(fā)下,莊公終于認(rèn)識到人民的重要性,民心向背是戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。探究交流疏通文義（第2段）交戰(zhàn)過程公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可?！饼R人三鼓。劌曰:“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之，曰:“可矣?！彼熘瘕R師。同代曹劌在擊鼓潰敗驅(qū)車追趕代指齊軍代齊軍車前橫木就,于是追趕第二段：交戰(zhàn)過程①公與之乘。戰(zhàn)于長勺。

②齊師敗績。公將馳之。

③下視其轍,登軾而望之魯莊公和他同乘一輛戰(zhàn)車,在長勺和齊軍作戰(zhàn)。齊軍大敗,魯莊公就要驅(qū)車追擊齊軍。他下車看了看齊軍戰(zhàn)車的車輪留下的痕跡,又登上車前橫木眺望齊軍敗退的情況。翻譯下列句子探究交流

莊公與他同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺擺開了陣勢。莊公將要擊鼓命令進(jìn)軍，曹劌說：“還不行。”齊國的軍隊(duì)三次擊鼓命令軍隊(duì)出擊，曹劌說：“現(xiàn)在可以了?！饼R國的軍隊(duì)大敗。莊公將要驅(qū)車追趕齊軍，曹劌說：“還不行?！彼萝囉^察齊軍戰(zhàn)車的車輪滾過地面留下的痕跡，又登上車子前面的橫木向遠(yuǎn)處眺望，說：“可以追擊了?！庇谑乔f公下令追擊齊軍。第二段：交戰(zhàn)過程譯文“公將鼓之”“公將馳之”表現(xiàn)莊公不懂戰(zhàn)術(shù)急躁冒進(jìn)的情緒的句子?兩個“未可”、兩個“可以”，和“下視”“登軾而望”等動作，表現(xiàn)了曹劌什么樣的性格？從容鎮(zhèn)定、謹(jǐn)慎、善于觀察敵情,善于把握戰(zhàn)機(jī)。3.證明曹劌指揮正確的句子：齊師敗績、遂逐齊師。探究交流鼓馳未可公將鼓之公將馳之齊人三鼓曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的?（1）反攻時(shí)機(jī)：（2）追擊時(shí)機(jī)：“齊人三鼓”之后“轍亂旗靡”之時(shí)可矣下視其轍登軾而望探究交流5.第二段哪些地方體現(xiàn)了曹劌杰出的軍事指揮才能？選擇了有利于進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，“彼竭我盈”的時(shí)候，采用了“敵疲我打”的作戰(zhàn)方針。選擇了開始追擊敵軍的正確時(shí)機(jī)，在齊軍“轍亂旗靡”時(shí)，抓住戰(zhàn)機(jī)追逐敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。探究交流疏通文義（第3段）戰(zhàn)后總結(jié)第三段：戰(zhàn)后總結(jié)

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”已經(jīng)戰(zhàn)勝代曹劌那樣指揮緣故發(fā)語詞振作第二次士氣旺盛埋伏兼詞，于之，在那里倒下推測①夫戰(zhàn)，勇氣也。②一鼓作氣,再而衰,三而竭。③彼竭我盈,故克之。④夫大國，難測也，懼有伏焉。⑤吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。（齊軍）第一次擊鼓進(jìn)攻時(shí),他們的士兵鼓足了勇氣;第二次(擊鼓進(jìn)軍,士兵的勇氣)就減弱了,第三次(擊鼓進(jìn)軍,士兵的勇氣)就消耗盡了。他們的士氣已盡，我們士氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。（像齊國這樣的）大國，（它的軍事行動）是很難推測的，我恐怕在那里有埋伏。我看到他們的戰(zhàn)車的輪跡很亂，遠(yuǎn)望到他們的軍旗也倒下了，所以下令追逐他們。打仗,是靠勇氣的。探究交流翻譯下列句子

已經(jīng)戰(zhàn)勝了，莊公問他原因。曹劌說：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能振作士氣，第二次士氣就衰弱了，到了第三次士氣就衰竭了。齊軍士氣衰竭，我軍士氣正旺盛，所以我們戰(zhàn)勝了他們。他們是大國，很難推測他們，恐怕他們有埋伏。我見他們的車輪印很亂，旗子也倒下了，所以才下令追逐他們。第三段：戰(zhàn)后總結(jié)譯文1.“既克，公問其故”一句在文中的作用是什么？2.曹劌為什么等“齊人三鼓”之后才進(jìn)軍？3.曹劌為什么“下視”“登軾而望”之后才進(jìn)軍？結(jié)構(gòu)上：承上啟下；內(nèi)容上:突出莊公之“鄙”，不懂軍事。“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”夫大國，難測也，懼有伏焉。探究交流4.曹劌認(rèn)為最佳的進(jìn)軍時(shí)機(jī)是什么？5.曹劌認(rèn)為最佳的追擊時(shí)機(jī)是什么？“彼竭我盈”之時(shí)“轍亂旗靡”之時(shí)探究交流論戰(zhàn)戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后1、這篇課文緊扣哪兩個字展開？課堂總結(jié)政治上戰(zhàn)前充分準(zhǔn)備：取信于民；軍事上善于把握戰(zhàn)機(jī)、后發(fā)制人。抓住進(jìn)攻的時(shí)機(jī)——“彼竭我盈”之時(shí)抓住追擊的時(shí)機(jī)——“轍亂旗靡”之時(shí)2.長勺之戰(zhàn)中魯國以弱勝強(qiáng)的原因有哪些？課堂總結(jié)遠(yuǎn)謀戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后取信于民捕捉時(shí)機(jī)分析勝因5.曹劌的性格特征一知“民心向背”，有為國分憂的精神；二知“士氣盈竭”，有當(dāng)機(jī)立斷的才干；三知“戰(zhàn)場虛實(shí)”，有務(wù)實(shí)求真的才智。課堂總結(jié)曹劌形象總結(jié)：政治上深謀遠(yuǎn)慮軍事上有卓越的指揮才能具有愛國情懷課堂總結(jié)課堂總結(jié)三問三答政治上無能公將戰(zhàn)公將鼓之公將馳之公問其故軍事上無知鄙一﹑把戰(zhàn)爭寄托在近臣和神靈身上；二﹑用兵輕舉妄動，急功近利；三﹑取勝而不知勝因；鄙6.分析魯莊公的性格特征2.我眼中的魯莊公魯莊公廣開言路，使一介草民曹劌得以參與論戰(zhàn)。魯莊公面對曹劌“肉食者鄙”的批評和“小惠”、“小信”的刺耳意見，仍能虛懷若谷，唯才是用。魯莊公不高高在上，而是親臨前線深入實(shí)際，“戰(zhàn)于長勺”“與之乘”，甘當(dāng)配角，讓能人“掌旗”。魯莊公不被“齊人三鼓”勢頭嚇懵頭，任人唯賢，決心堅(jiān)定，不收回成命，不打退堂鼓，不干擾能人的作戰(zhàn)部署。魯莊