基本電路分析-說課稿課件

《基本電路分析

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說課稿惠水職校：黃風錦教材

基本電路分析為中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《電工基礎》第二章直流電阻電路分析的引導課程，通過本課程的學習使學生能應用已有的物理知識，初步對電路問題進行分析，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并能夠加深學生對電路元件的認識，為激發(fā)學生對直流電阻電路分析的學習打基礎。

學生基礎：教學對象為中職學生，已經學完電路的基本物理量和電路的基本元件。

學生特點：中職學生思維比較活躍，學生活潑、好動、善于進行實訓動手操作。學情分析

教學目標

1、理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，會連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路，會畫簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖；

2、通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生初步的實驗操作技能，得出串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念和特點；

3、通過學生動手實驗、討論與交流、培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。重點、難點教學重點：理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路教學難點：并聯(lián)電路的識別及連接

通過實驗探究過程的體驗，使學生對科學探究的方法有初步的認識和感受，并為觀察、提出問題、設計實驗方案、分析概括能力的初步形成打下基礎。教學法

教學過程

將學生進行分組（好生和差生均勻搭配）引入新課

拿出一些電路元件（出示準備的元件），請同學們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號一、創(chuàng)設問題情景

教師手里有一串小彩燈，閉合開關時，小彩燈全都亮，斷開開關時小彩燈全都熄滅。（另準備一并聯(lián)線路板）提問：若拔掉其中的任意一只小彩燈，猜想一下，其他的小彩燈是否發(fā)光？

引導思考：閉合線路板上的一只開關，兩只燈泡同時亮，斷開開關時兩只燈泡同時熄滅，若拔掉其中的任意一只燈泡，另外一只燈泡會發(fā)光嗎？猜想一下？

教師演示：拔掉其中的任意一只小彩燈，其他的小彩燈都不亮。新課講授演示驗證：另外一只燈泡照常亮；說明：小彩燈的連接與線路板上燈泡的連接顯然是不同的，這節(jié)課我們就通過實驗來探究電路的基本連接方式。二、自主探究

探索1：現有器材：兩只燈泡、一只開關、兩節(jié)干電池、導線若干，要求：把兩只燈泡同時連入電路，如何連接？分組實驗，把實物連接好之后，對照實物畫出對應的電路圖，并派小組代表將畫好的電路圖畫在黑板上。小組互相討論并總結結論，教師巡回傾聽學生的討論情況，鼓勵學生暢說欲言，并及時給予指導。各組討論得出結論：

1、燈泡、開關、電源，一個一個地串起來，就像穿糖葫蘆。

2、燈泡、開關、電源的首尾依次相連，就像做手拉手的游戲一樣。教師總結：把元件逐個順次連接起來的電路就叫做串聯(lián)電路。

實物圖電路圖加深理解引導提問：

1、電流有幾條路徑？

2、開關的位置改變了，其控制作用是否改變？

3、若取下其中的任意一只燈泡，另一只燈泡是否繼續(xù)發(fā)光？學生討論后歸納總結串聯(lián)電路的特點：

1、電流的路徑只有一條。

2、開關的位置變了，控制作用不變。

3、用電器互相影響，有一個用電器開路，其他用電器就無法工作。探索2：請在原有電路上，添加一只開關，要求：閉合開關S2有一只燈泡亮，而另一只不亮，再閉合另一只開關S1，兩只燈泡都亮，斷開開關S2，兩只燈泡都不亮，那么開關和燈泡要如何連接？

分組實驗驗證，同時畫出對應的電路圖；做好了的小組派代表將畫好的電路圖畫在黑板上。引導學生思考：1、電流應有幾條路徑？2、開關的位置加在什么位置上？3、分析此例與前面串聯(lián)電路有什么不同的地方？小組交流，歸納總結：1、左邊連左邊，右邊連右邊。2、一列一列地連起來，就像隊列比賽。3、就像一條小河遇到兩個渠道，水就分開流動，最后匯合在一起流動。實物圖電路圖教師總結：

1、電流的路徑有多條。

2、干路開關控制所有的用電器，支路開關只控制本支路。

3、用電器互相不影響，一個開路，其他的用電器仍然工作。師生共同總結并聯(lián)電路的特點：

1、把元件并列地連接起來的電路就叫做并聯(lián)電路。

2、電流還沒有分支的部分叫做干路，兩個燈泡各自占一路，就叫做支路課堂練習

1、馬路上的路燈，有一盞不亮了，其他的路燈照常亮，由此你可以判斷路燈之間是怎么樣連接的？為什么？

2、家庭電路中的電燈、電視機、電冰箱、電風扇、電腦等用電器工作時是不是互相影響？它們是怎么樣連接在電路中的？課堂小結

電路特點串聯(lián)電路并聯(lián)電路電流的路徑一條路徑多條路徑開關的作用開關的位置變了，控制作用不變干路開關控制所有的用電器，支路開關只控制本支路用電器能否獨立工作不能能這節(jié)課通過實驗探索了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念及其特點，請同學們以表格的形式總結所學的內容。作業(yè)

1、如圖示：是簡化了